怎样让小学生喜欢上科学课

小学科学课是一门以培养学生科学素养的启蒙课程,通过学习科学,学生可以运用科学思维方式解决生活、学习中的一些问题,能够全面提高学生的科学素养。要想让学生爱上科学课,喜欢上科学课,就得让学生觉得科学课并不难。从五个方面论述了怎样让小学生喜欢上科学课:让学生认识科学课的重要性;激发学生学习科学的兴趣;与学生建立平等的师生关系;采用自主探究学习方式;重视实验教学。     

趣味实验引领学生步入科学殿堂

很多学生都喜欢科学课,因为科学课上有实验,特别是趣味实验.趣味实验取材来自生活,学生感觉亲切;趣味实验的设计,更能引发学生的思考,激发学生探究的欲望;趣味实验操作简单,学生更易接受.把趣味实验引入科学课,能激发学生学科学的热情,培养学生的科学精神,提高学生的科学素养,逐步把学生引入科学的殿堂.     

在小学科学课中培养学生的科学思维

本文主要阐述了小学科学课不仅培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣,还培养了学生勤于思考的学习习惯.科学课应充分利用其学科特点,在教学过程中有意识地激发学生的思维动力,培养学生良好的思维习惯和思维品质,促进学生科学素养的发展.     

浅谈信息技术与小学科学课的整合

<正>小学科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。通过科学课的教学,可以使学生初步了解自然界里常见的事物,激发他们学习科学的兴趣,培养他们良好的科学素养。随着科学技术的迅猛发展,教育手段日趋现代化,已越来越广泛地应用于教学之中,也为我们的科学课堂带来了新的生机和希望。在小学科学教学中巧妙运用计算机信息技术,可以使抽象的物体形象化,使静态的     

浅议提高小学生科学素养的策略与方法

培养小学生的科学素养是实施素质教育的要求。在我们教师对小学生进行基础学科的启蒙教育时,主要针对科学教育为主,无论在课上课下都要有针对性的进行启蒙性基础教育。小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的基础学科,所以对小学生的科学素养的针对性教育具有非常重要的意义。我们小学教师在科学课的教学活动中,还要不间断地通过激发他们的学习兴趣,调动学生学习的积极性;还要去营造宽松和谐的课堂积极学习氛围,不仅要引导学生大胆质疑;而且还要通过开展丰富的科技实践活动,引领学生主动探究,注重激发学生的创新意识,培养学生的创新思维四个方面来提高小学生的科学素养。     

如何上好科学课

科学课是以培养学生科学素养为宗旨的小学阶段核心基础性课程,承担着培养小学生科学素养的责任,并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。如何激发学生科学探究的兴趣,真正体验科学探     

浅谈小学科学教学如何培养学生科学素养

当今世界科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,为他们的继续学习和终身发展奠定良好基础的。本文从如何上好小学科学课来培养学生科学素养,对小学科学教学作了一定的思考和探索。     

浅谈如何培养小学生的科学实验能力

小学科学课中,实验教学是培养和提高学生科学素养的重要方面。科学课的大部分知识是要求学生动手操作去探究发现的,同时动手操作实验可以激发学生热爱科学的兴趣。但是,实验不是让学生玩玩而已,是经过学生猜测———制定方案———进行实验———得出结论的探究活动。那么如何培养学生的科学实验能力呢？     

让学生爱上非实验型科学课

<正>小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,以学生为主体,探究性教学为主进行的教学活动和启蒙教育。上好科学课有利于激发学生学科学、爱科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力;上好科学课也是中学地理、化学、生物的基础;因而小学阶段的科学课教学,在一定程度上影响到了小学生今后的学习生活。在科学课中,实验课是一个重要的教学课型,深受学生喜爱不说,教师也非常青睐,但凡公开展示课和教学竞赛课,     

浅析农村小学科学实验课堂教学

小学科学课是为培养学生科学素养打基础,做好小学科学实验可以激发小学生学习科学课的兴趣,上好小学科学实验课要注意实验安全,实验前组织好学生,做到实验目的明确,实验步骤清晰;实验中正确操作,认真观察,注意实验变化;多思考,如实记录;分析结果,形成结论。实验要就地取材,拓展范围,方式多样,积极体验成功。     

幼师专业学生的专业素养培养之探析——以《自然科学基础知识》课堂教学为例

科学教育是幼儿教育的五大领域之一,幼师专业学生的科学素养高低决定着今后能否有效地履行幼儿科学教育职责、实现幼儿科学教育目的,因此,他们科学素养的培养就成为专业素养培养中很重要的一个方面.本文从幼师专业学生科学课学习现状分析出发,初步探析了科学课学习现状的成因及对策.     

农村小学科学学科探究性教学浅见

小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨,农村小学科学课教师应努力克服不利因素,切实转变教学观念,充分调动学生的科学探究激情,激发学生的探究兴趣,精心组织、指导学生进行科学探究,为学生科学素养的养成,科学探究能力的提高,夯实基础。     

科学课要放手让学生自主探究

科学教育的宗旨是培养学生的科学素养,科学课担负着小学生科学启蒙教育的任务。因此,在现今科学课上,要放手让学生自主探究,培养学生的创造性和科学素养。     

用实验教学打开小学科学课之门

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是学生通过观察、实验．制作等活动进行探究的一门课程。在小学科学课教学中,教师要紧紧抓主学生对科学实验容易产生浓厚兴趣的这一儿童心理特征,充分发挥实验在小学科学课教学中的特殊功能和作用,用生动丰富的科学实验吸引学生主动参与到实验活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察记录、积极动手实验,从小培养学生的科学素养和科学探究能力,激发他们爱科学的兴趣,创设学科学和用科学的思想动机。因此,我认为作为科学课任教师要善用实验教学打开小学科学课之门。下面我结合自己执教的科学课教学实践来谈一谈自己的感触。     

对小学科学课程教学的思考——以《地球内部有什么》课程教学观摩为例

小学科学课的教学目标是培养学生的科学素养,科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学生是课程学习的主体,如何激发小学生学习科学课的积极性,教师如何有效教学是值得研究的重要课题。通过某小学五年级《地球内部有什么》课程教学观摩,就小学科学课程教学进行有益的探索和反思,以期提高科学课程教学的有效性。     

科学课分组实验应注意的问题

科学课实验是科学教学中有效的激发学生兴趣、获得知识、发展能力和培养学生综合科学素养的一种手段,为上好科学分组实验并取得最佳效果,在分组实验教学中应注意以下问题.……     

农村小学科学课堂教学策略之我见

<正>学生科学素养的培养是一个循序渐进的过程,不是短期内能完成的。对于担任科学课的教师而言,如何培养学生的科学素养,探索问题的能力,是值得关注的问题。近年来结合自己对小学科学课教学的摸索,对小学科学课堂教学策略谈以下几点看法。一、作为一名科学课教师,必须具备好学的探索精神,用这种教学魅力感染学生,激发他们对科学的探究兴趣,从而提高学习科学的兴趣"作为教师只有一瓶水,如何能给学生一桶水呢?"这句话将     

科学课分组实验应注意的问题

科学课实验是科学教学中有效的激发学生兴趣、获得知识、发展能力和培养学生综合科学素养的一种手段,为上好科学分组实验并取得最佳效果,在分组实验教学中应注意以下问题.……     

小学科学教学中创造性思维的培养

承担着培养学生科学素养为重任的小学科学课程在培养创造性思维方面理应发挥出自身的重要作用。教师应根据小学生的年龄特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,激发学生的创造性思维,培养学生的创造能力,在科学课教学中切实落实素质教育。     

关于培养低年级小学生科学素养的实践与思考

自小学科学课程起始年级重新调整为一年级以来,低年级科学课的课堂实践赋予了小学科学教育工作者诸多思考,除认识到从低年级开展科学教学的重要意义之外,也引发如何让科学课上得更“科学”的探索。在科学课教学实践中,教师应通过端正学习态度,培养科学精神;规范上课要求,养成良好习惯;基于认知特点,提高探究效率;增加教学趣味,促进主动学习等途径,从小培养学生的科学素养。文章对比中高年级与低年级科学教学的不同,就如何上好低年级科学课,更好地培养学生科学素养进行思考与探究。