什么样的专业设置更有利于促进学生就业

近年来,面对就业压力,学科专业设置与就业的相关性问题越来越受到学生、家长、社会用人部门、高等学校、政府教育主管部门等方方面面的关注。一种看法坚持学科专业设置的市场取向,认为学科专业设置应该增强职业针对性,并与就业紧密相关。持这种观点的主要是用人部门和毕业生,因为用人部门都希望毕业生能够专业对口,这样才能很快适应所在岗位的工作,毕业生也希望能够学有所用,从事与所学专业相关的工作。     

大学本科学科专业设置与就业的相关性分析--对本科毕业生的网上调查

大学本科学科专业设置对就业的影响是一个受到普遍关注的问题。本文通过对毕业生的网上调查，着重分析不同学科专业毕业生所学专业与所从事工作的相关性、所学专业知识技能在工作中的适用程度以及他们对学科专业设置的改进建议等，目的是从学生需要的角度，总结我国大学本科学科专业设置中存在的问题，并提出改革建议，为相关研究和决策提供依据。     

地方高校光电信息科学与工程专业课程设置与职业关联研究

结合我校光电信息科学与工程专业最新的人才培养方案和光电行业人才职业需求,分别从课程设置和职业动机、以及职业要求与课程设置两方面探讨了本专业专业基础课程与专业课程之间的内在联系、不同培养方向下的专业课程与相关职业的关联,使学生清楚所学课程跟将从事职业的关系,激发其学习兴趣.     

专业设置预测变革方向：定性与定量相结合

专业设置是中高等学校根据自身办学目的和办学特点,结合专业人才所需要的知识结构,对教学资源进行划分的重要方式.专业设置是教育职业的核心环节.对学校而言,直接影响其培养模式、课程设置、发展方向及社会声誉;对学生来说,所学专业在很大程度上决定其知识结构、工作能力和就业方向.当前我国劳动力市场供需变化迅速,新生职业层出不穷,就业形势日趋严峻,专业更迭速度加快.     

上海市学前教育专业准毕业生就业及职业承诺影响因素探究

本研究对影响学前教育专业准毕业生就业及职业承诺的因素进行了探究,结果显示:(1)工作与专业符合程度是影响学前教育专业学生就业的首要因素.同时,工作特征变量与专业变量较大程度地影响着学前教育专业学生的就业;专业特征、工作特征、个性特征三者共同作用,很大程度上影响着学前教育专业学生的就业.(2)与学前教育专业学生职业承诺显著性相关的6个因素为:专业的经济待遇、专业为个人提供的发展空间、专业与个性符合程度、专业排名、专业课堂所学内容与实际工作需要的关系、父母对自己职业的期许等,其中前5个因素均属于专业变量.     

大学生工作与专业相关度调查分析——以无锡工艺职业技术学院动漫专业为例

工作与所学专业相关度是指其所从事工作与大学所学专业直接相关者多占比例。本文主要以无锡工艺职业技术学院动漫专业为例,对大学生工作与专业相关度的现状进行分析,总结影响大学生工作与专业相关度之间的原因,并从学生、社会、学院等角度对提升就业岗位与专业相关度给出相应的建议。     

对"一成一败"两个成人专业的理论探讨

专业设置是高校教学管理的核心工作之一.文章以成功和失败的两个成人专科专业为案例,探讨了成人高校专业设置的理论依据、专业生存发展的决定因素、专业新陈代谢的动力机制、专业成熟度、成人与普通高校专业设置的差异等相关问题.在从学科本位论、社会本位论和个人本位论分析专业设置理论依据的基础上,提出满足招生市场现实的人才需求而非潜在需求、专业必须以职业为依托、职业方向在主要劳动力市场和次要劳动力市场具有特色的分布是成人高校专业设置的关键.     

中等职业学校学生职业能力形成的理论与实践研究

中等职业学校的培养目标是有一定的职业能力和专业技术，动手能力强，有良好的劳动习惯，并能直接上岗工作的劳动者。这一定向性特征决定了中等职业教育是以培养学生的实际职业能力和工作能力为中心的。事实上，培养应用型、操作型职业人才不仅是中等职业教育的任务，也是广大企业对中等技术人才质量方面的要求。中等职业学校的教学计划和课程设置都应该围绕着形成和强化学生的职业能力而展开。所谓职业能力，是指从事某种或几种职业的能力。职业能力包括一定的专业理论、专业技术、从事实际岗位工作的操作能力以及运用所学知识处理和解决岗…     

高职院校职业实用性体育教学模式探讨

职业实用性体育教学模式是高职体育教学中根据学生所学专业及今后可能从事的第一职业特点来设置体育课程的一种新型教学模式。高职院校应根据自身的办学理念和专业特点,构建有学校特色的服务于自身专业的体育课程。     

职业能力要求下的旅游英语专业课程体系设置研究

高职高专旅游英语专业的课程体系设置大都重理论轻实践,学生所学知识与市场需求相脱节。对旅游行业职业能力进行分析,调整和优化将该专业的课程结构置,可以推进专业课程设置改革。     

加强与学生专业融合 提升思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课教学实效性难以保障的原因之一,就是与学生所学专业脱节.增强思想政治理论课的教学实效性,要加强与学生所学专业的高度融合,统筹安排专业课程和思想政治理论课程的教学计划和时间,选用专业相关的案例,设置专业相关的社会实践调研课题,构建监督保障机制.     

研究生就业心理压力与冲突

调查揭示了研究生就业心理压力与专业、性别、生源地、目标就业地的相关性,分析了研究生产生就业心理压力的主要原因是研究生地位与就业岗位的失衡、所学专业与职业的错位以及研究生群体自身的年龄结构特点。     

高等网络教育学生职业倾向调查研究

本文采用霍兰德中国职业倾向量表,对接受中国人民大学网络教育的257名学生的职业倾向进行了实证研究,探讨了网络教育学生的职业倾向特点,分析了学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系,并对不同组别的学生进行了差异比较。研究结果发现:社会型、常规型、企业型的学生人数较多,实际型、调研型的学生人数很少;网络教育学生在所学专业、职业选择和职业倾向上有着较高的一致性;性别、起点、专业等因素对学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系有不同程度的影响。基于研究结果,本文从职业倾向评测、职业发展、改善教学服务等方面提出了几点建议。     

英国1/3的大学毕业生用非所学

在英国,每三个大学毕业生中就有一人不能从事与自己所学专业相匹配的工作。研究人员发现,艺术、设计、人文以及工艺专科学校的毕业生工作前景不妙。而学习诸如法律、医疗和师范培训的学生最有可能找到和自己所学专业相同的工作。在职业学科的毕业生当中,     

企业接收学生实习实训和教师参与实践的政策研究

学生进入企业实习,能使所学专业与职业岗位对接,更快了解到新技术、新工艺,增强学生市场竞争意识和参与意识,并有效提高学生综合素质,培养良好的职业道德。教师通过企业实践,更深入了解专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程如何更好对接,增强学校教育服务企业的针对性和实效性。     

福建省高职院校专业设置的问题及对策探析

高职院校的专业设置是连接社会需求与教学工作的桥梁,是学校教育教学工作主动适应社会需求的关键环节。本文认为,当前,福建省高职院校专业设置涵盖门类齐全,布点集中,形成了一定的规模,但总体而言,仍存在专业设置与产业结构调整不相适应、专业设置结构不合理等问题。为此,福建省各高职院校必须以区域产业结构和职业需求为基础,以专业群为支撑,统筹规划,优化专业设置结构,使专业设置与区域经济发展和人才需求协调发展。     

基于典型工作任务的高职商务英语课程设置研究

基于典型工作任务进行课程设置是高职院校商务英语专业课程设置的基本方向.高职院校商务英语专业的毕业生今后从事的相关职业主要是外贸人员、文秘和涉外导游,英语是必不可缺的技能.无论是哪个工作岗位,其职业的发展主要经历新手、业务主办、业务主管、高管、专家等5个阶段.应分析每个发展阶段所承担的典型工作任务及相应的学习领域,再据此开设商务英语专业的核心课程和专业基础课.     

基于现代学徒制下出纳岗位职业素养的构建——带队学生下企业实践报告

现代学徒制是当前国际公认的职业院校教育教学的主导模式之一,它把职业院校与企业紧密地联系在一起,实现专业设置与产业需求对接、打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道。在财会专业采用现代学徒制对于出纳岗位职业素养培养起到了积极的推动作用。教师、企业师傅与学生共同参与到实际工作情境中,实现相互提高和促进,学生能够展现其所学以及实现人才培养的目的。     

农村籍大学生初次就业质量的实证分析

薪酬、劳动强度、职业发展空间、就业满意度和融入城市程度是衡量农村籍大学生就业质量的主要方面.文章选取其中11项指标,分析农村籍大学生初次就业质量.结果表明,农村籍大学生初次就业质量与学生的社会实践、学生的外貌、实习次数、学生对所学专业的兴趣及学生母亲的学历、父亲的学历、职业资格证书和奖学金等八项指标有显著正相关关系;客观工作质量因子与学生的社会实践、职业资格证书及实习次数等三项指标有显著的正相关关系;主观满意度因子与实习次数和对所学专业的兴趣等两项指标有显著正相关关系;职业发展因子与对所学专业的兴趣指标有极显著正相关关系.因此,从高校方面来看,要提高农村籍大学生的就业质量,需要从引导学生考取和专业相关的职业资格证书、注重实习教学和校内外实践活动以及培养学生对专业的兴趣等三个方面采取有效的措施.     

高职数控技术专业学习领域课程开发探索与实践

学习领域课程开发理念是以培养学生综合职业行动能力为主线,按工作过程的不同工作任务的相关性来实现理论知识和实践技能的整合。高职数控技术专业学习领域课程开发的前提条件是制定专业培养方案,开发步骤是设置学习领域、设计学习情境、编写课程标准、研发教材;设置学习领域和设计学习情境是课程开发的重点和难点。