“如春教育,让每一个孩子生命自由舒展” 常州市新北区春江中心小学

春江中心小学成立于2009年8月,位于常州市新北区春江镇,占地53亩,设计为48班规模,学校是为推进城乡一体化发展进程而高标准新建的一所现代化小学,现为"南京师范大学附属春江小学"。学校以"享受如春教育,培育有根新人"为办学理念,以"天天向上"为校训,以"如春教育,让每一个生命自由舒展"为办学愿景,着力打造如春教育。学校拥有一支专业素养深厚、教学技艺精湛的教师队伍,拥有常州市学科带头人2人。市、区级骨干教师14人,教师本     

让每一个生命自由舒展-访成都市泡桐树小学校长陈杰

三年前,在经历多岗锻炼的基础上,仍以忐忑之心执掌四川名校-成都市泡桐树小学（以下简称泡小）,陈杰把自己这三年依次提炼为三个关键词-力量、思考和价值.在2011年总结述职结尾,陈杰说：“总有一种力量让我心生温暖,不断寻求.”这一年,泡桐树小学以校庆50周年为契机,凝聚人心,以“家校共育”的科研成果为激励,提升团队,以“专业阅读”为行动,夯实底蕴,化解了新旧校长交接的困境,酝酿了强力发展的力量.     

如春教育,让每一个儿童生命自由舒展——如春教育文化的理性思考和实践追求

春江中心小学以"享受如春教育,培育有根新人"为办学理念,积极构建"如春教育"文化,追求发展儿童个性的多元化教育,围绕"植根的环境文化、滋养的管理文化、生机的课程文化、生长的教学文化、多彩的评价文化"开展研究,精心打造"如春教育",让儿童的生命自由舒展。     

如春教育,让每一个儿童生命自由舒展——如春教育文化的理性思考和实践追求

春江中心小学以＂享受如春教育,培育有根新人＂为办学理念,积极构建＂如春教育＂文化,追求发展儿童个性的多元化教育,围绕＂植根的环境文化、滋养的管理文化、生机的课程文化、生长的教学文化、多彩的评价文化＂开展研究,精心打造＂如春教育＂,让儿童的生命自由舒展。     

营造生命自由舒展的空间

谈到教育,耳边不觉回响起儿子纠缠在小学门口那撕心裂肺的哭喊。整整一个月啊,每每行至学校门口儿子就开始哭闹,准时得让人怀疑他的大脑里是否安装了一个定时哭闹遥控器。孩子为何会如此畏惧上学？是因看到陌生的大铁门？看到小学教室四面雪白的墙面与幼儿园五彩斑斓的墙画形成鲜明的对比？是老师要求必须整齐划一的坐姿、站姿？是不允许随便发言？     

锻造特色文化 让每一个生命自由舒展——访河南省安阳市第一实验小学薛砚平校长

太行山畔、洹水岸边,坐落着一座美丽的校园,百年的办学历史为她积淀了丰厚的文化底蕴;合欢树下、傍读亭边,活跃着一群快乐的师生,在学校特色文化的引领下,他们幸福地成长……河南省安阳市第一实验小学始建于1904年（光绪三十年）,近年来,学校确立了理念引领、文化管理的治校方略,以＂为孩子的发展服务,让学校成为学生和教师共同成长的乐园＂为办学指导思想,追求并传播＂让每一个生命自由舒展＂的核心理念,积极推进课程改革,全面实施素质教育,倾心打造学校特色文化。在传承、发展、建设学校文化的过程中,以学生和教师的发展为本,致力于开启师生潜能,张扬生命个性。古老而常青的实小文化在积淀,力量在凝聚,特色在凸现。近日,本刊记者就学校文化建设中融合心理健康教育的相关问题采访了薛砚平校长。     

绿色数字平台 生命自由舒展

武汉市矫口区崇仁路小学是湖北省第一所示范小学、湖北省中小学综合实力50强学校、全国中小学教育整体改革实验基地、全国体育传统项目学校。     

给孩子补“生命教育”这一课

人大代表苏文金说必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。在我国大中小学中开展生命教育，十分重要、万分紧迫。学校要通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授。树立他们对自己和对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，正确地对待生活中的挫折和危机。提升应急避险和逃生的意识和能力，使学生在人格上获得全面发展。可将生命教育与加强、改进道德教育相结合，加入与生命、生活休戚相关的内容，道德教育就会更容易为孩子们接受；在组织实施方面，由于生命教育实践性强，要根据不同年龄段设置不同内容的教育课程。     

阳光，让每一个生命有爱

成都市磨子桥小学近五年来紧紧抓住素质教育发展的契机。倡导和推行“阳光教育”，取得了良好效果。阳光教育的核心是通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施．提升学校的精神灵魂和品位，引领师生建立阳光的生活态度。促进师生身心健康和谐发展．全面提高师生的综合素质。“阳光教育”体系包括“阳光管理、阳光教师、阳光学生、阳光家长、阳光课堂、阳光校园”，主要措施如下。[第一段]     

“大德育”教育——常州市武进区雪堰中心小学

学校围绕百年“勤朴”校训,以“环境育人·课程育人·活动育人·多元评价”为载体,创“大德育”办学特色,以“勤朴至真,大道唯爱”的精神育人,师生在“大德育”的教育征程中欢歌前行。     

让优质教育陪伴每一个孩子健康成长

2009年11月,在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上,北京市东城区被教育部评为全国推进义务教育均衡发展先进地区,成为北京市唯一获奖的中心城区。近年来,东城区坚持教育的优质均衡发展,无论从学区化管理到学区深度联盟校的建立,从“蓝天工程”的实施到“蓝天博览课”推广,从“621”骨干教师引领工程、名师工作室的建立到教育系统人力资源的跨校共享,     

让孩子生命“延续”

湖北宜昌男孩赵新惨遭车祸,不幸脑死亡,孩子的父母毅然选择了捐献孩子器官。爱心使另外两个孩子生命之花再度开放……     

让教育从关注每一个生命开始

静,如她的名字一般,在班上是个很安静的女孩,人长得清秀,却总给人一种不自信的感觉。这和她的学习成绩有关,她的各科成绩都不佳,可以说比较差,这可能是她不自信的最主要原因。     

让每一个生命都精彩——前进中的泉州市通政中心小学

正小巷深深,弄堂交错;南音缭绕,木偶跃动。泉州市通政中心小学背靠风景秀丽的清源山,毗邻千年古刹开元寺,诗意地栖息于泉州市老城区中心。学校创办于1908年,是一所办学历史悠久的百年老校。近年来,学校秉持"全面发展、全员发展、个性发展、和谐发展"的办学理念,全力打造个性化办学特色。在实施素质教育进程中,学校以"德智双全、身心两健"为目标,坚持德育为先,积极开展"培     

润物无声 让每一个生命灵动生长

<正>幼儿期,是生命教育的起点,也是生命教育最好的启蒙阶段。结合幼儿的身心发展特点和教育规律,帮助幼儿认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命,成为了幼儿期生命教育的主要内容。我园充分重视并积极践行国家提出的生命教育政策与理念,努力将幼儿生命教育落到实处。近年来,新冠肺炎疫情给全世界人民的生活和生产带来了巨大的影响,作为教育工作者,我们在应对危机的同时,更应该看到教育的契机,深入思考后疫情时代幼儿园生命教育的开展。     

让每一个孩子都成为爱弥儿——关注中学生“三我”教育

西方的卢梭主张对学生进行"自然教育",让孩子从生活和实践的切身体验中,通过感官感受去获得他所需要的知识。《爱弥儿》一书讲述的就是卢梭运用自然教育理念对假象对象爱弥儿的教育过程。那在中国,圣贤们又是这样认为的呢?翻开《论语》我们同样会发现,孔子教育学生也是因循诱导的,他用和缓的、与人商榷的口气,去追逐一种心灵的温暖,传递他"不忧、不惑、不惧"的生活态度。     

让每一个孩子都享受优质教育

《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“到2020年基本实现区域内义务教育均衡,区域内办学条件、教师素质、教育质量、管理水平显著改善和提高,义务教育公平度、满意度大幅提升。”为广大教育工作者指明了奋斗方向。     

愿作“风铃”一路歌——记常州市武进区湟里中心小学“全国优秀少先队辅导员”储宁玲

“金湟河畔书声朗朗,湟里小学桃李芬芳……”每当江苏省常州市武进区湟里中心小学的孩子们唱起这首优美的校歌时,就会想起歌曲的词作者——湟里中心小学“全国优秀少先队辅导员”储宁玲。     

美好教育:让孩子们在校园里自由舒展地成长

绿色成长教育就是"让生命自然、自主、可持续成长的教育",创建美好学校,目的是让每个孩子的成长都铺上美好的底色。美好教育是顺其自然的教育,需要尊重自然的规律;美好教育是学生自主发展的教育,需要激发学生发展的内驱力;美好教育是可持续发展的教育,需要为学生的可持续发展创造机会。     

让生命教育陪伴孩子成长

热爱生活,父母要做孩子的榜样活着就是幸福,活着就有希望,活着才能做有意义的事情。家长只有具有积极的生活态度,才能感染孩子,让孩子觉得活着真好。——编者老公身体有些胖,为了让他减肥,我首先在思想上说服他去锻炼。为了更好地督促他,我和儿子总是陪着老公一起运动：早晨跑步,骑自行车,打羽毛球;晚上散步,跳健身操。我们每天都在坚持,而老公的体重也呈现出了下降的趋势。