三穗县小学数学教学现状调研

一、三穗县数学教师队伍基本情况 我县共有小学数学教师400人,其平均年龄是38.7岁,平均教龄20.1年。从这个年龄结构上看,这是一支教学经验丰富、年龄偏高的数学教师队伍。从学历上看,大学本科18人,占总人数的4.5%;专科222人,占总人数的55.5%;中师148人,占37%;高中以下学历12人。大学本科、专科及中师已达97%以上,学历基本达标。从专业技术职务上看,小学高级以上教师269人,占总人数的67.25%。从职称结构中,我们可以看出,有丰富教学经验的成熟的教师在增加,     

中国城乡教师均衡配置的实证分析

教师在城乡间的配置差异,并不简单地表现为"城市强与农村弱"的情况,而是教师在城市与农村间的结构性配置差异。从城市、县镇到农村学校,就教师在学历、职称、年龄、性别、学科、生师比、增加、减少等八个方面进行分析发现:城市学校教师学历最高,学科教师分布合理,但女教师比例偏高,而且教师增加主要来自于县镇与农村学校教师的调出;城镇学校教师生师比最高,但职称比例最低;农村学校男教师比例最高,但教师学历偏低,而且年轻教师所占比例最高。在城乡教师均衡配置上,不但要充实农村教师队伍,更要根据城乡教师配置的特征给予富有针对性的优化。     

农村小学语文教师课程能力的调查研究——以广西沿海三市为例

研究以广西沿海三市农村小学语文教师443人作样本,对其课程能力进行问卷调查,结果表明：绝大多数农村小学语文教师对课程能力的重要性认知较好,但对其内涵认识比较模糊;课程能力总体上处于中等偏上水平;不同教龄、学历、职称的教师课程能力存在显著差异,课程各方面能力发展不均衡。更新教师课程观念、加强适切培训、营造合作氛围、增强自主学习,有利于教师课程能力的全面提升。     

小学语文教学的问题与应对——关于语文教学现状的调查与思考

一、小学语文教学的问题分析 1．小学语文教师任教情况与教学要求之间的矛盾 今年四月，我们对27所学校（其中城区6所、厂矿2所、社办8所、农村11所）的460名语文教师进行了摸底调查，基本情况简述如下：     

农村小学语文教师科研素养现状调查研究——以广州从化市为例

用分层随机抽样方法,抽取广州从化市42所小学全部小学语文教师约560人为调查对象,用问卷形式调查他们的科研素养现状,结果表明：农村小学语文教师科研素养参差不齐,受学历和职称的影响;进一步调查显示,教师们提高科研素养最迫切需要来自于对教育教学改革实践的切实指导和培训,需要科研骨干和专家的引领,在学科教研组活动和校本培训中渗透科研知识可行且必要。     

固原市农村小学科学课教师基本素养调查及教学现状分析——以宁夏固原市原州区所属12所农村小学为例

本文以宁夏固原市原州区所属12所农村小学为例,对现任科学课教师的年龄与教龄结构、学历与职称结构、所学专业与能力水平结构及任教态度等基本素养进行了调查;对影响《科学》教学质量的主要因素进行了分析;提出如何从教育主管部门、学校和教师三个层面重视《科学》课的教学工作,保证教学质量。     

海南省农村小学全科教师需求调研报告

课题组对海南省12个市县104所乡村小学进行了农村乡镇小学师资配置和教师工作情况访谈和问卷调查,发现:学校现状主要是规模小,班级人数少,教师配置超编和结构性缺编矛盾突出;教师现状是年龄大、学历低、后劲发展不足。教学方面,校长喜欢能教语文、数学科目的教师,教师也喜欢教语文、数学两科,体音美等学科则出现缺乏专业教师情况,基本上都是由语文、数学教师兼教,教学质量难以提高。要提高乡村小学教学质量,解决超编和缺编矛盾,海南需要培养一批热爱农村教育,并能满足农村小学教学需求的全科教师。     

稳步前进 争创省级示范学校——奋进中的大坝中心学校

拥有一支爱岗敬业的教师队伍昆明市西山区大坝中心学校现有教师48人,其中高中学历1人(有专业合格证),中师学历14人占29.8%,大专学历20人占42.6%,本科学历13人占27.7%,学历合格率达100%。从专业职务看,全校现有小学高级教师27人占57.4%,小学一级教     

办好师范教育 培养农村师资

目前,我国的农村小学师资,无论在质量上还是在数量上,与发展农村教育的要求都还有一段很大的距离。据统计,我国小学教师未达到应有学历的占百分之四十五;从实际教学业务能力看,不合格的大约占三分之一。农村小学中不合格的教师,恐怕还不止此数。这的确是一个十分严重的问题。现有的师资,是远远不能满足发展农村教育的需要的。为了解决以上这些矛盾,中共中央、国务院在八三年五月六日发布的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中着重指出:“建设一支稳定、合格的教师队伍,是办好农村学校的重要关键。”师范学校是培养教师的摇篮,必须在“稳定、合格”这两个方面下功夫。     

农村小学语文教改的问题与对策

当前,农村小语教改存在的主要问题有: (一)教师队伍“五多一少”第一,女教师多。根据调查,平川农村女教师占92％,山区农村则占85—88％。(有材料全部裁,日本帅资队伍男女比例为2:5)女同志从任小学教师固然优越性很多,但从教育培养人才的科研角度讲,一个孩子,特别是男孩儿,七岁前由母亲抚养,入学后九年义务教育由女教师教育,男孩子会缺少阳刚之气,引起男学生性格变异,无疑公民素质的全面发展定会受到影响。第二,文凭高水平低的教师多。据调查山西晋中地区小学专任教师15219人中,学历合格率已由1990年的72.9％,上升到79.1％。经职称评聘,小学高级教师1336人(含城市小学)仅占11.4％。     

小学语文教师如何提高教学效率

教学效果是学校教育的生命．是教师的目标。努力提高教学效果是每一位语文教师的职责。小学是学生接受教育的起步期．教师要从学生的年龄、个性、认知等实际情况出发．调动学生学习的积极性．教给学生学习的方法,让学生乐于学习,善于学习．这对提高小学语文教学效果有促进作用。     

对继续教育师资队伍建设的几点思考

我们不妨先从对安徽省中小学教师现状的分析着手。据1989年年底统计,全省中小学专任教师为389437人,其中,高中为19951人,初中为102832人,小学为266654人;从学历这一单因素看,全省具有合格学历的教师为229752人,占教师总数的59％。其中,高中教师为11391人,占高中教师的57.1％,初中教师为43246人,占初中教师的42.1％,小学教师为175115人,占小学教师的65.7％。如果把学历合格、专业合格证书考试合格以及到1986年底教龄满20年的加在一起,则高中教师合格率为73％,初中教师合格率为60％,小学教师合格率为83％。统计数字表明,就安徽省而言,中学教师学历补偿教育尽管还有一定的数量、任务,还需几年时间来完成,但从全局、长远、发展看,显然它已不是师训工作的重点,而面向全体中学教师的全员培训,越来越显得紧迫。因此,从学历补偿教育逐     

小学语文继续教育的实践与思考

一九九○年暑假,我校在面广量大的学历补偿教育任务基本结束以后,为了把学校工作的重心转移到以继续教育为中心的轨道上,在秋季开学后,我们举办了太仓县第一期小学语文骨干教师培训班。这期培训班招收具有合格学历,有一定培养前途的小学中、高年级语文教师31名,每月集中面授3天时间,经过九个月培训,到一九九一年七月全体学员学完了规定的课程,通过了考核,达到了培训班预定的目标要求,圆满完成了我校小学语文继续教育的试点任务。通过培训实践,我们对小学语文教师的继续教育工作有了一定认识和体会。     

农村小学语文教师素养的提升方案分析

随着我国教育事业的改革和创新,农村小学语文教师专业素养的提升得到了各级教育部门和各类学校的高度关注,从农村小学的整体教育质量角度来分析,语文教师专业素养的提升发挥着重要的作用和意义。本文主要从农村小学语文教师素养现状角度出发,阐述了农村小学语文教师素养的提升方案,并从不同角度进行了详细的分析,从而为农村小学语文教师素养提升方案分析提供参考。     

管理科学化 育人质量化 办学特色化——东莞市万江拔蛟窝小学

东莞市万江区拔蛟窝小学是广东省一级学校,坐落于107国道旁的拔蛟窝社区。2004年5月,拔蛟窝小学被评为东莞市一级学校。2004年9月,蚬涌小学、莫屋小学合并到拔蛟窝小学。2005年7月,拔蛟窝小学通过省一级学校评估验收,成为万江区惟一的广东省一级学校。学校现有教学班19个,在校学生885人,教职员工62人。教师中本科学历22人,占教师总数的47.8%,大专学历23人,教师学历达标率达100%。教师中高级职称12人。学校占地面积35000     

一节给小学数学教师上的小学数学课——“2、3、5的倍数的特征”教学纪实

学情简述 小学数学教师30人．其中年龄最大43岁,最小21岁,平均年龄34岁。教龄最长24年,最短2年,平均教龄12年。区级教学能手1人,区级骨干教师4人。第一学历为专科的8人．中师毕业的22人．其中21人通过进修已拿到本科学历,但进修的均不是数学专业。从职称情况看：小学高级教师有15人．小学一级教师有10人．小学二级教师有5人。     

农村小学语文教学与信息技术整合的思考

本文从小学语文教师视角出发,从农村学校对信息技术在语文教学中的辅助作用认识不够,教学评价标尺不合理等方面,提出农村小学语文教学与信息技术的整合建议。     

语文教学提升人文素养的实践与思考

怎样才能让语文教育找回失落已久的人文性,让语文课堂充满人文意味,让语文基础教育对培养合格的社会人,对提升人的精神文化品格发挥其应有的效用呢？那就要从小学语文教师做起,从小学语文课堂教学做起。通过每一节语文课教学,关注学生成长过程中的生存状态和心路历程,注重学生道德情操、人格精神的形成过程,从而有效地引导学生对人生价值、人生意义以及人与社会、人与自然之间的本求,每一位从事小学语文教学的教师,都应具备语文课堂人文教育实践的意识和策略。     

无棣县职业中专

无棣县职业中专是一所融职业教育、成人教育、技工教育、教师进修于一体的综合型职业学校。学校现有在校生2989人;专任教师1 56人,具有高、中级专业技术职称的教师比例达到70%以上,具有研究生学历的青年教师比例超过8%,具有本科学历的教师102人,双师型教师27人,省市级骨干教师23人。     

西北连片特困地区农村小学师资现状调查与分析——以甘肃省平凉市崆峒区为例

本研究通过问卷和访谈相结合的方法对平凉市崆峒区农村小学师资现状进行抽样调查与分析。结果表明,第一,教师学历和资格基本达标,达到基层学校对教师从教资格的基本要求,但是学历结构有待提升;从教龄和职称分布情况看,中青年教师比例偏少,出现两极化现象,优质教师资源流失情况较为严重。第二,教师普遍感觉工作压力大,身心俱疲,力不从心。第三,教师专业发展意识淡漠,对工作环境、工资待遇、专业发展模式、职业满意度较低。针对以上问题,本文从教师资源配置、管理理念转变、教育资源整合以及加大教育资金投入等几个方面提出了相应建议。