数学是工具,但不仅仅是工具

读《中小学数学》(初中版)2012年第6期陈本喜和周传真老师的文章《课改十年侃教材》,笔者对其中的一个观点存有异议,在此与同行探讨。争议观点摘要如下:将‘勾股定理’排在‘实数’之前,是一个明显的常识性错误,认同这个观点的教师不在少数,为何会有此疑问?文章中给出了解释:我们知道,在运用勾股定理解题时,必然涉及到开平方运算,求正数的算术平方根,这就又涉及到对算术     

数学是思维的工具

数学是思维的工具第一，数学具有一种抽象思维的能力。在数学中所处理的是抽象的量，是脱离了具体事物内容的用符号表示的量。从初等数学曲基本概念到现代数学的各种结构都具有这种抽象性、一般往。数学应用于实际的关键在于建立较好的数学模型，即能从量的方面反映出所要...     

讲好数学故事是数学教学之钥

数学重要,数学教育重要,不仅对于中小学生如此,对国民素质亦如此.但数学课程难学,也确是事实.这就是一个很大的矛盾.为了解决这个矛盾,本文提出,从数学历史和现实生活中发掘出数学知识和数学问题中所蕴含的故事,以激发学生对数学的兴趣,而兴趣是学习的第一动力.作为一个数学教师,发掘和讲好数学故事,特别是数学问题背后的故事,是搞好数学教学的一把有效和有力的钥匙.     

电脑是个好东西?

虚拟世界,网络游戏……电脑技术的飞速发展带给我们的负面影响似乎远远超越了它本身的技术含量。对于初中生使用电脑的利弊,大人们观点不一,但在防患于未然的前提下,大都主张以学业为重,最好杜绝电脑对初中生的诱惑。外面的声音太多,其实,我们应该走进中学生,去倾听一下他们最真切的体验。     

电脑是个好东西?

虚拟世界，网络游戏……电脑技术的飞速发展带给我们的负面影响似乎远远超越了它本身的技术含量。对于初中生使用电脑的利弊，大人们观点不一，但在防患于未然的前提下，大都主张以学业为重，最好杜绝电脑对初中生的诱惑。外面的声音太多，其实，我们应该走进中学生，去倾听一下他们最真切的体验。     

用好辅助数学教学的新型工具——科学计算器

运用计算机器辅助中学数学教学,不仅可以提高数学素质教育的效率和生动性,而且是教育面向信息时代,完善学生数学素质的重要途径,是数学教育现代化的一项内容。对此,国内外数学教育工作者经过较长时间的试验研究和争论之后,已经得出肯定的结论。国际数学教育委员会(ICMI)把“计算机和信息科学对数学和数学教育的影响”列为八十年代首项国际研究专     

画图是解数学题的好工具

数形结合百般好,隔裂分家万事休。我国著名数学家华罗庚道出了数学学习中的一种重要方法,那就是将数学的学习与图紧密结合起来,才能更好地学习数学。在实际教学中,学生学习数学的方法比较死板,遇到问题往往不能寻找合适的解题途径,而示意图、线段图等图例因其直观、形象、清晰等特点,能帮助学生更好地解决问题。笔者从发挥教师的示范作用、强     

禁带电脑未必是个好点子

最近南京、上海一些高校规定，不允许大一新生自备电脑，理由是防止新生沉迷电子游戏和网络。     

数学是科学预言的有力工具

数学是科学预言的有力工具称为“世纪之吻”的彗里木星相撞已经过去，事实证明了科学家的预测完全正确．美国天文学家苏梅克夫妇及业余天文爱好者大卫·列维发现这回零星之后，科学家就通过计算机计算它的运行轨道，预测将于今年的７月１７日～２２日，苏梅克·列维丸号彗...     

培养学生的数学意识是开展好数学教学的第一步

数学意识是对数学学科的正确认知,是对数学学习的正确态度。更重要的是学生自我对数学以及各学科的一种有效的实践。在多年的教学实践中,笔者发现注重这种学科意识的培养,对全面提高学生的学习能力起着至关重要的作用。     

数学教学是数学活动的教学

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程.学生是学习的主人,自主探究件学习是一种全新的教学方式,体现了"以人为本"的原则,在数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢?我根据几年来的数学教学,总结出以下几点.     

数学教学是数学活动的教学

北师大出版社编写的课程标准数学实验教材很好地体现了《数学课程标准(实验稿)》的新理念,让学生在现实生活中学习数学,在数学活动中学习数学,有利于学生在获取基础知识的过程中提高综合实践能力。1.“内容的呈现采用不同的表达方式”,使数学教学生动活泼起来。课程实验教材采用了图片、游戏、活动等方式,把数学知识寓于适合的情境中,有序地一层一层展开,引导数学教学改革为“数学活动的教学”。(1)让学生从生活中发现数学知识,总结数学规则。数学无时不在生活中,教材一开始,在“可爱的校园”中提供了一幅五彩纷呈的校园动画图,并要学生分类…     

数学教学是数学活动的教学

数学教学离不开数学活动,数学活动是数学课堂的灵魂。数学活动是老师和学生之间、学生和学生之间思维碰撞和情感交流的过程,所以说数学教学是数学活动的教学。课堂上教师为学生提供充分的动手操作、合作交流的机会,创设基于师生交流、生生交流互动的教学关系,彼此形成一个真正的学习共同体,从而达成共识、共享、共进。     

数学教学是数学活动的教学

小学数学课堂教学中的活动,具有以下几个基本特征:一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取者,活动的主体始终是学生。教师在设计活动时,要尊重、满足学生的心理需要,帮助他们形成积极探究的心理倾向;要尊重学生的思维方式和活动方式,让他们自主地、独立地活动。只有学生主动地参与活动,发挥主动性,这样的活动才能使学生有所发现,有所领悟。例如,有     

数学教学中的信息技术:基于数学功能的教学工具

数学教学中的信息技术应定位于数学功能基础上的教学工具,以反映数学学科特性。数学教学需要注重图形图像呈现、数值计算、符号运算以及编程等基本数学功能。数学功能基础上的教学加工大致有封闭与开放两种方式。教师要能充分发挥各类功能的优势,以帮助学生理解学习内容为目的,将数学教学与信息技术有机融合。     

数学工具在小学数学教学中的应用

<正>数学是一个工具性的学科,以其严格的量化数据和严密的逻辑关系来描述各种复杂的关系,成为人类探索世界奥秘的重要工具。小学数学作为一个基础性的学科,在教学中有着很重要的地位,它对培养学生的动手能力和观察能力有重要的作用。古人云:"工欲善其事,必先利其器。"正确使用工具能够提高办事效率,因此,教师在小学数学教学中需要强化教学工具的使用,以创新的眼光发掘教学工具的意义,在教学中引入教学工具,让学生自己动手去发现和     

数学教学是数学活动的数学

小学数学课堂教学中的活动，具有以下几个基本特征：一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时，要尊重、满足学生的心理需要，帮助他们形成积极探究的心理倾向；要尊重学生的思维方式和活动方式，让他们自主地、独立地活动。     

数学是数学语言的教学

语言是课堂教学中使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言。斯托利亚尔曾经指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。新课程中教师角色定位在促进、协作、引导、服务上,在课堂教学中,为了准确地传达信息,给学生以恰当的评价,教师更应该注意语言的艺术性。     

培养数学兴趣是教好数学的关键

怎样的数学课才算一节好课,怎样的教学才能服从以上的原则,本人认为,能在上课的过程中时时让学生抱有很大的兴趣去学,不管个人的能力不同,学到的知识或多或少,就是一节很好的数学课。