远程教育全国网络统考《大学英语B》教学新思路

自远程教育大学英语“网络统考”改革方案出台以来,不但给学生的英语掌握能力提出了更高要求,也给英语教师提出了新的挑战.2007年大学英语B从笔试改为机考,至今出题的思路已经经历数次变革,英语教师的教学策略也应该据此不断调整.以大学英语B全国统考的背景为切入点,针对最新一轮的变革,开放教育与统考的关系,以及成人学生面对网络统考的困境进行深入剖析,并提出新的对策.     

提高大学英语B网络统考通过率的有效策略

文章对2012年²015年参加大学英语B网络统考的学员进行问卷调查,通过对网络统考学员现状的分析,提出了提高大学英语B网络统考通过率的策略。     

面网结合一体化的“大学英语B”统考辅导教学设计

本文从教学过程的设计、教学资源的整合和教学策略的运用三方面阐述了如何将"面网结合一体化的‘大学英语B’统考辅导教学设计"应用于教学实践,帮助开放教育的学生顺利通过"大学英语B"网络考试。     

远程教育环境下提高大学英语网络统考合格率的对策

成人在职学生英语基础薄弱、主观努力不够是影响统考合格率的重要原因。要加强教学管理,提高教学质量,培养学生的自主学习能力和学习主动性,强化统考前的集中辅导和训练,增强应试能力,是提高英语网络统考合格率的根本保证。     

对大学英语B网络统考阅读理解解题策略的研究

本文中笔者试从大学英语B网络统考阅读理解着手,在分析了网络统考大学英语B阅读理解的大纲要求、题型介绍和阅读方法的基础上总结整理了大学英语B网络统考阅读理解的解题策略。     

广东省英语高考书面表达指导与训练

英语书面表达是高中英语基本能力中要求最高的环节,重点考察学生的英语综合知识和语言运用能力.与全国统考相比,广东省英语高考中书面表达的分值更高,要求更多,考察内容更全面.作者通过对广东省英语高考书面表达考试要求的分析,在近年高三英语教学实践基础上,总结了一套高考英语书面表达指导与训练方法.     

远程教育环境下大学英语网络统考现状的调查分析——以克拉玛依电大为例

大学英语是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试的公共基础课之一。文章以克拉玛依电大为例,对大学英语网络统考现状进行问卷调查,分析结果,找出存在的问题和原因,为探讨出解决问题的对策,提高学生英语统考的合格率提供可靠详实的第一手资料。     

从成人学习特点看大学英语（A）的教学方法

＂大学英语（A）＂是现代远程教育试点高校网络教育全国统一考试。＂英语综合实践＂课是针对本科层次英语专业开设的统考辅导课程。本文通过问卷调查对宁波电大英语专业成人学生的学习现状进行分析,了解学生对英语统考复习的需求,并且探索了针对成人学生特点的英语统考复习的教学方法。     

在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的利弊分析

本文介绍了计算机网络系统上进行大学英语四级统考的基本形式,论述了在计算机网络系统上进行大学英语四级统考的利弊。对指导学生准备在计算机网络系统上进行大学英语四级统考有一定的参考价值。     

大数据时代网络教育学习成绩预测的研究与实现--以本科公共课程统考英语为例

合适的数据分析技术能使我们借助网络学历教育学生在学习和管理系统中产生的数据和信息,发现相关规律,进而为网络学历教育教学和管理流程的优化提供有益的决策依据。本文采用数据挖掘中数据分类C5.0决策树方法,通过分析网络学历教育本科学生英语学习及相关信息,实现了对其英语统考成绩的预测。在分析英语统考前景预测的目标特性后,在SPSS的Clementine 12.0数据挖掘环境中,历经数据提取、数据预处理、决策树构建和决策树优化等步骤,本研究构建了网络教育本科英语统考成绩的预测模型,并提出了模型实现方法;同时对模型相关属性的重要性进行了分析,提出了提高网络教育本科学生英语学习水平和统考通过率的相应策略。     

构建网络英语统考辅导中的非学科性学习支持服务

网络英语统考辅导中,远程教育机构主要关注的是学科性学习支持服务建设,对非学科性学习支持服务的重视不足。文章以学生为中心,构建适合网络英语统考辅导的非学科性学习支持服务体系,为远程学习者提供个性化的学习服务,以期指导、帮助和促进远程学习者自主学习,提高学习效率和质量。     

对开放教育大学英语B全国网络统考的思考

以开放教育大学英语B全国统考的背景为切入点,对统考所经历的几次变革,开放教育与统考的关系,以及开放学员面对网络统考的困境进行了深入的剖析,提出了针对网考的相应对策。     

网络教育环境下大学英语统考复习的有效性方法探究

远程教育本科学生大多为在职从业人员,对相当一部分学生来说,通过英语考试有一定的难度,而英语统考的难度逐年提高,就全国而言,大学英语统考的一次性通过率不高、合格率不稳定,好多学生为此不能按时毕业。因此,探讨有效的英语统考复习方法和策略是远程英语教师的一个重要任务。     

远程教育英语统考(网考)复习初探

远程教育试点学校网络教育学生已参加了全国部分公共课的统一考试。本文通过对远程教育英语的现状分析,特别是通过问卷调查,了解学员对英语统考复习的需求,探索了英语统考复习的一些方法。     

大学英语（B）教学实施的有效策略

随着全球经济一体化的发展和中国加入世界贸易组织,各行各业对人们的英语专业知识及英语应用能力提出了更高的要求。教育部因应时代的发展,社会用人的要求,决定2004年3月1日入学的电大、网络学院等远程教育的学生的大学英语（B）统考合格作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。由于大学英语（B）进行机上网考,本课程已经成为成人学生在本科阶段学习的拦路虎。本文主要就大学英语（B）教学实施过程中存在好问题进行反思,并探究有效的教学策略。     

多媒体教学在大学英语教学中的运用

计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣,提高学生自觉学习的能力,因而得到了多数学生的认可,取得了比较显著的成效.计算机网络辅助教学也时大学英语教师提出了更高的要求,使他们面临新的挑战.本文对大学英语多媒体网络教学的优势值得探索的问题进行了探讨.     

大学英语四六级考试不宜过热

自1987年在全国范围内进行大学英语四、六级统考至今已有十多年，它的出现无形中给高校英语教学注入了活力，把外语教学推上了一个新的台阶。同时也带来了一些负面效应。一些学校把四、六级统考作为衡量学生英语水平和学校英语教学效果的重要评价标准。 为了追求通过率，采取了一系列与统考目的相悖的做法，将四、六级统考与功利性融为一体，从而导致一些英语教师为了追求通过率，根本无暇对学生进行听、说、写、译的系统训练，而是让学生做大量的模拟题，其结果是很多四级成绩合格者学会的只是哑巴英语。这种为统考而教学的思路与方法，培…     

大学生第二过渡期的英语学习

大学生在"第二过渡期"学习动力明显减弱,学习的条理性差,心理相对不成熟,而大学英语四级统考是大学生进校后在"第二过渡期"必须完成的最重要的一门考试,只有营造一个良好的英语学习氛围,只有加强对学生的引导,只有帮助学生更好地进行自主学习,才能使学生端正学习态度,给自己一个正确的定位,发挥自己的主观能动性,全身心地投入到英语学习中去.     

谈提高大学生英语写作能力问题

1985年我国颁布了《大学英语大纲》,实行全国大学英语四、六级统考制度,这对我国、的大学英语教学起了明显的促进作用。广大学生的英语水平普遍有所提高,英语四级通过率也逐年提高,许多重点院校的通过率甚至达到90％以上,这是令人鼓舞的。然而,如果我们仔细分析一下学生对大纲所要求的四项技能的掌握情况,又感到有些忧虑。我们的教学还有许多值得改进的地方。下面所列是全国重点院校及普通院校几次四级统考的成绩统计表以及1994,年我校学生参加统考的各项成绩统计表:     

注重口语教学提高综合语言运用能力

随着时代的发展,社会对人们的英语水平及能力提出了更高的要求,英语口语教学也随之得到了更高的重视.但由于中考和高考主要是以笔试为主,因此英语教师常常忽视了对学生口语能力的培养,造成学生口头表达能力相对较差,走向社会不能用英语进行交际,甚至不懂得用英语表达"你饭吃饱了吗?".学生在中学读了六年的英语,却无法用英语进行交流,为社会服务,这是个令人深思的问题.