关于探究性学习的解构

探究性学习是一种全新的学习方式，也体现着一种全新的教育理念。在探究性学习中．教师的权威地位被颠覆．原有的知识结构变得不确定，新知的形成不是逻辑推导的结果而是不断试误的过程。这些观点与解构主义颇为近似，本文将从四个方面加以论述。     

老师，我能再考一次吗

一、教学背景随着新课改的不断推进．评价方式也在发生着不断的变化．学生的身心发展是不平衡的．因此对学生的评价要注重知识、能力和情感的形成过程．研究表明：95%以上的“差生”智力都是正常的．只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了信心,丧失了学习的兴趣．学习成绩才变得不理想．一位教育家曾经说：“教育的全部奥秘,     

如何让语文课堂丰富多彩

让语文课堂变得丰富起来是每一位语文老师的心愿,因为枯燥乏味的语文课调动不起学生的学习积极性,激发不起学生强烈的求知欲,那么语文的教学工作就无法正常运行,语文课堂变得丰富多彩势在必行。经过几年的教学工作,笔者对此做以下几点总结。     

青莲雪的博客

博客地址：http：／／blog．sina．com．cn／u／2092612225 联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》中，对教师的角色作了权威性的论述。书中指出，教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。也就是说，在知识更新周期日益缩短的今天，教师的作用不只是传授知识，更重要的是引导学生主动探究、掌握知识。因此，教师应是学习内容的设计者，学习过程的引导者、参与者、合作者，学习结果的欣赏者。     

向您推荐

今年的“六一”儿童节．孩子们和父母们都在为一本书而狂热着。一个韩国孩子用轻松幽默的漫画形式，讲述了优等生的学习秘诀——在这本名为《我也能考第一》的书中．他总结出成为优等生的主要学习方法和要领．使学习变得轻松愉快。这些被称为“学习圣经”的文字．加上两位韩国漫画家专门绘制的插图漫画以及书中风趣幽默有着独特造     

粉笔的衣裳

一位朋友迷上了看手相．一本正经地要研究我的手。可是，她一拉起我的手就责备我太不注意保养了。我摊开手仔细看看，不知道什么时候起，我的手变得粗糙干燥，手指上还脱皮，像几支枯藤。     

七年级学生学习心理偏差的诊断与矫治

一、七年级学生学习心理的偏差对于初中学生学习心理的辅导，我们认为最好从七年级开始。因为这是中小学衔接阶段，对于学生学习心理影响极大。因此，2008年9月我们对刚人学的七年级（1）班、（5）班新生作了一次无记名问卷形式调查，内容涉及学生的学习目的、学习方法、学习习惯、学习兴趣等方面。这两个班都是大班额，学生数都在80人以上。结果发现92．6％左右的学生都存在学习心理问题，61．5％左右的学生有轻度的学习心理问题，24．8％左右学生有中度的学习心理问题，8．9％左右的学生有较严重的学习心理问题。40位同学学习方法较差，占总数的50％左右；16位同学适应性差，占总数的20％左右；18位同学经不住挫折，占总数的22％左右；17位同学学习上目的不明确，占总数的21％左右；8位同学对学习无兴趣，占总数的10％左右。     

学好数学12法则

数学是研究数和形的科学．具有高度的抽象性和体系的严谨性。因此，随着学习的不断深入．相当一部分学生越来越不喜欢数学了。数学给他们的印象变得复杂难懂、枯燥乏味，而且总是和令人头疼的考试连在一起。没有了学习的乐趣和信心．可想而知学习数学的效果当然大打折扣。据在大学一年级学生中所作的调查表明．高等数学是大学生们最畏惧的、不及格率最高的课程之一。     

再攀高峰

走过了坎坷，你变得富有；经历了磨难，你感悟出人生。从此，你变得坚强无畏，铁骨铮铮。你痛恨堕落，鄙视平庸，于是开始追赶太阳，寻找光明。你说你的一生都在寻梦。那高山上的冰清玉洁，那蓝天碧海的宽广深邃，都是你无限的憧憬。从书本中，从生活中，你如饥似渴，孜孜以求；谦虚谨慎，解读人生。人生是一本大书，很难读懂，你却将其淡化成两个字：真诚。真诚地学习，真诚地生活，真诚地热爱生命。因此，一切都变得简单明朗，自如轻松。“不患位之不尊，而患德之不崇。”趋之若鹜的日子里，你独上高楼，捧一卷在手，让自己融化其中。任日…     

怎样学习中学数学──学习教学要勤于思考、善于思考

数学是思维的体操．俄罗斯一位著名的现代数学教育家曾经说过：数学教学实质上是数学思维过程的教学．因此，学习数学要勤于思考和善于思考．不积极思考，不多问几个为什么，要获取数学知识、掌握数学方法、提高数学能力是不可能的．相当一部分同学由小学上到初中后，特别是学习初中平面几何后，学习成绩明显下降，甚至跟不上班，学习非常吃力，其中一个主要原因就是没有解决好思维问题．小学数学的一个明显特点就是具有程序性和可操作性．学习小学数学，只要记住有关程序和具体的操作方法，就可以解题．因此，学习小学数学，靠记忆还是可以…     

表扬让学习更有动力

具有多年教学经验的教师应该发现:当你贬低一位学习能力弱或者不爱学习的学生时,他会变得沮丧,更加不愿学习.当你表扬一名学生时,他会变得信心满满,在接下来的学习中还会有意想不到的突破.这便告诉我们,适当表扬是唤醒学生学习动力且能提高学习热情的催化剂.我们不要吝啬在数学课中对他们进行适当的表扬.     

一张寄给自己的贺卡

陈新是我们班的班长，学习极佳，其他方面也很优秀。每一位科任老师上课前，总是忘不了夸他几句，并要求大家以他为学习榜样。长期下来大家不免心生嫉妒，加之陈新生性高傲．难以靠近．所以大家都不喜欢他。     

谈化学学困生学习能力的培养与转化

新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展，在教学中具体体现在：要以全体学生的发展，学生的全面发展，学习个性的健康和学生可持续发展为根本．关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感．在化学新课程教学中，关注学困生，分析学困原因，促进他们化学学习能力的提高，是全面落实新教育理念的具体体现，也是当前中学教育改革中急需解决的问题．     

例谈导数的应用

新教材引入导数这一灵活工具，为高中数学注入了新的活力．利用导数不但使很多问题变得好懂易学，求解变得轻松简便，而且为进一步学习高等数学奠定了基础．     

高中数学学困生成因分析与转化策略

一、学困生的成因分析 1．学困生的第一种形成原因是转换学习环境和学习内容后,对原有的学习方式和学习习惯没有及时做出调整,导致学习效果不佳。学生在从初中学段升入高中学段时,课程数量大大改变．教学中同一个知识点往往不再反复呈现,老师的教学节奏也往往会变得更加快,     

引领学生挑战教材

孩子们害怕语文学习的根本原因是他们没有尝试到语文学习的乐趣．很少体验到语文学习的成功。这可能不是语文本身的问题，作为一个教育工作者，我们更应该反思的是我们自身的教学行为。曾几何时．我们把语文教学变得神秘了．变得让学生敬畏了．在标准答案的掩映下．学生不敢越雷池半步：教材就是神圣的，不可侵犯。     

论小学数学合作学习时机的把握

合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式，现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用，尤其在数学课中应用最为广泛。合作学习方式在数学课堂教学中的应用，能够改变学生传统的接受式学习，让学生对知识的学习变得更加主动，突出学生课堂主体地位，教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者。     

从培养学生习惯开始谈初中数学教学

中考不仅是一场知识与能力的较量,也是场心理较量。在传统单一的评价体系下．这已对一部分学生造成了很大的压力。使原本充满学习热情的学生开始怀疑自己的能力,变得越来越不自信．导致讨厌学习数学的现象产生。     

你是正在努力“学会学习”吗

在我的一次图书作见面会上，一位读带着他的女儿找到了我．小姑娘名叫小岍，是个活泼可爱的女孩子．但是当我们提到学习成绩的问题时，她的大眼睛马上变得黯然失色．那位父亲也露出了满脸愧色．     

数学名字：塞乐斯

塞乐斯生于公元前624年．是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他原是一位很精明的商人．靠卖橄榄油积累了相当财富后．塞乐斯便专心从事科学研究和旅行。他勤奋好学．同时又不迷信古人，勇于探索．勇于创造，积极思考问题。他的家乡离埃及不太远，所以他常去埃及旅行。在那里．塞乐斯学习了古埃及人在几千年间积累的丰富数学知识。他游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度．使古埃及国王阿美西斯钦羡不已。