模仿能力在学前教育简笔画课程中的意义

在高校学前教育专业的简笔画教学过程中,＂临摹＂成为教师主要的教学手段,也是学生学习的主要方式。在临摹教学法备受争议的当下,对临摹的态度将直接影响简笔画教学模式。本文通过论述,说明了临摹在教学实践中的作用,并提出一些理念来优化学生的模仿能力,肯定了模仿在学前简笔画课程中的意义。     

科学实验对儿童社会情绪能力培养的重要性

通过科学教学培养儿童的情绪能力,让学生在科学探究的氛围下,体验小组合作,教师进行动态指导,及时调控儿童情绪,对学生的探究小组进行新型分工,落实责任到每个学生,让他们加强交流,成就合作的过程,最终让学生养成倾听,学会接纳他人的意见。     

高校学前教育专业学生能力的培养

高校学前教育专业是培养一线幼儿教师的主要阵地,但当前各高校对学前教育专业的定位与把握各有不同,因此,高校学前教育学生走上工作岗位存在不同程度的适应难题。而这些也将成为学前教育研究的重点内容。     

学前教育学生音乐教学能力的培养

音乐课是中等职业学校学前教育专业学生必修的一门专业技能课。其任务是完成教学大纲的教学任务,为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作,成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校音乐教学的出发点和归宿。本文认为,可通过如下三个途径进行：选择符合教学实际的教材,切合实际地精选教学内容;学生音乐教学基本技能的培养;教学与艺术实践的有机结合是音乐教学能力形成不可缺少的配套措施。     

高校学前教育专业学生能力的培养

高校学前教育专业是培养一线幼儿教师的主要阵地,但当前各高校对学前教育专业的定位与把握各有不同,因此,高校学前教育学生走上工作岗位存在不同程度的适应难题。而这些也将成为学前教育研究的重点内容。     

应用型能力培养导向在模块化教学体系构建中的意义

作为当下应用型高等教育改革的热点,模块化教学模式具有与生俱来的应用型能力培养导向的特征。作为模块化教学体系子系统的教学模块具有自律性,在教学体系内部形成各模块彼此依存的网状结构,教学模块的内部要素和模块间的逻辑关系为模块化教学体系整体性的功能导向所支配并服务于这一功能导向。本文从模块化教学体系的结构与功能入手,探讨了教学模块与模块化教学体系的内涵与功能,分析了应用型能力培养导向在模块化教学体系构建中的意义。     

浅谈培养学前教育专业学生的弹唱能力

随着我国经济、文化的发展,学前教育也越来越受到国家和百姓的重视,社会各界对幼儿教师的音乐活动的组建提出了更高的要求,因此幼儿歌曲弹唱就成为了幼儿教师教学活动所必备的基本技能之一,也是幼儿教师招聘考试的必要条件之一.目前,中职学校学前教育专业的学生幼儿歌曲弹唱能力还存在一些问题,这就要求中职教师要选择适当的教学方法对学生...     

职业道德在学前教育专业计算机基础教学中的培养

职业道德是每个人必须遵守的,是整个社会发展前进的动力。作为教师更是如此,本人从事学前教育专业的计算机基础教学,在教学中注重培养学生的职业道德教育,要求学生不仅具备专业知识,更重要的是要有职业道德。本文从几个方面介绍了在计算机教学中培养学生的职业道德,学生受益匪浅,具备了良好的教师职业道德。     

浅议器乐教学在学前教育师资培养中的作用

器乐教学能激发学生学习音乐的兴趣,弥补音乐学习的弱项,培养学生的成功感和自信心;器乐教学有利于乐理基础知识的学习,特别是在提高识谱能力方面作用更为显著。合理运用器乐教学有利于学生的视觉与听觉能力的同步发展,提高学生的视奏、视唱能力与表现能力,更能有效促进视唱练耳学习的作用。本文尝试对器乐教学提高学前教育专业学生的音乐综合素质的巨大的影响作用进行初步探讨。     

儿童情绪能力和社会能力研究述评

情绪能力是儿童在引发情绪的社会情景中做出有效的和适当的行为的能力。社会能力是儿童为了顺利地适应社会而具备的社会、情绪和认知方面的技能和行为。本文首先探讨了情绪能力的定义、成分以及情绪能力和情绪智力的联系,然后分析了社会能力的定义、结构和作用,并阐述了情绪能力和社会能力的关系、影响两者的因素,以及对当今教育的启示。     

在幼儿教育中,培养儿童的动手能力

在实际的教育中,特别是在家庭教育中却存在着这样的误区：家长们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系,在早期教育上违背儿童的心理特点。认为孩子还小,动手操作用不着从小培养,长大了自然会,使孩子失去了学习与锻炼的机会,使得孩子在活动中胆小,缺乏自信。为此,笔者经过一系列的探索,尝试通过动手操作活动开发大脑活动,同时培养自我保护和良好的行为习惯,提升自信心,促进幼儿全面发展,从而获得了一些感悟。     

高师学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养

舞蹈课是学前专业学生的一门必修课,其目的是使学生既具备幼儿舞蹈的教学能力,又具有幼儿舞蹈的创编能力。本文结合自己几年的教学经验,总结并分析了现阶段学前专业学生在舞蹈创编课中存在的困难与原因,并提出了培养学生创作兴趣与创作能力的解决措施。     

高师学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养

舞蹈课是学前专业学生的一门必修课,其目的是使学生既具备幼儿舞蹈的教学能力,又具有幼儿舞蹈的创编能力。本文结合自己几年的教学经验,总结并分析了现阶段学前专业学生在舞蹈创编课中存在的困难与原因,并提出了培养学生创作兴趣与创作能力的解决措施。     

高职学前教育专业学生职业能力的培养探讨

学前教育专业作为一门特殊的教育学科,其与儿童的培养发展息息相关。随着社会经济的发展和教育的改革,越来越多的人意识到学前教育的重要性。在这种情况下如何培养高职学前教育专业学生的职业能力已成为亟待解决的问题。针对该问题本文围绕高职学前教育专业学生职业能力的培养展开探讨,通过分析现有的培养模式和方法,提出了多种有针对性的措施和策略,包括重视课堂教学、明确培养目标、加强实训、产教融合以及安排实习。提高高职学前教育专业学生的职业能力,使学生在未来的职业生涯中能够胜任学前教育工作。     

浅谈学前教育师资培养中的钢琴教学改革

正学前教育作为国民整体教育的奠基工程,其重要性是毋庸置疑的。相应作为学前教育的直接承担者,幼儿园教师的素质及其作用的发挥就显得尤为重要。随着社会的不断进步,培养合格的学前教育师资成为目前教育发展中的重要问题。音乐教学是学前教育工作中重要组成部分,其中的钢琴教学需要进一步改革其教学模式,以适应将来学生踏入工作岗位的实际需求,因此作者以一位钢琴专业教师的角度来对此门课程提出一些改革建议:1、根据学前教育专业的特点来调整课程     

学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养模式初探

幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业学生从事幼儿舞蹈教育必备的基本技能。本文根据学前教育专业舞蹈课程设置和安排,结合笔者教学实践经验,探讨学生幼儿舞蹈创编能力的培养模式,以期进一步提升舞蹈课程的教学效果。     

学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养模式初探

幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业学生从事幼儿舞蹈教育必备的基本技能。本文根据学前教育专业舞蹈课程设置和安排,结合笔者教学实践经验,探讨学生幼儿舞蹈创编能力的培养模式,以期进一步提升舞蹈课程的教学效果。     

中职学校学前教育专业学生能力培养的实践探索

阐述了中职学校学前教育专业学生能力培养的具体措施,认为培养学生通用能力为基础、培养学生专业能力为核心、不断改革教学方法为手段,是有效途径。     

浅谈培养学前教育专业学生幼儿园区域环境创设的能力

培养学生幼儿园区域环境创设能力的价值核心在于有利于促进中华文化幼儿启蒙教育的开展和启蒙教育多种授课形式的建立。并且有利于幼儿的社会性发展进程和于促进幼儿教师整体水平的提升。对于培养幼儿园区域环境创设能力的主要分为创设幼儿园区域的物质环境、精神环境和游戏环境。培养学前教育专业学生幼儿园区域环境创设能力的主要途径包括加强环境设计理念学习,提高学生的创设主动、加强幼儿教育理论传授,提高学生的创设专业性、构建学校多元化平台,提高学生的创设参与性、加强社会实践项目建设,提高学生的创设操作性。     

高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养研究

作为学前教育工作中核心素质的重要组成部分,高水平的儿歌弹唱能力可以让幼儿教师在众多同行中脱颖而出,获得教师和孩子们的喜爱。然而,这项基本的教学技能涵盖的内容较多,钢琴基本功、音乐唱功、乐曲弹奏展示等方面的专业技能都需要学前教育专业学生花费大量的时间进行基础夯实,只有这样,才能成为"一专多能"的实用型人才,适应时代和行业瞬息万变的发展。