浅议园本课程的适宜性

随着对教育规律认识的发展，适宜性有了越来越广阔的涵盖。它不再只是强调教育要适宜于儿童的心理、身体，还扩展到要适宜于具体的文化、社会。分析对比国外的一些经验，可以知道我国目前学前教育领域所大力倡导的园本课程，如果开发得当，可以成为具有适宜性幼儿教育的良好组成部分。     

浅议园本课程的适宜性

随着对教育规律认识的发展,适宜性有了越来越广阔的涵盖.它不再只是强调教育要适宜于儿童的心理、身体,还扩展到要适宜于具体的文化、社会.分析对比国外的一些经验,可以知道我国目前学前教育领域所大力倡导的园本课程,如果开发得当,可以成为具有适宜性幼儿教育的良好组成部分.     

浅议园本课程的适宜性

随着对教育规律认识的发展,适宜性有了越来越广阔的涵盖。它不再只是强调教育要适宜于儿童的心理、身体,还扩展到要适宜于具体的文化、社会。分析对比国外的一些经验,可以知道我国目前学前教育领域所大力倡导的园本课程,如果开发得当,可以成为具有适宜性幼儿教育的良好组成部分。     

挖掘乡土资源 开发园本课程

园本课程的开发是幼儿教育民族化、科学化的必然要求,也是国家幼教政策、法规的要求。园本课程的开发成为每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。     

浅议家长参与园本课程开发

家长是园本课程开发的重要主体之一,本文试图对家长参与园本课程开发的必要性;家长参与园本课程开发对园本课程开发的作用;家长参与园本课程开发的形式;家长参与园本课程开发的主要障碍以及解决策略等作浅短的论述,旨在对幼儿园邀请家长参与园本课程开发提供启示。     

园本课程从“绘本”走起……

什么是园本课程?虞永平对概念的界定是:"园本课程就是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。"园本课程开发应以蓝本课程为基本课程,根据自己对传授幼儿知识的要求及自身的条件对蓝本课程进行改编,即对课程内容加以整合、选择、补充和拓展,可以将跨领域的课程内容进行重新设计,还可以延伸和拓展,用综合主题的形式重组普适课程,从而形成适合于本幼儿园的园本课程。     

园本课程活动的主题审议初探

园本课程主要是幼儿园为达成教育目标,以幼儿园现实环境和条件为背景,以幼儿实际需要和经验为出发点,以教师为主体而建构的富有个性化的课程。由于幼儿的发展是全面和谐、整体的,幼儿的认知也是由整体到部分、由表及里、由朦胧到细化的。因此,当今幼教界非常重视课程的整合。那么如何将比较零散、散点式的课程内容,串联成为有框架、有体系的课程?园本课程活动主题的审议显得尤为重要。     

蒙台梭利课程园本化的反思

蒙台梭利课程以“做中学”为特点,存在许多有利于孩子发展的优势,但也存在一些不适应本地实际情况的不足之处。在实践过程中,我们对蒙氏课程的优势和不足进行了园本化适应。在优势方面,我们在原有典型教学材料的基础上生成大量教师自制的材料;在蒙氏理念的指引下促进幼儿良好常规的形成;在充分尊重幼儿的基础上促进教师观念的转变。在不足方面,我们对蒙氏课程中存在的忽视了儿童语言讲述能力、创造能力、游戏能力和竞争能力的问题进行了弥补,使课程在不断反思中被调整到最适应我园幼儿发展的状态。     

中华优秀传统文化在学前教育专业大学语文课程中的渗透

中华优秀传统文化是中华几千年文明历史的精髓,将传统文化融入学前教育专业大学语文教学中具有重要的应用价值。该文分析了中华优秀传统文化与学前教育的关系,将传统文化实践应用和高职高专学前教育专业课程开发相结合,探究中华优秀传统文化对学前教育的影响,能够促进学前教育的发展建设,在高职高专学前教育教学体系中培养优秀的学前教师队伍,并与幼儿园的需求相结合,从而传承中华优秀传统文化,促进儿童的健康成长。     

施瓦布实践课程模式对园本课程开发的启示

施瓦布的实践课程模式以“实践兴趣”为追求,强调课程开发中教师、学生、教材、环境四要素的作用,并以园所为本位通过集体审议的途径开发园本课程。当前幼儿园本课程开发中存在着课程开发忽视了幼儿园的真实情境,忽视了教师和学生的主动性、兴趣性、适宜性,忽视了对幼儿游戏活动的发掘等不足。借鉴施瓦布的实践性课程模式,构建园本课程的开发,可以使我们更好地在园本课程开发中确立以幼儿为中心取向的园本课程目标,构建以游戏活动为途径的园本课程内容,从而建立完善的园本课程体系。     

在园本教研中成长

园本教研是以解决幼儿园教育教学中遇到的具体问题为出发点;以改进实际工作,有效提高幼儿园办园质量为目的。园本教研有不同层面的教研,形式也多种多样,本文中所述的是年级组的教研活动,在组内通过集体备课、专题研究、教学沙龙、活动展示等形式,来提高日常教学活动的有效性以及解决热点、难点问题的实效性,从而推动教师专业能力的提升及幼儿园教育教学质量的提高。     

民办幼儿园园长园本课程领导权力研究

民办幼儿园良莠不齐的问题,越来越成为我们研究关注的重点,随着国家三级课程的实施,民办幼儿园园长义不容辞地担负起了园本课程领导的重要责任。民办幼儿园园本课程领导是民办幼儿园园本课程领导者运用自己的权力和影响力去影响学校课程事务以及与课程相关人员的过程,其中的核心就是领导者的权力和影响力。然而迄今为止,我们发现较少有实证性的研究民办幼儿园园长所拥有的权力如何,以及园长对园本课程领导所行使权力情况。     

浅谈幼儿园开发剪纸园本课程的价值

剪纸艺术色彩多样、形象丰富,而且具有久远的历史。在幼儿园课程中开发剪纸园本课程,既符合幼儿的发展需要,同时又有利于我国优秀民族文化的传承和发扬。幼儿园要重视剪纸园本课程的价值,并对其进行深入的研究,将其价值充分开发出来,为幼儿的全面健康发展奠定良好的基础。     

浅析园本课程开发与幼儿教师专业成长

园本课程开发作为幼儿教师的一种行动研究,是以园所为课程开发的基地,以园所为课程开发的决策依据,以园所内教师为课程开发的主体的一种课程研究模式。园本课程开发是幼儿老师专业成长的一条有效途径。     

传统文化在雕塑艺术中的渗透

本文从传统文化在雕塑艺术中渗透的意义出发,进一步分析中国传统文化在雕塑艺术中的表现形式,最后对在雕塑艺术中渗透中国传统文化的实施策略进行概括性阐述。     

西方文化在中学英语教学中的渗透

结合中学英语教学中进行西方文化渗透的依据,本文重点论述了英语教学中西方文化渗透的具体实践,强调英语教学中的文化渗透,应树立文化意识,同时对英语教学中的西方文化渗透作了深刻的反思。     

渗透在动画作品中的传统文化

传统文化是劳动人民智慧的结晶,是艺术作品创作的灵感源泉。动画是中国21世纪的朝阳产业,每一个动画创作者都应将以传承与发展传统文化为己任。只有将传统文化与动画有机结合起来,才能创作出既深入人心,又赋有中国传统特色的优秀动画作品。     

亲子文化在计算机教学中的渗透

我们经常可以听到这样一句话,要努力创建一个文明和谐的社会一个文明和谐的社会最基本的组成单元是家庭,我们只有努力做到使每一个家庭成为温馨美满的家庭,这样才有可能获得一个文明和谐的社会。那么如何在教学中体现出这种文化呢？以下进一步探讨。     

数学文化在数学教育中的渗透

对数学文化的本质进行了探讨,对数学文化的基本特征作了一定的研究,以及在数学教育教学中如何渗透数学文化,我国数学教育现状作了一定的分析,希望对中学数学教学起到一定的引导作用。