理解:精神的敞亮与打开——基于尊重教育哲学的学校实践

正【人物速写】他是一个充满活力也充满"矛盾"的人,曾有人这样评价他:丰富却不浮躁,自由却不媚俗,沉潜却不避世。刚毕业那会儿,他的课余生活很丰富。阅读、写作、学唱歌、写字、绘画、篆刻、登山、打猎、下围棋、做手工、自行车运动,近乎杂耍般的生活让他很充实。然而快乐的时光并没有使他忘记学习。他拿了两个专科毕业证书,一个是小学教育,一个是经济管理,通过自学考试还获得了南师大汉     

我们为什么要阅读

阅读是一个人的精神需要,也是一个有品位的人最主要的生活方式。一个人可能一天饿得不行,但是他会躺在寒冷的屋里,忘我地看一本诗集;一个人的生活可能命运多舛,但是他会从书中得到生活当中没有的快乐,他会乐观而幸福地生活;一个人可能享受不到现实的温暖与幸福,但是他的精神世界却可能无比丰满、无比广阔……     

享受阅读的快乐 润泽美好的童心

朱永新教授的新教育理念倡导我们要过一种幸福完整的教育生活,倡导大家做喜欢读书、享受阅读快乐的人。为了推动阅读活动在我园以及每个家庭的深入和持之以恒地开展,我校迎着秋日的阳光,伴着桂花的飘香,举办的"快乐阅读"活动隆重开幕了。     

仙境之桥

<正>杰西是个过得不怎么快乐的孩子。他在学校里受同学欺负,在家中又无法得到父母的宠爱。只有两个人能为他的童年带来亮光——一个是音乐老师,另一个便是刚转校来到班上的莱斯利。莱斯利以她独特的方式感染了杰西,慢慢打开了他生活的另一扇窗。在河的另一边,他们在树上盖了一个屋子,要建造一个叫作"特雷比西亚"的王国,王国的成员有妖怪、马蜂军团、松鼠和秃鹰。在这个幻想天地里,他们共度了最好的时光。然而,童话毕竟太虚幻,杰西和莱斯利的"特雷比西亚"世界,迎来了风雨飘摇的一天……     

在生活中寻找快乐的资源

追逐塑料袋的快乐 也许从怀孕那天起,我就发誓要让孩子成为快乐的人。从他一出生,我就开始细细地观察他,发现他快乐的潜质。就是说,让他无论做什么都要快乐地去做,都要最终收获快乐。我觉得要想让孩子有快乐的心情,父母一定要在他平凡的生活中发现他的快乐。     

务阅读之本 立学养之道

<正>阅读是平淡生活的一个突破口,在这个突破口,我们会获得生命的充实,让自己成为一个丰富的人!一个人的阅读史其实就是他的心灵发育史、精神成长史,故阅读与学养有着直接且核心的关联。阅读让我们谈吐不俗、余香满口;阅读增加我们的学识涵养;阅读改变我们的精神气质。故而,作为一名高中语文教师,务必要爱阅读,会阅读;尤其是要做好学生课外阅读的摆渡人。     

积攒快乐

有一个故事说,电视台招一位儿童节目主持人,面试的问题是"什么叫快乐?"回答的答案千奇百怪。一个人不知如何回答,只好冲考官做了个鬼脸。结果这个人却被录用了。有人问为何录用他,考官说:"我们需要的是自然不做作的人来主持儿童节目,才能显示出童真童趣。"快乐是什么?没人能诠释,就连正在快乐着的人们也不能把它说清楚。快乐是一个迷人的词,它是内心一道极致的风景。快不快乐,完全取决于自己的意念。快乐与人分享,那么快乐就增加了一倍。现在就让我们来分享名人们的快乐秘籍,一起快乐学习,快乐工作,快乐生活、快乐自我吧!     

快乐小语

有一个故事说,电视台招一位儿童节目主持人,面试的问题是"什么叫快乐?"回答的答案千奇百怪。一个人不知如何回答,只好冲考官做了个鬼脸。结果这个人却被录用了。有人问为何录用他,考官说:"我们需要的是自然不做作的人来主持儿童节目,才能显示出童真童趣。"快乐是什么?没人能诠释,就连正在快乐着的人们也不能把它说清楚。快乐是一个迷人的词,它是内心一道极致的风景。快不快乐,完全取决于自己的意念。快乐与人分享,那么快乐就增加了一倍。现在就让我们来分享名人们的快乐秘籍,一起快乐学习,快乐工作,快乐生活、快乐自我吧!     

如何引导小学生“悦读”

"一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平……"。小学生的阅读量较之中学生更多,但是许多孩子对阅读的作用和方法是不明确的,这造成小学生阅读的被动性,因此我们要引导他们"悦读",使他们感受到阅读的快乐。     

“百步之子”,做最好的自己

"向上"是拉萨路小学"百步之子"的内在精神。"百步之子"在学习《有一个快乐的地方叫拉小》德育课程的过程中,学会规划六年生活;在一个个教育现场中成为主角,玩出创意,快乐生活;在创新评价中主动发展,做最好的自己。     

以苏版教材为例谈中学语文课外阅读之四“合”

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,在实际课堂教学中,课堂阅读的时间是有限的,学生要提高自身的阅读水平必须加强课外阅读。本文分析了目前中学生课外阅读的现状,并以苏版教材为例,并从阅读与生活"融合"、课内与课外"联合"、精读与略读"结合"、反馈与评价"应合"等几个方面进行探讨,激发学生的阅读兴趣,让学生快乐阅读。     

浅谈语文课堂中的人文素质教育

中国科学院院士周光召先生说:"教育的目的首先是教会做人,做一个大写的人,一个不仅有谋生技能,能享受物质生活的人,而且同时做一个有高尚道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个追求智慧和真理的人、一个有创新思维和坚强性格的人、一个不断促进社会和人类自身进步的人."由此可见,教育应注重培养既具有良好科学知识又具有良好人文素质的人.     

用儿童之心追求人格之真——那些不会逝去的小故事

在我们眼里,李吉林老师是个英雄。伏契克对英雄有个定义:"英雄——就是这样一个人,他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。"李吉林正是这样的人。无论是最初报考师范学校时的坚决,还是后来面对去省队当排球和跳伞运动员机会时婉言谢绝;无论是"文革"中让她下放农村,做乡村教师,还是拨乱反正后在省教材组编教材;也无论是后来成了著名特级教师,还是成了情境教育学派的创始人,她始终做着一件事:在课堂,在校园,教书育人,为了儿童健康、快乐成长,让他们有一个幸福的童年。做这一件事,没有后悔过,没有改变过,直至今日,70多岁的年纪,还和孩子们在一起。她确实是个英雄,身上洋溢着英雄主义精神和英雄主义     

轮转阅读快乐分享新体验

阅读是一种个性化的行为,它能开阔视野、丰富积淀、愉悦心灵。阅读不是平面的,而是由"选书""阅读""阅读反应""阅读分享"连成的一个循环圈,阅读总是开始于选一本书,又回归于选书。以轮转阅读分享实践为纽带,从选一选阅读书目我做主、做一做阅读卡片我设计、写一写阅读感受我体验、说一说阅读分享我快乐四个方面对轮转阅读进行总结,旨在让学生爱上阅读,用有温度的文字分享自己的阅读快乐。     

“读与练”之四——读写并重，着眼能力

阅读下面短文,完成题目。闻起来像妈妈一样(1)小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家,他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园在他的鉴定中这样写道:“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的     

被生活绑架

有位驴友,他每年的生活基本上是这样的:上半年打工,下半年"流浪",或者是一年工作,一年"流浪"。越来越多知道他底细的老板不愿聘用他,父母埋怨他,兄弟姐妹规劝他,朋友试图说服他,都三十四岁了,还从来没有一个女人喜欢他。没有人知道他活得很好,自由自在,充分享受生活的每一天。他的快乐是脱离"主流社会"的快乐,是率性而为、不亏待自己的快乐。大家看他,觉得可悲;而他看大家,觉得可怜。他的生活方式并不是每个人都可以做到的,虽然你内心偶尔会有这样的梦想。因为你总是在想,从这个"主流社会"挣脱     

汲取清泉 滋润人生——浅谈班级阅读推动的一些做法

<正>有人说:"一个民族的发展史,就是一个民族的阅读史。"作为推动阅读的主体——老师,特别是语文老师,我们到底该做些什么?我进行了以下阅读推动尝试:引导孩子爱上阅读,体会阅读的快乐,就成了我们班级推动阅读的第一步。一、我想读——如何引导?通过四个"感"来完成:1.仪式感生活,有时需要一点仪式感,阅读,也需要仪式感。我与家长、学生一起制订书单,一起建好书架,一起给书编号,使每一本书在我们眼中都是独一无二的存在,我们承诺会好好爱护它们。在书     

冷门之美

<正>当年,他还是一个17岁的高中生,机缘巧合,他开始与著名学者季羡林通信。1984年,季先生决定第二次招收梵文巴利文专业的本科生。就这样,他与当时的8个同学,拜在季老门下。因为梵文的确是一门极为枯燥难学的学问,最后只剩下他一个人。他把老师的"一个人真的要把一件事情弄好"的教诲记在心间,把这个专业当成了生活甚至生命的一部分,努力把"冷"     

学做一个人(节选)

<正>我要讲的题目是:《学做一个人》。要做一个整个的人,别做一个不完全、命分式的人。中国虽然有四万万人,试问有几个是整个的人?诸君,试想一想:"我自己是不是一个整个的人?"《抱朴子》上有几句话:"全生为上,亏生次之,死次之,迫生为下。"但是何种人算不是整个的人呢?依我看来,约有五种:(一)残废的──他的身体有了缺欠,他当然不能算是整个的人。(二)依靠他人的──他的生活不是独立的,他的生     

中国教育最好的传承是对人的尊重和人文关怀——专访人文教育思想倡导者与践行者高万祥

<正>"读书是福""做一个幸福的读书人""用阅读拯救自己"……透过这些温馨、质朴的话语,我们仿佛看到了一个爱读书、会读书、好读书的慈祥智者。他曾说,做教师要做明师,明白地做人、做事。他也一直走在成为"明师"的路上,不断地鞭策自己。