高中生物学教学中学生问题意识的培养

本文联系教学实践,从提供有"生命"的材料使学生有疑可问、营造轻松氛围使学生敢问、讲授质疑方法使学生会问三方面论述了学生问题意识的培养。     

浅谈高中化学教学中学生问题意识的培养

高中化学课程标准指出,＂高中化学课程旨在进一步提高学生的科学素养,培养学生的质疑能力、信息收集能力和处理问题的能力＂。因此,高中化学教学中培养学生的问题意识不仅符合高中化学新课标的要求,更是培养现代化人才的需要。本文主要探究了高中化学教学中学生问题意识的培养的相关问题。     

思想政治课教学中学生问题意识的培养

思想政治教学中培养学生的问题意识。是培养学生创新能力的好办法。本文主要结合本人在教学实践中的点滴经验,从以下三个方面谈谈自己的体会。     

化学教学中学生问题意识的培养

问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识。在化学教学中如何激发与培养学生的问题意识。谈谈笔者的做法与体会。     

浅谈高中历史教学中学生问题意识的培养策略

问题意识是指在认识活动中认识到一些难以解决的疑惑和问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,不断找出问题和解决问题。因此,问题意识作为一种积极的心理状态对学生学习进步是非常重要的。陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。"但是,大量研究表明,随着年龄的增长,学生的问题意识却在不断下降。     

生物教学中学生问题意识的培养

正随着新课程理念的不断深入,教师对学生的自主学习能力提出了更高的要求.尤其是在学生的自主提问上,教师更加注重对学生问题意识的培养和考察.只有学生们主动地去发现问题、提出问题,高中生物的教学质量才会不断提升.学生的问题意识指的是他们在认知的过程中,对那些难以解决或者难以理解的问题产生疑问,并提出问题的意识品质.在高中生物的教学过程中,帮助学生们树立问题意识能够培养他们的探究学习     

刍论物理教学中学生问题意识的培养对策

“师者,所以传道授业解惑也”,自古以来,我们对于教师的定义就是知识的传授者。在教学过程中,教师始终处于绝对的主导地位,这样长期以来,我们就习惯了灌输式的教育方式。这种传统的教学方法对于学生系统地掌握知识具有一定的积极作用,但是随着社会的不断进步,我们对于创新型人才的要求也越来越多,而在传统的教学模式中,我们的学生早已经习惯了“饭来张口、衣来伸手”的学习方式,他们既没有创新的意识,也没有创新的能力,这显然与社会发展的要求相违背。     

例谈数学教学中学生问题意识的培养

在小学数学教学中,培养学生的问题意识,不仅有助于充分发挥学生的主体作用,而且有助于提升学生的思维品质。笔者认为,要培养学生的问题意识,主要有以下几条途径：     

高中教学中学生问题意识培养的研究

人们在对事物的认知过程里,总是会发现许多不易解决或发人深思的现实问题和概念问题,对于这些问题人们通常会产生迷茫、疑问、探索、焦虑等等的心里状况.这种心里状况推动着人们不断的去思考探究,提出问题再解决问题.而这样的心理状况就是所谓的问题意识.我们深刻的意识到问题意识是推动人类思维的重要动力,同时它也最大限度的激发了学生创新和创造的潜能.     

物理教学中学生问题意识的培养途径

高中物理教学必须重视对学生的问题意识的发掘和培养,这样更有利于物理概念的领悟,有利于培养学生的创新意识和创新能力,进一步提高学生的综合素质。培养学生问题意识的主要途径是营造民主环境,注重科学探究,倡导多向怀疑,鼓励大胆提问,创设情境,发掘问题,激发提出物理性问题的功能。     

科学教学中学生问题意识的培养研究

培养学生的科学精神和科学素养是初中科学教学的重要内容,引导学生以"问题"为基点,探究更多更新的问题,要求我们在关注认知目标的同时,更重要的是培养和发展学生的"问题意识"。值得指出的是,问题意识并不是简单的提出和解决问题。它是人们对疑难客观事物做出自觉反映的心理过程,是揭示问题本质的发现过程,是研究和发现问题的发展过程。     

高中化学教学中学生问题意识的培养

我国的化学新课程改革提出要以＂科学探究＂作为突破口来提升学生的科学素养。科学探究的重要和首要环节就是要提出科学的和有效的问题。大量的国内外比较研究发现,国内学生提出问题的能力比国外的学生来得差。     

高中政治教学中学生问题意识的培养

在高中政治新课改的背景下,政治教学越来越强调学生问题意识的培养,但是受传统教育方式的影响,学生习惯于被动地接受知识,自主探究的意识薄弱。针对这一问题,首先分析了政治教学中学生问题意识缺失的原因,然后提出培养学生问题意识的具体策略。     

高中数学教学中学生问题意识与解题意识的培养

高中数学相对于初中数学来说,内容多,抽象性和理论性更强。因此,培养学生的问题意识和解题意识显得弥足重要,同时这也是高中数学新课程改革对于探究式学习,学生创造力能力的培养以及加强学生主体性学习的一种有效尝试。     

高中政治教学中学生主体意识的培养

要培养和唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,广大教师就必须在思想政治课教学中改变传统的"我教你学""我讲你听"的陈旧模式,大胆实践创新,努力探索政治课教学的新模式、新方法,以进一步推进政治课教学改革的不断深化和发展。     

疑问出真知——谈语文教学中学生问题意识及问题解决能力的培养

问题意识，它表现为学生在认知活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使学生具有强烈的推陈出新意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。在大力推进新课改的今天，作为语文教师应切实培养学生的问题意识，这有利于发挥学生的主体作用，有利于诱发学生学习的动机，进而提高学生解决问题的能力，培养独立思考的良好习惯，     

浅谈高中数学教学中学生问题意识与解题意识的培养

近年来,随着新课程改革的不断深化,新课标对高校数学教学提出了更高的要求,尤其在对学生问题、解题意识培养方面,提出了更高的要求。     

语文课堂教学中学生问题意识培养的策略

问题意识是思维的动力,创新精神的摇篮。强化学生的问题意识是新课程的需要,是培养学生创新思维的起点。陶行知先生在一首诗中曾写道：“发明千千万,起点是一问”,用十分生动简练的语言概括了问题意识的作用。现代教学观念认为,不会提出问题的学生,不算是学习好的学生。培养学生的问题意识和能力,有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力。     

初中语文教学中学生问题意识的培养

新世纪教育的核心是创新,培养创新人才是现代社会的必然要求。而问题是思维的开端、智慧的窗口,是培养学生创新能力的金钥匙。培养学生的问题意识是培养学生创新能力的基础与核心。然而,以往的教学受到应试教育的影响,广大教师过于重视知识的传授,以学生没有问题为最好的教学目标,学生没有参与学习的机会与思考的时间,这是造成学生问题意识淡薄的重要原因。在现代教     

高中物理教学中学生问题意识的培养

<正>爱因斯坦(Albert Einstein)曾指出:问题的提出常常比问题的解决更为关键。这就可以了解到问题意识在学生思维中的重要性。由于解答问题所应用的相关理论往往是由前辈探究出来的,所使用的各种技能也是前辈总结的。而一个问题的提出,却要求学生具有批判性思维,要具有一定的创新性与想象力。我们甚至可以