挖掘教材例题 实现高效课堂

数学课堂离不开例题的教学,提高例题的教学效果,可以有效地实现课堂教学质量.教师的眼光不要死盯着高考题和课外资料.从近几年高考试题来看;课本例题、习题或例题与习题的变形题是高考命题的热点.教师应当把精力放在充分发挥教材例题与习题潜在的教学功能上,不断创设问题情境,激发学生思维的积极性,培养学生的数学思维能力,实现课堂教学的高效性.     

初中数学习题及例题应用研究

初中数学的例题和习题是数学教学的重要组成部分,数学习题和例题的讲解和练习占据了大部分的课堂时间,如何利用例题和习题培养学生的数学能力,不仅取决于教师还取决于学生.本文首先就数学习题和例题的种类进行了分类,之后从教师和学生不同的维度分析了当前初中数学例题及习题的教学现状,并分析了影响初中数学习题及例题的教学因素,最终提出例题和习题设计的策略,为教师在数学教学中对例题和习题的选择与设计提供参考.     

导数在不等式证明中的应用

“问题是数学的心脏”,数学学习的核心就应该是培养解决数学问题的能力．正如波利亚指出的：“掌握数学就是意味着善于解题．”“中学数学首要的任务就是加强解题的训练”．在数学教学中,例题、习题的解答过程是学生建构知识的重要基础,是学生学习不可缺少的重要组成部分．因此在课堂教学有限的45分钟内,如何发挥例题的功能,     

初中数学例题及习题教学方法浅探

随着时代的发展,国家对教育越来越重视,教育改革势在必行。而教育的改革必然与教学方法的改革息息相关。例题教学和习题教学是课堂教学的重要组成部分。例题不但能够为学生提供参考,而且能够完整地展现出题中的知识点。而习题可以充分调动学生的主观能动性,培养学生认真思考、仔细审题的优良习惯。     

注重习题教学,提高学生思维能力

<正>数学习题教学,主要是指新授课之后为巩固知识点所进行的典型例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是数学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是学生掌握知识,培养和提高思维能力的重要环节.如何充分发挥数学习题的功效,培养学生的思维能力,是一个值得深入探讨的问题.下面笔者谈谈几点教学体会.一、精选例题,示范讲解例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固     

重视课本例题与习题,提高学生的解题能力

在初中数学教学课堂中,初中数学例题及习题教学是数学教师和学生都会遇到的普遍存在的教学方式。如何在初中数学课本中的例题和习题知识中体现素质教育理念;如何利用课本中的例题和习题知识进行有效地教学,培养学生的数学素质,提高学生的数学分析能力和应用能力,是本文主要探讨的问题。本文将以初中数学教学的理论为基础,探讨初中数学例题及习题的课堂实践教学活动的重要性。     

初中数学例题教学和习题教学的研究

在初中数学教学中,例题教学和习题教学是重要的组成内容。现阶段,随着素质教育理念的不断推行,如何将素质教育与例题教学、习题教学两者有机统一起来,帮助学生巩固和加强数学知识,使得学生得到充足的数学习题的训练,形成正确的数学思维,促使学生数学素质能力得到有效的提升,这也是初中例题教学和习题教学的根本目的。基于此,本文对于初中数学例题教学和习题教学的作用进行了分析;并且提出了加强例题教学和习题教学的有效策略,以希望能达到预期的教学效果。     

运用变式发挥课本例题的潜在功能

初中数学中的例题是教学中的重中之重,是训练学生的基本技能。培养学生分析和解决问题的重要途径。 然而长期以来,一部分学生从例题中获得的知识往往有局限的,只能单纯模仿,不能举一返三,练习和习题中遇到条件改变就不会解了。如何在课堂45分钟里让学生既学会例题的方法,又能融会贯通,这就要靠教师在课堂教学中充分注意知识的整体性、连贯性。精心设计例题的教学过程,深入发掘例题中的潜力。归纳例题与定理(或法则)、例题与练习题、例题与习题的联系,使学生结合教学内容认识和掌握数学的规律性,逐步培养和提高学生运用知识的能力。     

正多边形和圆

数学习题（或例题）是数学教材结构体系的重要组成部分,是使学生系统、牢固地掌握数学基础知识和基本技能的一个载体．教材是试题的来源,即使是一些综合题也是习题（或例题）的加工和拓展．高效的习题（或例题）教学能提高学生思维品质,提高教学效果．如何对习题（或例题）进行适当的扩张,挖掘习题（或例题）的潜力,     

以例题为载体 活化数学教学思维——以《勾股定理的简单应用之折纸问题》为例

例题就是为了说明某一定理、定律或帮助学习的人掌握某一公式而设的作为范例的习题.例题教学是课堂教学的重要环节,是学生获取知识、掌握解题技能技巧、理解所涉及数学思想方法的主要渠道,也是学生实现自身数学知识重组与再创造的重要途径,在课堂教学中有着特别重要的位置.数学的学习离不开例题的教学,一方面学生对数学概念的理解和掌握往往是通过例题来表达和完善,另一方面例题也是展现数学方法和解题规范、锤炼数学思维的重要载体,因此选择合适的例题进行教学在数学课堂中显得尤为重要.本文以《勾股定理的简单应用之折纸问题》为例,总结精选例题,反思例题选择策略.     

小学数学课堂中“一题多变”导学训练策略分析

在新课程改革的推动下,小学数学课堂要立足于学生的全面发展,采用优化的教学手段和措施,巧用"一题多变"的导学训练策略,挖掘小学数学文本中的例题和习题内容,吸引学生的数学学习注意力和兴趣,对小学数学习题进行演变、引申和拓展,以充分调动学生的数学自主学习欲望,训练和培养学生的数学发散思维能力和创造性思维,更好地提升小学数学课堂教学质量。     

深化基本图形 优化思维品质

中学数学具有较强的逻辑系统,其思维方式基本上偏向定向性。因此,在数学教学中,正确合理地运用辩证唯物主义的观点,引导学生对课本上的重要例题、习题进行挖掘与发展,精讲一个例题、解决一类问题。这对于防止教师静止地、孤立地讲课本上例题,学生静止地、孤立地去解课本上的习题,使学生真正从“题海”中解脱出来将起着积极作用。同时对激发学生的学习数学的兴趣、提高学生分析问题和解决问题的能力会有很大帮助,更重要的是对培养学生的辩证唯物主义     

初中数学教材例题与习题二次开发的实践与思考

数学教材中的例题、习题从某种程度上体现相关数学理论知识,并蕴含重要的数学思想与解题方法,一方面具有典型的示范作用,另一方面具有一定的开发价值.本文结合教学实践中的相关案例,从开发例题、习题的背景、条件、结论三个方面阐述例题、习题二次开发的策略,有效提高课堂效率,培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生逻辑思维的发展.     

自主学习,让数学学习化难为易

<正>在小学数学课堂教学中,老师讲解过一道例题后,有大量的习题需要学生自己去思考、探索、练习,得出正确的结论。复习旧知,掌握新知,强化练习,这样丰富的教学内容,如果只是利用课堂上短短的40分钟,显然时间是很紧张的。该怎么办呢?培养学生自主学习,鼓励学生发现问题,提出疑问,在思考后探求数学规律,是数学教学的一个     

授之以渔,点拨思维——兼谈初中数学教学中学生思维能力的培养

<正>数学新课标强调学生数学思维的培养,提高学生数学思维的能力与品质。初中数学课本中,集中了大量的例题与习题,它们所表现的数学知识和方法当然重要,但蕴涵的数学思想却更为重要。教师要善于利用例题与习题,运用数学方法点拨学生的思维,当这种量的积累达到一定程度时就会产生质的飞跃,进而上升为数学思想。一、有目的地安排练习,训练学生思维的敏捷性在数学教学中培养学生的思维敏捷性,需要教师在教学过程中提出适度的问题,经过缜密考虑,安排合理的练习训     

一道等边三角形习题在中考中的应用

课本中重要的例题和习题、数学活动材料等反映数学理论的本质属性,通过类比、延伸、迁移、拓广,提出新的问题加以解决,能有效地巩固基础知识、发展数学能力.事实上,许多中考试题都源于课本,因此,注重课本中例习题的练习与变式,不仅能训练学生的理解和表达的能力,而且能训练学生审题和触类旁通能力.本文以人教版八年级上册《轴对称》第58页第11题加以说明.原题回顾:如图,△ABD、△AEC都是等边三角形,求证:BE=DC.     

高考复习应充分挖掘课本习题的潜力

综观近几年高考教学试卷,相当数量的基本题源于教材,即使综合题也是基础知识的加工、整合与发展,充分表现出教材的基础作用,许多重要的例题和习题反应相关数学理论的本质属性,蕴含着数学的重要的思维方法和思想精髓,对这类数学问题,通过类比、延伸、迁移、拓广,提出新的问题并加以解决,能有效巩固基础知识, 发展数学能力,发挥教材的扩张效应。     

小学数学习题资源的开发和利用

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能,获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带,因此,习题不是与例题孤立封闭的个体,而是数学课程资源中的有机组成部分,加强习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保证。     

小学数学习题资源的开发和利用

习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能,获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带,因此,习题不是与例题孤立封闭的个体,而是数学课程资源中的有机组成部分,加强习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保证。     

初中数学例题与习题教学的实施策略

随着教学改革的深入进行,教学对数学的要求也不断提高,已经从传统的题海训练战术过渡到对学生数学思维模式的培养,在学生智力飞速发展的黄金阶段,对学生进行思维教育具有极大意义,但就目前教师在数学教学过程中仍存在一定的问题,并且也缺乏一定的经验,导致数学教学的改革没有达到理想的效果,并且,数学例题与习题作为数学教学的基础,引导学生思考与解决问题,学生们是否可以灵活地运用掌握例题是学生数学思维能力的体现,本文将对初中数学例题与习题教学展开多方面研究,希望可以提高初中生的数学思维能力,也希望对数学教学起到一定的借鉴作用。