数学课堂中的情境创设研究

思考起于问题,学习源于情境。实施新课程以来,情境的创设和呈现如同一石激起千层浪,成为数学课堂上一道亮丽的风景线。情境创设在中小学数学教学中有着极其重要的作用。     

小学数学课堂情境创设策略

“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题．但数学教学究竟需要怎样的情境？教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么？创设情境需要遵循哪些原则？需要注意哪些问题？在教学中我进行了不少探索．     

如何创设数学课堂情境

捷克民主主义教育家夸美纽斯曾经说过：＂提供一种既令人愉快又有用的东西,当学生们的思想经过这样的准备之后,他们就会以极大的注意力去学习。＂随着新课程不断深入改革,情境教学备受人们的关注。一个引人入胜的教学情境,可以充分调动学生的＂情商＂,激发学生学习的兴奋点,这样的课堂涌动着求知的欲望,飞扬着灵性的翅膀,迸发着闪亮的智慧。     

数学课堂如何创设情境

以故事、魔术、问题、生活实际来创设情境,激发小学生的学习兴趣,使学生主动、轻松地获取数学知识。     

数学课堂情境创设新思路

情境创设是现代课堂教学中普遍使用的教学方法,它能够将学生带入特定的情境中,利用生活化的情境帮助学生进行理解和掌握,进而提高课堂教学的质量和效率。在初中数学课堂教学过程中,情境创设应该针对课前部分、课堂高潮部分和课堂拓展部分,并在原有基础上进行创新。     

基于核心素养的数学课堂情境创设策略

1数学情境教学与核心素养培养情境,是某一事件发生的背景或环境.在数学教学活动中,情境是激活学生思维的触发器,是他们进行数学思维的基本载体.建构主义认为:"新知识所具有的意义高度依赖于情境,知识在不同的情境下具有不同的意义."高中课堂上的"数学情境",就是学生对数学知识进行探究的环境,它是进行数学行为的基本条件.学生正是从情境中提取信息并展开联想和想象,结合数量关系和空间形式的分析,提出问题以及进行研究和解决的策略与方法.     

浅谈小学数学课堂情境创设

快乐学习是新课改后小学数学课堂的典型特征。小学数学知识不同于其他学科,其知识相对抽象,如果没有真实情境来支持,就会让学生感到枯燥无味,课堂也会显得死气沉沉。基于此,小学数学课堂情境创设就显得尤为重要。     

创设数学课堂问题情境的几种方式

在数学课堂教学中创设适宜的问题情境进行教学,能有效地调动学生的学习兴趣,引导学生主动探究知识,激发学生的思维．充分体现学生的主体地位和教师的主导作用．培养学生的创新精神和实践能力。作者结合自己的教学实践．介绍了几种创设数学课堂问题情境的方式。     

初中数学课堂创设问题情境教学的策略

数学问题情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性背景材料,是产生数学概念、提出和解决数学问题的条件。创设恰当的问题情境能够引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心,从而使学生自主地发现、提出和解决数学问题,提高数学教学活动的针对性和有效性。鉴于此,针对新课程改革下的初中数学课堂创设问题情境教学的实施进行了深入研究,对初中数学问题情境教学实施对策进行了分析,旨在为初中数学问题情境教学提供帮助。     

探析数学课堂中的创设情境教学

本文通过所举例子说明创设不同情境在数学课堂教学中的重要作用。     

数学课堂情境的创设

一、情境创设的基本要素1.情境的创设要有目的性创设情境的根本目标是促进教学目标的有效达成,而直接目标是让学生从情境中提炼其中蕴涵的数学问题.要使创设的情境具有明确的目的性,我们要做到两点:一、情境必须围绕本节的教学内容和学习任务,紧扣教材的中心及重点来创设;二、针对情境提出的问题要明确.     

初中数学课堂情境创设探究

构建高效课堂是指教学效果或教学效率达到相当高的程度,对教师教学提出了高要求.数学知识抽象性、逻辑性较强,学生容易产生畏难情绪,甚至讨厌学习数学.数学教师在教学中要采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极主动性,要达到这一目标,创设生动、有趣的教学情境是有效途径.     

数学课堂中教学情境的创设

《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展.因此,数学教师在课堂教学过程中创设良好的教学情境显得十分重要.笔者结合自己的教学实践,对创设数学课堂教学情境的方法进行了梳理.     

浅谈初中数学课堂上问题情境的创设

在初级中学数学教学中,设计良好的教学情境,可以充分开发学生的智商,激发他们的学习动机、好奇心和求知欲,促进他们的思维进入最佳状态,并在学习数学的过程中获得良好的情感体验,使他们的数学学习变得有趣、有效,进而取得成功。     

探究数学课堂问题情境的创设

本文以新课程理念下问题情境创设的原则和方法为切入点展开论述，试图为当前新课程的评价研究提供一些思路和参考。     

初中数学课堂情境创设分析

在教育改革的背景下,由于数学自身的特点及其他因素,很多学生在面对数学的学习时有很大的困惑,因此对数学的教学有了更高的要求。而数学课堂的情境创设则为数学教学的开展打开了新的思路。与以往的数学教学不同的是,情境创设要求授课教师在传统教学的基础上,传递给学生一种学习数学的能力,让学生运用这些能力搭建属于自己的知识体系,从而使学生掌握知识的更新和在创造的能力。     

基于高中数学课堂的情境创设策略

建构主义是一项关于现代教育的重要理论,其主要内容是将学生的学习过程看作学生知识体系的构建活动．这一学习理论倡导在教育中激发、培养学生主动学习、积极探索的学习行为和习惯,对当前我国高中数学课堂教学模式改革具有十分积极的指导意义．高中数学课堂中如何激发学生的主动学习行为,是现阶段高中数学课堂开展的重要探索方向,以情境创设激发学生的学习积极性与主动性,是创建主动学习的数学课堂的重要探索成果．文章通过具体的教学案例,探讨情境创设教学方法在高中数学课堂中的应用价值与具体应用策略,为高中数学课堂教学提供参考与借鉴．     

谈初中数学教学课堂中的情境创设

对于初中数学课堂教学来说,需要合理运用情境教学法,同时也需要为学生营造特殊的教学环境,才能更好地帮助学生加深对抽象数学知识的理解,帮助学生提高发散性思维,让原本抽象的数学知识变得具体,通过情境的创设,可以让学生主动参与到课堂中,提高学生的参与意识,同时也可以帮助教师提高教学的效率和质量,为学生营造轻松愉快的学习氛围,高效地学习,将数学的学习当作是一门艺术,主要对初中数学教学课堂中情境创设的方法进行探究和思考。     

初中数学高效课堂情境创设之我见

情境创设是高效课堂的重要一环.它能激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣.可以生活实例、数学问题和动手操作的方式创设情境.