高中化学教学应当注意的几个问题

<正>高中化学与初中化学相比,初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算,以化学在生活、生产及国防上的某些应用;其知识层次则以要求学生"知其然"为主。而高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,有相当一部分化学知识要求学生不但"知其然"而且"知其所以然"。学生要将     

如何上好初中化学基本概念

化学基本概念是初中学生难以掌握的重要内容之一,初中化学基本概念比较多、而且很抽象。学生对基本概念的理解与掌握程度关系到后期化学课程学习的难易度。只有深入地理解了有关的化学概念,才能学好化学原理、元素化合物知识、化学计算及化学基本实验。     

初中化学计算题的教学策略

化学计算属于技能性知识,指学生依据化学知识,运用数学方法,从量的角度解决化学问题的熟练程度和技能技巧。初中化学计算是对化学概念、原理、元素化合物、化学用语、物质的性质、实验等知识的"量"的理解和运用,是初中化学的重要组成部分。文章阐述了初中化学计算题的教学策略。     

论新课程改革中初高中化学教学的衔接

初中化学是化学学科的启蒙阶段,属于九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生掌握简单的化学知识,基本的化学实验技能,简单的化学计算,以及化学在生活、生产与国防上的某些应用;其知识层次则以要求学生＂知其然＂为主。     

试论新课改背景下初中化学高效课堂的构建

化学与我们的生活有着紧密的关联,随着社会各个领域对初中化学的广泛应用,初中学生有必要对基本化学知识进行掌握,因此,为了促进初中学生化学学习效率的提升,初中化学教师有必要根据新课改要求对其课堂教学进行高效构建,从而为学生的全面综合发展提供保障。     

现代教育技术在初中化学分层教学中的应用

初中阶段学生的学习效率受其学习习惯、学习方法和接受能力等方面因素的直接影响,为了确保不同层次的学生都能够在初中化学学习中学有所获,更好的掌握化学知识内容,为学生日后的化学学习发展提供保障,初中化学教师有必要在分层教学中合理应用现代教育技术,从而促进学生学习效率的提高,提高教学的针对性,真正实现"因材施教"的教育理念和方针。     

中考化学试题的特点评析及教学探究

化学在初中学科知识教学中占据有十分重要的地位,而初中生想要学好化学知识,并轻松应对各种规模的考试,除了掌握基础的课本知识以外,还应当掌握一些基本的应考技巧。对即将参加中考的初三学生而言,化学知识复习是一个比较系统的工程,为此,作为初中化学教师,在日常教学的时候,除了帮助学生深入了解中考化学试题的基本特点,还应该积极转变自身的教学理念。鉴于此,本文主要针对"中考化学试题的特点评析及教学探究"这一主题内容进行讨论。     

如何让初中化学教学更加贴近生活

化学是一门与人类社会生活紧密联系的学科。初中化学的教学不仅要使学生认识了解化学原理,还要做到使学生对化学知识的熟练运用,掌握化学原理在生活中的实际应用。初中阶段的学习是学生拓展知识、锻炼能力的重要阶段,因此初中化学的生活化教学成为实际教学中的研究重点。     

如何处理好中学化学衔接

一、初、高中化学教学目标及目的的差别 通过对比初、高中化学教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育基础上较高层次的基础教育．化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求。     

浅谈初中化学教学的基本法

要提高初中化学教学质量,必须根据初中学生的年龄特征及化学学科的特点,充分发挥教师的主导作用,激发学生的积极性,使学生得到系统而牢固的化学知识,并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的,应掌握好初中化学教学的基本方法。     

认知同化论在初中化学概念教学中的应用

化学概念教学对于初中学生学习和掌握化学知识具有重要作用,是学生学好化学的基础,也是培养学生良好化学认知观的前提。初中化学教师要在充分重视化学概念的基础上,掌握认知同化理论,并能科学合理地应用到实际教学中,实现优质概念教学。     

新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施

初中是学生接触并且学习化学的起始阶段,实验是化学教学的重要部分,能够较好地帮助学生掌握化学原理和相关知识。新课程标准提出初中化学教学需要侧重对实验的动手能力,全面提升学生素养。目前,初中学校在开展化学教学的过程中,虽然能够按照新课程标准的要求,但是还是无法深入教学理念,导致教学存在一定程度的问题。本文主要通过对初中化学实验教学问题的分析,提出新课程理念下初中化学实验教学的探索与实施策略。     

单元复习课中养育化学学科观念的教学策略——以初中"化学方程式"为例

初中化学学科观念的养育不仅要围绕化学物质的组成、结构、性质和应用等基本问题,还应该契合初中化学教学的实际.初中"化学方程式"中涵盖的学科观念几乎涉及到了化学学科基本观念的每一个方面,具体包括元素观、微粒观、变化观、化学价值观以及分类观和实验观.本单元复习课的教学可以通过知识的梳理过程让学生感悟学科观念,通过运用知识解决问题帮助学生形成学科观念.     

初中化学课外实践活动设计

<正>一、指导思想学生要获得基础知识和基本技能,主要来源于教师的课堂教学与教材,由于化学与生活密切联系,许多化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和利用信息技术在网络环境下的知识摄取。二、活动目的及方案(一)活动目的:酸碱盐知识及实验探究活动是初中重点考查内容,也是初中化学的难点,为了更好地使学生掌握实验基本操作要点,能对初中化学提纯知识的理解应用,我们组织了一次初中化学课外实践活动——粗盐的提纯。     

新课改下高中化学教学策略研究

<正>1.注重初高中教材的研究"知己知彼,百战不殆"。这句话对于做好初、高中化学教学的衔接工作同样适用。通过仔细研读新课改后初、高中教学大纲可知:初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生掌握简单的化学知识,基本化学实验技能,简单化学计算,以及化学在生活、生产及国防上的某些应用;其知识层次以要求学生"知其然"为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学化学知识,有相当一部分要求学生不但知其然而且知其所以然学生要会将所学知识     

初中化学组成物质的基本单元分析

化学必然是针对实验室中的各类物质进行的。在初中化学框架内,物质的基本组成单元包括原子、分子、离子和基团,这些基本单元组成的形形色色的物质,就是化学研究的对象,也是化学言之有物的根本支撑。作者对组成物质的几种基本单元及其之间的联系与区别进行了阐述,希望帮助广大初中学生掌握物质组成这部分的内容和知识,进而学好初中化学这门课程。     

初中化学高效复习课的实践与思考

初中化学的复习是初中学生在进行化学课程学习中必不可少的环节,是学生掌握化学知识的重要过程。因此,创新初中化学复习教学,应注重学生的学习习惯,培养学生积极主动参与、自主构建化学知识网络的学习习惯。教师需要重视复习教学,提高复习效率,帮助学生在复习教学的过程中发现知识遗漏,提早解决知识混乱、知识点运用不熟练等问题,熟练地掌握化学知识,并且能够融会贯通,联系前后知识,全面培养学生的综合化学素质。     

初中化学知识中的能力内容

初中化学知识中的能力内容四川省珙县芙蓉矿务局一中刘道修初中化学教学是化学知识的启蒙，学生所学的是化学学科中最基础的知识和技能，对初中学生的能力培养，必须与初中学生的知识水平、年龄特点、心理特征相适应。那么，初中学生应具备哪些化学学习的能力？本文就初中...     

初中化学教学情境设置策略思考

<正>初中化学教学必须在情境设置的基础上进行,这是毋庸置疑的。设计好初中化学教学的情境是师生互动教学的一个重要环节。作为一般农村初中学校的化学课堂教学,优化情境设计更是尤为重要。那么,我们怎样以优化的情境促进学生真正意义上的发展呢?一、设置的情境必须利于学生的顺利实践知识具有情境性,知识是在情境活动中产生的。初中学生学习化学知识、掌握化学应用的基本技能应当说都离不开具体的情境。学生只有在具体的情境中学习,     

初中化学用语教学的教学定位和教学策略浅议

化学用语是化学科学在发展过程中,形成的一套规范的符号系统,它是化学知识中最重要、最基本的部分,贯穿整个初中化学教材的始终。初中化学是化学学科的基础阶段,化学用语的熟练程度对学生学习化学知识有很大影响,学生需要掌握化学用语,达到会写、会读、会用的程度,并充分了解其化学内涵,才能对化学反应等知识融会贯通。文章结合多年初中化学教学经验,剖析化学用语的发展阶段,挖掘出实践教学的实用原则和方法,探讨初中化学化学用语教学的教学定位和教学策略。