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小学语文教师在新课改下,要结合学科教育开展科研活动,对小学语文教育中的一些问题,特别是发展学生智力和能力的问题进行思考。因为,语文的开放性,决定了语文学习的特点,即内容丰富,知识丰富。这对小学生而言有利而无害,但是小学阶段的学生在思维能力和判断能力上仍较为薄弱,很难从语文知识中挖掘出更深更广的知识和内涵,这就需要教师的启发教育了。 相似文献
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儿童文学与小学语文教育 总被引:7,自引:0,他引:7
郝月梅 《山东教育学院学报》2003,18(5):9-12
儿童文学与小学语文教育有必然的联系。它不仅可以作用于儿童,也可以帮助教师形象地把握儿童心理,更新教育观念,领悟到有益的教育方式方法。国内语文教育应借鉴港台的经验,首先从师资培训做起,以保证教师在课堂教学、课外阅读、作文指导等方面有机地融入儿童文学,让文学之美浸润学生的心灵,丰富学生的情感,激发学生的想象力,潜移默化地形成学生良好的语文素养。 相似文献
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阅读教学在小学语文教育中不可或缺,是小学语文教育的重要内容。阅读教学中,小学生囿于智力和心理的不成熟,在接受事物的过程中,往往会找不到切入点,或者在认识事物的过程中,往往是只看到表面的现象,而看不到内在 相似文献
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周群 《新课程导学(上)》2013,(3):45
语文是一门具有浓郁的人文色彩的学科,通过语文学习不仅能够让学生掌握语言运用能力,还可以让学生在语文学习中得到情感体验,从而陶冶情操,塑造完美的人格。小学阶段在整个语文教育中占有重要的地位,这个阶段是学生养成良好素养的关键时期,而情感教育对养成学生良 相似文献
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张民华 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
阅读,是学生对文本知识鉴赏、解析,积极思考的学习过程,语文阅读的多元化教学,不仅能丰富语言积累,提高文化品位,还能使学生在深刻的阅读体验中,发展语言思辨能力,提升语言思维能力和语文素养。本文以快乐阅读理念为基础,从学生阅读思维发展和语言应用能力发展角度入手,探讨了个性化“悦”读的实践策略,力求使学生在民主、自由、轻松、愉悦的学习体验中,集聚阅读经验,拓展思维智慧,提高阅读能力的同时形成广泛的阅读兴趣和审美情绪。 相似文献
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"读、写"是语文教学的基本任务,贯穿于语文教学的始终。阅读是写作的基础,把阅读和写作一般比作蜜蜂采花和酿蜜的过程,其中阅读是采花的过程,是材料的积累;写作是酿蜜的过程。掌握读和写相辅相成的关系,对学好语文大有裨益。一、读写的辩证关系1、读是写的基础。读是一个多方面吸收的过程,读是写的基础。写的灵感和素材的积累来源于大量的阅读,大量阅读即包含了读的文章数量多,又包含了一篇优秀的文章读的遍数多,以至熟读成诵。小学生阅读的过程可以懂得文章中心的确定、遣词造句的技巧、表达的流畅、前后语境的表达等方法,可以习得文章作者分析事物、观察 相似文献
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新课程改革倡导语文教学要走整合之路,指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的动用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。那么,小学六年级语文教学怎样进行整合?我以为应从以下三个方面入手: 相似文献
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张夫侠 《学生之友(小学版)》2012,(23):20-20
在苏教版的语文教学大纲中,对学生教育的听说读写有明确的要求。要不断培养学生识字、听话、阅读、写作的能力。在素质教育的过程中,要求小学教育必须要重视听说读写的训练,提高语文的整体素质,根据调查数据表明,在实际的生活中,听说读写比例各占一部分,但听所占的比例是最大的,其次是说,由此可见,听是人们获取信息最为重要的手段,在教学的过程中,教师应该积极的引导,不断开阔学生的视野,不断扩大语文学习的能力,确保学生在素质教育的浪潮中健康成长。 相似文献
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正在以往的语文教学过程中,教师对课文的分析与讲解远远大于学生自己的阅读与理解,学生听的多,读的少;被动接受多,主动学习少,他们没有学习的主动性,难以收到良好的教学效果。笔者认为,语文学习应该让阅读成为"领头羊",教师也要将阅读当作主要内容来抓,逐步帮助学生实现自主阅读,让他们爱上语文学习,获得美好的阅读体验,为以后的终身阅读打下良好的基础。笔者归纳了一下自己在教学中总结的阅读教学方法,望各位同仁给与批评指正。一引导学生自主阅读 相似文献
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在一些学校,我们时常遇到这样的情况:有的语文课,教师把一篇课文教完之后,学生除多认得一些字词和了解课文的主要内容之外,别的收获少之又少。这涉及的原因可能很多,但其中最重要的一条就是教师没有从"语文角度"去教学。所谓"语文角度"是区别于"非语文角度"的一个概念,就是阅读者在读一篇文章或者一部作品时,不光要明白其字面的意思,还要领会其深刻的内涵。基于"语文角度"的阅读需要从提高小学生语文素养的角度去指导。一、"语文角度"的基本要素 相似文献
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"阅读是写作的基础,写作是阅读的延伸。"阅读与写作相辅相成,相互渗透。著名教育家叶圣陶先生曾言:"阅读是吸收,写作是倾吐。"可以看出一旦脱离阅读的写作如同嚼蜡,是无源之水、无本之木。据此,作为教师的我们要从思想上正本清源,认识到读写结合的重要性,基于精心选取读写结合的契合点上,将二者整合在一起,调动学生学习兴趣,投入到... 相似文献