坚持以人为本 提高管理效能

根据教育教学理论,结合学校管理工作的实践,从用目标理念引领人、用身体力行感召人、用人文关怀打动人、用信任支持鼓励人、用制度规范培养人、用发展进步鼓舞人、用人和校兴凝聚人等方面,阐述增强学校管理实效,能激发全体教职工对学校的向心力和工作积极性,推动学校教育教学改革,促进学校的师生同步发展。     

加强中层干部队伍建设提高学校管理效能

人们常说：一个好校长就是一所好学校。这句话说得不无道理,因为一个校长往往代表着学校的办学目标、办学理念等,但一所学校仅有一个好校长是不够的,中层干部的管理水平也相当重要。     

运用情感因素 提高管理效能

成功的学校管理者,不仅应具有哲学家的洞察力和科学的理论思维能力,能把握时代精神,制定出适应社会发展的办学方略,而且应善于运用情感因素,把握管理规律,提高管理效能,使学校与时代发展同步。 理解教师心理需要 坚持正面引导 教师有强烈的自尊心、自信心和受尊重的心理需     

谨防学校管理"两张皮"倾向

每年都有一些新校长走上中小学校的领导岗位，这些新校长大多观念新、素质好、干劲足、热情高。他们的出现，给中小学教育带来了一些新气象。有的锐意改革，勇于创新，积极推进课程改革，使师生精神面貌焕然一新；有的以人为本，春风化雨，一扫沉闷阴郁之气，使校园焕发勃勃生机。然而，在我们为之欣慰鼓舞之余，举目四望远近校园，会发现有些学校的“两张皮”倾向令人心生疑窦。有教师不无忧虑地投书说：     

合理激励下属 提高管理效能

校长是学校管理的组织者和领导者,其责任不在于事必躬亲。但一定要充分调动班子的积极性,使下属人尽其才,才尽其能。     

今天，我们怎样管理好学校

校长要有自己的办学理念 校长要把自己的"理念"明明白白地告诉教师、学生和家长,并在工作中有效地实施. 校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神,又要取得社会各方面对教育的大力支持,更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持.     

自强不息 追求卓越——坚持以人为本 全力服务师生

2002年12月25日，服从组织安排，我被调任其鉴纪念中学校长。面对各种困难我唯有知难而进。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。在上级的领导下，经过全体师生的共同努力，励精图治，终于使学校的面貌焕然一新，实现了跨越式发展。     

以人为本 加强学校管理

学校管理的特殊性决定了学校管理要以人为本。学校的根本任务是培养人才，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，以人为本是学校管理的起点和归宿。     

项目管理：提高学校管理效能的新机制

甘泉外国语中学的前身是甘泉中学，是一所建于1954年的公办普通完中，地处老居民区的甘泉新村，除了日语教学以外几乎没有什么优势．加上生源参差不齐．缺乏骨干教师，领导几经更迭，管理力量薄弱，使学校的进一步发展受到了很大限制。2000年秋季学校提出了“内强管理，外抓开拓，优化特色，主动发展”的办学思路，     

坚持“以人为本”理念,增强学校管理效能

福建闽侯特殊教育学校是由培智部和聋部组成的,在学校管理上与其他学校有所不同。根据我校的特殊性,我们遵循人本原理,并运用"以人为本"的管理模式,即学校一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置,努力做到办学为人、办学靠人,在学校整个管理过程中充分发挥人的作用。一所学校发展如何,关键在于"知人、明人、用人"。如果能抓好学生、教师和领导班子之间的"和谐"发展,就可以增强学校管理的效能,提高办学水平。一、"以人为本"改善环境,提高学生的自信心"在未来的竞争中,人才是关     

坚持以人为本提高管理艺术

一个学校的教育如何发展．一个学校的教学质量如何提高，关键是取决于一个学校的校长工作如何。     

"三化"提高学校行政管理效能

学校行政管理效能的高低,直接与学校的办学效益相关联,影响和决定着学校的发展。在当前学校行政管理中,有的学校将行政单位的管理模式直接运用到学校管理中,带来的是事业单位管理的行政化,难免消化不良;也有部分学校引入现代化的ISO9000、ISO9001质量管理体系,虽然取得一定成绩,但与学校实际的融合存在距离,实践中也会发生冲突并走向误区。那么,如何提升学校行政管理的效能？它要求强化对主体行为的约束,更好地服务客体,寓服务于管理之中。     

以人为本创“示范” 德业互隆育英才

潮州市高级中学创建于1954年，是由政府创办并确定为省属四所实验型高级中学之一。老校园位于潮州市著名的西湖山风景区。办学五十多年来，为国家培养了三万多名合格高中毕业生，其中有一万多名学生考上高等院校；形成了“勤奋敬业，团结进取，求真务实，崇尚一流”的优良传统；形成了“党团建设”、“砖酽促教”、“艺体教育”三大办学特色。1995年学校被评为“广东省一级学校”，先后获得“全国贯彻两个条例先进学校”、“全国体育达标先进单位”、“全国文体活动组织奖”、“广东省绿色学校”、“广东省‘五四’红旗团委”、“潮州市高考先进单位”、“潮州市十佳文明校园”等荣誉称号，是“广东省传统体育项目学校”。进入新世纪，学校继续全面贯彻党的教育方针，不断探索新形势下进一步提升办学水平的新思路、新途径，在传承优良传统的同时，与时俱进，确立了“以人为本、德业互隆、和谐发展”的办学理念和“教研相长，德艺双馨，人文和谐，高质量、现代化、     

坚持以人为本 增强管理效能

<正>校长既是学校教育教学的管理者,更是学校战略发展的引领者。管理最经典的定义是"社会组织中,为了实现预期的目标,以人为中心进行的协调活动",它通常包括计划、组织、协调、控制四个环节。管理学诞生以来,产生过许多流派,每个流派都有自己系统化的理论和主张,有学者称之为管理者的丛林。在诸多流派中,人本主义学者认为,每个人都有被尊重、被理解的需要,都有自我实现的动机。作为管理者,     

浅谈如何提高学校管理效能

面对新的形势、新的要求,提高学校管理的效能, 是每一个学校管理者必须面对的新问题。学校要有先进的教 育理念、鲜明的办学特色、科学的管理方法及和谐的教育环境, 才能提高学校的管理效能。     

西方国家学校管理的效能追求及启示

西方国家“学校效能”（School Effectiveness）研究始于1966年美国学者科尔曼（James S．Coleman）发表的《教育机会均等》（Equality of Educational Opportunity）报告，并白此成为学校改革和发展的重要主题之一。其研究旨趣在于通过比较学校之间差异，探求影响学生发展的学校教学与管理的有效因素，从而改进学校、提高效能。经过几十年的持续研究、实践与反思，研究的视角、取向、重点等不断的转变，概念本身亦得以拓展和延伸。与他们相比，我国学校效能研究起步较晚，并以介绍描述为主，实践中效能意识也一直较为淡漠。近年来，受全球化国社会的变革，学校需要重新定位，注重教育服务品质与效益的提升、资源的优化配置。“如何在学校管理中实现效能的最大化”这一议题正受到人们的广泛关注与重视。     

树立六种观念 提高管理效能

学校管理是一种全方位的管理,它涉及到人（师生员工）、财、物等多方面的内容。它与人的思想品德、行为、习惯、社会关系以及学校的传统和发展紧密相关。正确处理好这些关系,直接影响着校长管理工作的效能。因此,如何处理好这些关系,提高校长的管理效能,是一个值得探讨的问题。