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1.
邱鸣皋 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(4):48-49
语文教学中运用比较法,能训练、提高学生多向思维的能力,有助于拓展思路,加深理解和记忆;同时能让学生由此及彼地扩大知识领域,加速知识和能力的迁移.要着眼于培养学生的比较能力,可以从课文的内容和形式入手,进行主题、人物、表现手法等多种比较;从课文的写作时代入手,进行纵向或横向比较;可以从语言角度进行比较;还可以对同一作者不同时期的作品进行比较. 相似文献
2.
在中学英语阅读课教学中,教师通过对课文的整体语篇教学,能有效地培养学生的英语综合运用能力。其中,复述课文是了解学生是否已经掌握课文的良好途径。通过复述课文,可以了解学生已经掌握了哪些知识,哪些知识还没掌握;同时,学生复述课文能力的培养也是完成阅读课教学任务的重要途径之一。 相似文献
3.
标题对全文起着提纲挈领的作用。以标题为切入点,围绕标题巧妙设问进行英语课文教学,可以使学生从整体上更好地理解和把握英语课文,从而进一步优化自己的思维模式,提高获取知识的能力。因此,探讨如何有效地进行课文标题讲解是十分必要的。 相似文献
4.
王宪飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):35-36
对比法是语文教学中常用的也是很有效的方法,恰当地运用对比,不但能巩固原有的知识,还能在知识的相互联系和比较中发现新的内涵,起到温故知新、融会贯通的作用。使学生掌握这种学习知识常用的方法既能锻炼他们明辨是非的能力,又能发展思维,学会从多方位、多层次、多角度考虑问题,进行独立思考.我们的目标是通过教学中的示范使学生掌握这种方法.现举几例说明. 一、同篇课文不同角度的对此. 同篇课文中可比较的内容很多。如句子、词语的变化,段与段,人物与人物,环境与环境及其前后变化等.可用纵向对比,如《雷雨》中,把周朴园… 相似文献
5.
现行的小学语文教材,一篇课文一课时是往往上不完的,必须根据学生实际和课文内容划分为几课时来教学。有效进行课时划分可以从以下六个方面入手。一、从学生学情入手教学是师生的双边活动。课程标准强调学生是学习的主体,教师的教要以学生的学为最终目的。教师在进行教学设计时,一定要全面调查和了解学生的学情,要了解学生的知识与能力、 相似文献
6.
龙文琦 《雅安教育学院学报》1997,10(3):75-75,78
自然课的内容广泛,涉及地球的内三圈,外三圈以及天文、气象、理化知识等。可谓包罗万象,虽然是浅显的,粗线条的。但又是概念正确,科学性很强的,这门课有它独特的风格,多数课文非常适用于幻灯投影教学。利用幻灯投影能恰到好处地解决课文中的重点、难点,启发学生思维,培养学生的观察能力,比较分析能力和抽象概括能力。因此,在教学中充分发挥其作用,能起到事半功倍的效果。 相似文献
7.
课文教学在整个英语教学过程中起着举足轻重的作用,是传授英语知识和培养运用语言能力的综合手段。课文教学应将理解文章的思想内容和熟悉篇章结构放在首位,注意语言信息的整体输入,从训练学生的阅读技能入手,最大限度地发挥学生的主体作用。课文的整体教学保持了课文内容和篇章结构的完整性,有利于学生提高理解语言、运用语言的能力,有助于学生对基础知识的熟练掌握,较大程度地激发他们的学习主动性。 相似文献
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在阅读教学中将写段训练挤进课堂具有以下现实意义:其一,强化语言运用,为学生的语言实践活动提供机遇,改变课堂上“君子动口不动手”的现象;其二,强化综合训练,促进学生读写思有机结合,淡化课堂上意义不大的单项性训练。1.概括。概括性练习是语言表达训练的重要形式。学了一篇(段)课文,能概括出它的主要内容,不仅是阅读能力的体现,而且能促进学生立意、构思作文等能力的提高。学生练习概括需要老师教给方法。例如概括课文的主要内容,可以从课题入手,也可从重点段入手,有些记叙文可以从“六要素”入手,也可以从人物的互相… 相似文献
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地图是地理教学的灵魂,在教学巧妙地运用地图不仅能使学生直观、形象地获取知识,还能培养学生的多种能力。本文从培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力和空间想象能力等方面入手阐述了地图教学的重要性。 相似文献
11.
正一、课文整体教学的理解课文整体教学法强调信息的整体灌输及整体接收。课文是教学语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料。根据系统论的观点,课文教学必须从指导学生进行阅读入手,最终达到对课文结构、内涵和外延整体理解的效果。因此,课文应作为一个整体来教。否则,容易产生只见树木不见森林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。当 相似文献
12.
培养想象能力是发展学生智力的一项重要内容,在阅读教学中,教师如果能从课文的情节和词语出发,联系学生平时积聚的形象和知识,激发感情,让学生充分而又正确地进行想象,则不仅可以使学生受到思维训练,还可以加深学生对课文思想内容和表达方式的理解,从而提高他们的阅读能力。我们感到,培养学生正确的想象能力应该从以下几个方面着手: 相似文献
13.
英语是一门实践性很强的学科,它的目的是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节,是传授英语知识和培养语言运用能力的综合手段,必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期真正掌握英语。因此,要优化课堂教学结构,课文教学应进行整体教学法,训练学生的英语运用能力。 相似文献
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《考试周刊》2021,(45):38-39
在小学的语文教学中,因为学生年纪尚小,学习能力以及认知能力还非常有限,所以很多学生在学习语文教材中那些长篇幅课文时会比较吃力,从而影响到学生学习语文的积极性和主动性,导致最终的语文教学效果不够理想。而随着课程改革的不断深入,"长文短教"这一教学理念逐渐被教师所接受,教师会在语文教学中,将篇幅长、难度大的课文分解成知识点,然后通过以点到面、点面结合等方式,让学生轻松掌握课文中的知识内容。这样一来,不仅可以激发学生的语文学习兴趣,同时还能降低学生的语文学习难度,让学生更加深刻地体会语文这门学科的魅力,从而使得学生可以更加全面地掌握语文知识。因此,文章将对小学语文教学中如何有效开展"长文短教"进行分析,以供大家参考。 相似文献
16.
比较式就教材的编排来看同一单元的课文具有一定的联系共同形成一个明确的学习目标但每篇课文又有其侧重点基于此可以将几篇课文进行多角度比较如根据单元课文体裁特点议论文单元可以比较论点提出的方式论据比较论证方法的比较论证结构的比较等小说单元可进行人物比较描写手法比较等通过比较学生不仅能进一步明确各篇课文的重点同时能把握单元学习目标使知识能力得到巩固和提高测试式通过组织学生进行各种练习活动以获得某种语文技能另外可通过测试获得反馈信息对学生单元学习的情况有较… 相似文献
17.
阚兴礼 《临沂师范学院学报》1997,(2)
围绕单元整体目标对学生进行较系统的学习迁移训练是语文目标单元教学一贯遵循的基本原则,它不仅适合于在单元内关系单纯的课文之间进行,而且有较宽泛的适用范围:学习迁移可以在不同单元、不同文体之间实现。从学习迁移的内容所涉及的方面看,有语文技能方面的迁移,也有语文习惯和语文学习心向、学习态度方面的迁移;从学习迁移所涉及的语文能力看,既有阅读能力对阅读能力的迁移,也有阅读能力对写作能力的迁移。就同一单元内篇与篇之间在同一种语文技能方面的迁移来说,关键是要在讲读时结合典型段落归纳出“举一反三”的知识,以此引带起同一单元后几篇课文的迁移训练。就整个单元的阅读对写作和阅读同类文章的能力迁移来说,需以更为系统的互相补充而成的规律性知识为基础。当然,这些知识常常分散地存在于不同课文之中,需要加以比较、汇总和相互补充,形成了整体与局部的关系,进而以整体性系统性知识指导学生的写作和阅读。在迁移训练中要处理好单元整体目标与其它方面的矛盾,既要兼顾单元整体目标和零散的教学目标,还要避免缺乏整体感知基础的架空分析和条块训练 相似文献
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比较是一种很好的认识问题的方法。有比较才会有鉴别。在语文教学中.比较阅读可以作为阅读理解的一种重要手段。采用比较阅读的教学方法是培养学生理解能力、分析能力的一种行之有效的方法。所谓比较阅读就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比.有分析地进行阅读。将几处语段等组合在一起或有可比意义的几篇课文进行同中求异、异中求同的分析、比较.从中挖掘出更为深刻的内容。这种阅读方法不仅有助于学生对每篇课文的具体把握.提高学生感知文本和理解作者思想情感、写作思路与文章技法等方面的能力.还能培养学生创造性思维能力.使学生能对所学知识触类旁通.举一反三。 相似文献