广告学本科课程体系研究初探——以海峡两岸广告学本科课程设置比较为例

本文以我国的广告学教育课程体系在发展过程中不断得到完善,但始终伴随着不少争议和问题的现状为背景,通过对中国大陆与台湾高校广告学课程设置比较,从课程的整体规划、课程的分配比例、学界教育与业界实务的接轨、授课模式等方面对广告人才的培养问题展开讨论,以期获得一些新的启发。     

试论“传播学概论”课程思政的融入内容与方式

“传播学概论”是新闻学专业一门基础课程,应该积极承担思政育人的光荣使命。从内容上,该专业课程中的重要、核心内容,必须设计融入思政元素;从方式上,为使融入做到自然、顺畅与有效,避免生硬和机械做法,可以借助场域思维模式,从培养方案、教学计划、备课至课堂进行中,由教师估判学生动态,如此方能较好地掌控课程与课堂细微变动情势,而这也与以学生为中心的教学过程相契合。     

《新闻学概论》的课程思政实践探索

新闻传播学教育因与思想政治意识形态的紧密关系,成为课程思政实践的先行者.《新闻学概论》课程是新闻传播类专业的核心基础课程,在该课程教学中开展课程思政实践具有极其重要的意义.本文结合《新闻学概论》课程思政的实践,提出该课程将价值引导贯穿知识讲授、能力培养全过程的思路及方法.     

挖掘课程思政元素活化思想价值引领——《广告学概论》课程思政实践探索

我国教育的根本任务是"立德树人",就是解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题,这是贯穿整个教育的主题.现在我们注重课程思政,实际上是对"立德树人"的具体落实,注重全过程、常态化、实效性."立德树人"是指导思想,也是教育的任务导向;课程思政是落实细化的路径、策略和方法.我们应当清醒地认识到:注重课程思政,一方面解...     

《档案学概论》课程思政建设研究

课程思政是新时代我国高等教育落实立德树人根本任务的一种教育理念与实践活动。本文以《档案学概论》课程为例,在分析该课程思政现实意义与育人目标的基础上,从顶层设计、思政元素、教学方法与技术应用四方面提出《档案学概论》课程思政的推进路径,以期为档案学专业课程思政建设提供参考。     

“图书馆学概论”课程思政元素体系构建

[目的/意义] 在课程思政教育改革背景下,构建"图书馆学概论"课程思政元素体系,能够进一步提升图书馆学课程德育价值,将立德树人根本任务落到实处。[方法/过程] 采用内容分析法和访谈法获取"图书馆学概论"课程中蕴含思政内容的数据资料,借助NVivo12软件对数据资料进行编码和分析,提炼"图书馆学概论"课程思政元素。对初步研究结果进行两次专家访谈,基于专家意见构建"图书馆学概论"课程思政元素体系。[结果/结论] "图书馆学概论"课程思政元素体系主要包括理想信念、品德修养、专业精神、个人发展4个一级元素,政治认同、国家认同等15个二级元素,以及道路认同、理论认同等35个三级元素。     

思政教育融入《大数据概论》课程教学的探索与实践

随着教育特色的多样化,越来越多专业倾向于通过改革教学方式方法把课程思政元素有机融入教学,从而有效地提升人才培养质量.将思政教育行业特色融合到大数据概论课程教学中来,不仅提供了大数据在大学生思想政治教育的应用场景,而且营造了一种把社会主义核心价值观贯彻于行的实践氛围.论文以《大数据概论》课程的教学为例,分析了在课程中进行...     

“双一流”建设背景下档案学课程思政教育模式创新研究

在“双一流”建设背景下,需着重思考高校档案学课程思政教学模式应如何调整和创新,使档案学专业人才符合国家和社会的知识、能力和价值需求。本文首先提出了档案学课程思政的建设原则,并建立了教育模式的创新架构,从逻辑建构、资源建构、互动建构和师资建构开发档案学课程思政的创新路径,以期为新形势新背景下的档案学课程思政的发展提供借鉴。     

图书情报与档案管理学科课程思政实践——以北京大学为例

[目的 /意义]以北京大学信息管理系为例,探讨图书情报与档案管理学科"思政育人"建设的思路和实践.[方法/过程]坚持"四个统一",按照传统课程、基础课程、通识类课程、实践类课程四个类别进行顶层设计,以点带面开展思政案例建设.[结果/结论]图书情报与档案管理的跨学科属性和应用性强等特点给课程思政实践带来了独特的契机和要求...     

“案例式思政”在档案学类课程思政建设中的教学实践——以“海邦剩馥 侨批档案”为例

“案例式思政”是指将案例教学法应用于课程思政教学中,以优化课程思政建设效果的教学实践。文章以“海邦剩馥侨批档案”为具体案例,从教育目标、案例设计、案例应用、教学效果评估四个方面入手,对“案例式思政”在档案学类课程思政建设中的教学实践进行阐述,认为“案例式思政”所构建的互动式、沉浸式、开放式思政课堂对于充分发挥课程思政的育人育才功能有着积极作用,有助于实现教学相长。     

新闻学专业课程思政：育人目标、教学设计及特色——以《新闻学概论》为例

课程思政是顺应新时代高等教育发展需要、创新人才培养模式的必然选择,是培养卓越新闻传播人才的必然要求。现今新闻学专业课程思政大多注重课程教学内容的改革与实践,对课程教学体系的系统性研究尚少。本文以新闻学概论课程为教学实践案例,围绕马克思主义新闻观,通过明确新闻学专业课程思政育人目标,优化课程教学设计,改革课程考核方式和教学方法,凝练课程思政教学特色,推动思政教育和新闻学专业教育共同发展,进一步落实立德树人根本任务。     

新闻专业教育类课程思政建设探索实践研究 ——以《新闻采访与写作》课程为例

当下,课程思政已经成为我国高等教育事业提高高校人才培养质量的重要战略举措.新闻专业教育类课程思政应该放到德育教育的视角,以马克思主义基本立场观点方法为统领,重点把德育元素的思想政治教育放到新闻传播教育教学活动的全过程,实现立德树人、润物无声的功效.文章以《新闻采访与写作》课程思政建设为切入点,积极探索新闻专业教育类课程...     

《广告效果》课程思政建设的探索与实践

本文旨在探讨《广告效果》课程思政建设的重要性、要点和实践方法。通过论述《广告效果》课程思政建设的重要性,提出《广告效果》课程思政建设的要点应包括：培养学生树立正确的广告价值观;让学生认识到广告效果数据造假的危害,自觉树立广告行业诚信意识;弘扬中华优秀传统文化,帮助学生形成文化认同,树立民族自信;培养学生具有科学严谨的评估态度,树立不畏困难的调研精神。还提出应通过深挖课程思政切入点,提高政治站位,创新教学工作方法,营造平等、民主、和谐的教学氛围等方式,进行《广告效果》课程思政建设。