“三全育人”视域下新闻学专业课程思政建设路径探究

党的十九大以来,教育部启动“三全育人”综合改革试点,培养德才兼备、全面发展的新闻宣传人才是“三全育人”背景下课程思政建设的本质要求和应有之义。基于此背景,本文结合新闻学专业的学科属性和专业特征,从三个不同角度思考了此专业课程思政建设的路径,以及实现该路径的现实要求,旨在专业建设过程中,有效地开展课程思政,发挥协同育人作用。     

《新闻学概论》的课程思政实践探索

新闻传播学教育因与思想政治意识形态的紧密关系,成为课程思政实践的先行者.《新闻学概论》课程是新闻传播类专业的核心基础课程,在该课程教学中开展课程思政实践具有极其重要的意义.本文结合《新闻学概论》课程思政的实践,提出该课程将价值引导贯穿知识讲授、能力培养全过程的思路及方法.     

十八大以来马克思主义新闻学研究的特点、问题与发展路径

十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视马克思主义新闻观教育.在此背景下,马克思主义新闻学教育与学术研究全面推进.本文梳理了十八大以来马克思主义新闻学研究的特点,分析探讨了存在的一些问题,在此基础上对马克思主义新闻学的发展路径提出了设想.     

中国特色新闻学课程思政探究——以郑州大学“新闻发布实务”课程为例

课程思政是将思政元素融入专业课程之中,是隐性的意识形态传递,是知识传授与价值引领的有机统一。大学是培养专业人才的摇篮,建设好中国特色新闻学离不开良好的课程思政建设与改革,二者具有意识形态和价值观的内在统一性。     

马克思主义新闻观探析——以《新闻理论》课程优化教学为例

《新闻理论》课程是新闻学与传播学专业学生的基础理论课程,是最基础、最重要的观念学习和教育,需要围绕马克思主义新闻观不断进行教学优化。在教学内容上,要确立马克思主义新闻观的主体地位;在教材的选用上,要强调马克思主义新闻观与新闻理论体系的有机结合;在文献阅读方面,要注重与时俱进,与当下的社会实践和新闻实际相联系;在教学方法上,更要坚持效果导向,让学生在潜移默化过程中接受、内化马克思主义新闻观。     

构建中国特色新闻学的时代背景、理论起点与概念内涵

在当代中国新闻学的发展进程中,主体性、学理性的要求愈发突出.中国特色新闻学的提出,体现了全球视野下基于中国视角对人类新闻活动规律的学理性认识,其意义在于为人类新闻活动提供有别于西方新闻学的"另一种解释".这一新的选择源于中国历史文化与新闻实践,也源于建立更加公正、民主、自由以及更加符合广大第三世界国家利益的国际传播新秩...     

中国特色社会主义新闻学的理论品质与学科意义——学习贯彻党的二十大精神之新闻学思考

习近平总书记在党的二十大报告中强调指出,不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实践基础上的理论创新,首先要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。习近平总书记这一重要论述,对开辟马克思主义新闻观中国化时代化新境界和新闻传播学自主知识创新指明了方向。我国新闻传播理论创新必须深化总结我国新闻传播事业发展的内在逻辑,形成中国特色的学术命题、学术思想、学术观点、学术标准、学术话语。以此为基,创新我国新闻传播学自主知识体系,建设马克思主义新闻理论的学科化,着力构建自主性的中国特色社会主义新闻学,是丰富和发展马克思主义新闻理论的重要基础和抓手,对于贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,推动马克思主义学科发展和新闻事业发展等都具有重要意义。     

甘惜分新闻学观点述评

甘惜分先生1916年生于四川省邻水县,今年是甘惜分教授90周年寿诞。甘惜分于1938年奔赴革命圣地延安后进入抗日军政大学(马列学院),开始系统学习马克思主义。抗日期间他在晋西北党校工作担任政治教员和政策研究员。1946年后开始从事新闻工作,做过记者和编辑,任新华通讯社绥蒙分社记者,参加《绥蒙日报》的创办工作。1947年任新华社晋绥分社编辑。1949年任新华社西南总分社采编部主任。1954年调北京大学任中文系新闻专业副教授,从此开始转向新闻学教育和新闻学理论研究,至今已经50余年。此后,在1958年的院系调整时,甘惜分随北京大学中文系新闻…     

马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索

推进课程思政建设是落实立德树人根本任务和提升人才培养质量的关键举措.马克思主义新闻观作为我国高等教育新闻传播学专业的一门重要基础课程,其中蕴含着丰富的思想价值和精神内涵.为充分发挥马克思主义新闻观课程的育人功能,文章围绕目标设定、元素挖掘、方法选择、评价建构四个方面进行课程思政的教学设计与探索,以期更好地推进新闻传播学专业课程思政建设工作,培养出一批政治坚定、思想过硬、作风优良的卓越新闻传播人才.     

《新闻学概论》课程教学模式探索

《新闻学概论》是高校新闻传播学专业本科生专业课程中的必修课,课程的学习目标是:通过本课程的学习,使学生了解新闻理论的基本概念和常用术语,理解新闻事业的基本功能,掌握新闻传播活动的基本规律和从事新闻工作的基本原则,帮助学生树立正确的新闻观,为其今后从事新闻工作打下良好基础。同时,也为学生后续课程的学习提供理论指导。     

马克思主义新闻学与新闻教育改革研究中心在清华成立

我国第一个马克思主义新闻学与新闻教育改革研究中心1月18日在清华大学挂牌。中宣部副部长吉炳轩、教育部副部长李卫红出席中心成立仪式并为中心揭牌。李卫红在成立仪式上说，清华大学率先在全国高校中开展马克思主义新闻观的教学实践、推动马克思主义新闻学的研究与新闻教育改革，走在了全国高校的前列。     

《新闻学概论》课程思政实施与反思

《新闻学概论》蕴含着丰富的课程思政元素,其课程建设目标与课程思政目标一致,理应在新闻学专业课程思政领域勇挑重担。本文通过探讨《新闻学概论》课程思政建设的原则、途径与方法,并结合部分章节内容举例说明课程思政的应用与表现,提出关于课程思政的几点反思,旨在为高校新闻学专业课程思政建设提供参考与借鉴。     

新闻学专业课程思政：育人目标、教学设计及特色——以《新闻学概论》为例

课程思政是顺应新时代高等教育发展需要、创新人才培养模式的必然选择,是培养卓越新闻传播人才的必然要求。现今新闻学专业课程思政大多注重课程教学内容的改革与实践,对课程教学体系的系统性研究尚少。本文以新闻学概论课程为教学实践案例,围绕马克思主义新闻观,通过明确新闻学专业课程思政育人目标,优化课程教学设计,改革课程考核方式和教学方法,凝练课程思政教学特色,推动思政教育和新闻学专业教育共同发展,进一步落实立德树人根本任务。     

构建中国特色新闻学的思考

构建中国特色新闻学,是新形势下的新任务,是维护国家权力与国家利益、建设良好的国际舆论环境、解释好中国实践、回答好中国问题、为世界提供中国方案的必然要求。中国特色新闻学应以马克思主义为指导思想,以人民性为政治立场,以民族性为文化特征,以创新性为前进动力,与各个兄弟学科大力协同、相互呼应、齐头并进。     

《新闻学论集》序

在庆祝我党诞生８０周年之际，汇集四川省新闻工作者学习、实践马克思主义新闻思想成果的《新闻学论集》和读者见面了。这是一件十分值得庆贺的事。收集在本书中的１００多篇文章，是全省新闻工作者结合新闻实践进行新闻学研究的可喜成果，具有以下一些特点：一是内容相当丰富，涉及到新闻工作的方方面面和新闻学领域的许多问题。从新闻领域讲，有研究报纸、广播、电视和网络新闻的；从新闻业务讲，有研究省市州党报、民族报、都市报、高校校报和广播电视工作的，包括了新闻采访写作、新闻摄影、副刊工作、新闻编辑的方法与技巧；从新闻理论…     

新中国成立以来首次新闻理论教学座谈会与《新闻学研究》

1979年6月27日至7月4日,由复旦大学新闻系发起、在复旦大学校内召开了一次新闻理论教学座谈会.参加者有各高校新闻理论课程教师20多人,他们当中有中国人民大学甘惜分,北京广播学院王珏、苑子熙,广西大学虞达文,复旦大学李龙牧、余家宏等.暨南大学也有教师参加,是麦君素还是马戎,我记不清了.中共中央宣传部新闻局洪一龙、中国社会科学院新闻研究所钱辛波,也出席了座谈会.     

融合创新:新闻传播专业课程思政的建设路径探析

文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为总体目标和指导思想,深入探讨新闻传播专业课程的思政建设问题.基于新闻传播与思政教育的关系考虑,新闻传播专业课程思政的建设与实施,需以融合创新为思想引领和内驱动力,从教育目标、理念与思维创新、教学体系设计及内容整合、教学方式方法创新、渠道路径的优化等多方面着手,创新新闻传播专业课程...