"线上+线下"混合式教学评价创新探索——评《混合式教学有效性评价研究与实践》

随着教育部关于国家一流课程建设的深入推进,许多高校开展了混合式教学改革,混合教学研究也成为教育教学研究领域的热点.作为国家五类金课之一,混合式一流课程在建设过程中的一个难点问题是教学效果的有效评价.本文笔者基于中央高校教育教学改革专项项目:外国语学院国家级、省级一流课程建设与应用研究(E2021045)的研究成果认为,混合式教学评价研究可为混合式教学评价的有效开展以及混合式教学质量的提升提供理论参考,进一步推动混合式一流课程建设.     

“互联网+”视阈下高职计算机应用基础课程混合式教学模式研究

在"互联网+"时代混合式教学的有效实施为我国现阶段高职院校教学创造了良好的条件,在具体实施计算机应用基础课程教学时,合理应用混合式教学能够有效提升课堂教学效果,具有极其重要的现实意义。本文首先分析混合式教学在计算机应用基础课程中的应用价值和具体要求,然后以此为基础进一步探究如何科学开展混合式教学,为同类高职院校混合式教学模式的实施提供了一定的参考和借鉴。     

SPOC混合式教学在统计学课程中的应用

SPOC是线上与线下相结合的一种新型教学模式.构建SPOC统计学混合式教学方案,利用问卷调研数据分析SPOC混合式教学在统计学课程中的应用效果.结果显示,统计学课程应用SPOC混合式教学获得了学生广泛认可,并取得较好的教学效果,但课程内容、考核评价体系仍需进一步优化.     

超星平台下混合式计算机教学实践研究

混合式教学是基于不同学习理论、不同教学资源、不同教学环境以及不同教学资源的教学方式,其有机地融合了面对面课堂教学以及互联网在线教学这两种高效的教学形式,将两者的优势融合起来。超星平台下的"混合式"计算机教学课程导入、课程开展与创新创业教育有效拓展了计算机教学的范围、提升了计算机教学的实效性,为高校计算机教学的开展提供了便捷的平台。     

混合式教学背景下应用型本科院校测绘工程专业课程建设研究

目前时代背景下,大规模混合式教学被广泛采用,发展进程大大加快。混合式教学虽然提出已多年,但是真正实施时间并不是太长,尤其是如此大规模、快进程开展时间更短,在实践过程中可以发现还有许多问题需要进行探索。本文针对混合式教学背景下应用型本科院校测绘工程专业课程如何创新建设途径及创新教学过程进行研究。     

七年制医学生PBL外语教学探索与实践

目的：探讨PBL教学在七年制医学生外语教学中的应用效果。方法：在中国医科大学2008级七年制本硕连读临床医学系外语教学中,将8个班256名学生随机分成PBL教学组（65人）和LBL教学组（191人）进行教学。结果：两个教学组在理论考试总分和PBL试题上得分虽未见明显差异（P〉0.05）,但是调查问卷显示PBL双语教学对于提高学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神有很大作用。结论：PBL双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一。     

中小学体育课程混合式教学应用研究

混合式教学是信息时代的产物,具体是指将传统的教学方式和新型的教学方式有效整合,融合新旧教学方式的优势来构建更加高效的课堂。在中小学体育教学中,教师也可以借助先进的互联网技术和信息技术来开展教学,采用混合式教学模式来全面提升体育教学的效果,优化体育教学的过程,让体育教学能够不受空间和时间的局限性。本文就中小学体育课程混合式教学进行探析,旨在为中小学体育课程教学提供一定的思路和参考。     

基于SNS网站的混合式学习活动设计

在混合式学习理念的指导下,采用集成Web2.0工具的社会网络平台（uchome）构建课程学习平台。从学习活动目标、活动资源、活动组织和活动评价这4个方面对混合学习活动进行设计和组织,为以后发挥社交网络平台作用,开展混合式学习活动以及利用Web2.0工具提供有效学习支持服务,给出了具体的实践建议。     

多元化教学模式在牙周病学临床教学中的探析

牙周病学是口腔医学教学中的关键学科，如何更好地将牙周病学专业的学生培养成有临床胜任力的医生至关重要。探析以情景模拟教学方法作为前驱，基于案例为基础的学习配合使用标准化病人模式进行牙周病学临床教学，结合迷你临床演练评估方法评价教学效果，分析该多元化教学方法的优势和必要性，为提高牙周病学临床教学质量提供参考。     

食品机械与设备课程混合式教学的设计与实施——以超高温瞬时灭菌设备为例

混合式教学融合了在线教育和课堂教学的双重优势,在“食品机械与设备”课程教学中开展线上线下混合式教学实践,以超高温瞬时灭菌设备为例,运用网络教学平台,重构教学流程,创设了“课前预学、课中导学、课后拓展”的“线上自主学习、线下师生研学”的混合式教学模式,实现了课前课中课后的有效衔接,激发了学生的学习热情,锻炼了学生的工程实践能力,有效地提高了教学质量和教学效果。     

基于PST理论的线上线下混合式教学应用研究

应用PST理论模型,从教学、社会、技术三个方面开展混合式教学模式研究,设计基于PST理论的多元化混合式教学,并以学习通为交互媒介,在我校《单片机原理与应用》课程中,开展为期一学期的教学实践,以验证基于PST理论的多元化混合式教学的学习效果。     

基于云平台的混合式教学情境构建研究

以中科云教学平台为载体,构建高职计算机专业混合式教学情境,该情境包含云教学硬件环境搭建、软件环境设置及混合式学习交互管理三个部分。文章详细介绍了各个部分教学情境的构建方法,并对云平台与高职计算机专业课程有机结合,开展混合式教学的情境开发管理流程进行了阐述,以期为高职计算机专业开展云混合式教学提供借鉴。     

基于问卷调查的混合式教学在《水环境化学》中的应用分析

<正>为了解混合式教学模式在水环境化学课程中的应用效果及存在问题，采用问卷方式就学生对课程的总体认知、教学内容、教学过程及学习效果等方面进行评价和建议，以探索混合式教学模式在本课程中的改进与发展，并为相关课程的改革提供参考。     

基于BOPPPS的“广告调查与分析”课程混合式教学实践探索

在教育信息化建设背景下,广告学专业课程的传统教学实践面临现实困境,主要问题有：分组作业如何均衡配置成员;团队实践如何规避“搭便车”行为;混合式教学如何高效分配教学时间;教学互动如何有效跨越“最近发展区”。以“广告调查与分析”课程专题教学实践为例,探索BOPPPS模型在广告学专业课程混合式教学中的融合应用,以提升课程教学效果,促进学生高阶思维技能的发展。     

基于雨课堂平台混合式教学模式的研究与实践——以高职“中药化学”课程为例

文章基于雨课堂平台进行线上线下混合式教学模式的改革研究，并在高职“中药化学”课程中开展具体实践。雨课程平台智能、小巧和实用的功能较好地支撑课程进行线上线下混合式改革，实现课前—课中—课后的教学互动。通过两个学期的应用证明，基于雨课堂进行改革后的教学模式，能有效解决课程重点和难点及思政要点融入问题，构建人人、处处、时时都能学习的良好教学生态环境，有效提高教学质量。     

BOPPPS框架下“信号与系统”混合式教学策略探索

以BOPPPS教学模型框架为基础,以“雨课堂”作为智慧教学工具,开展“信号与系统”线上线下混合式教学,激发学生学习热情,提高教学效率。“信号与系统”课程教学实践表明,BOPPPS模型框架下基于雨课堂的线上线下混合式教学策略能够有效激发学生学习主动性,可显著提高课堂参与率、抬头率、入脑率,提升教学效果。     

大学课堂线上线下混合式教学模式新探索

当前,我国教育领域正在发生深刻的变革,伴随着我国科学技术的日益进步,大学课堂的教育模式也随之变化,传统的线下教育与新兴的线上教育相结合,依托互联网使得大学生能更为便利地开展学习活动。该文首先阐述线上线下混合式教学的优越性以及大学课堂线上线下混合式教学的现状,其次分析大学课堂线上线下混合式教学出现的问题,最后提出保障大学课堂线上线下混合式教学顺利开展的条件。     

电子商务概论课程混合式智慧教学模式探索

在“互联网+”时代,探究电子商务概论混合式智慧教学模式是课程教学改革的重点。文章分析电子商务概论课程教学现状和存在的问题,设计课程混合式智慧教学模式,将教学流程分为课前线上自主学习、课堂精讲探究、课后总结提升三个阶段,采用理论结合实践、知识探究、职业能力导向的实践作业等教学方法,构建线下多媒体课堂精讲、线上优慕课自学、钉钉共享交流、问卷星测试等多平台优势互补的智慧教学模式。     

“雨课堂+QQ”的综合日语混合式教学研究

混合式教学模式是教育现代化的内在要求。针对传统教学中存在的“以教为主”“缺乏互动”“学情不清”的问题,结合雨课堂与QQ对综合日语Ⅰ~Ⅳ开展了混合式教学改革,基本实现了“以学为主”“实时互动”“明确学情”的有效转向。问卷调查结果表明,改革使学生的学习主体性确立,日语能力提高,专业学习自信增强。     

深度融入信息技术的线性代数课程混合式教学模式探索

计算机技术在教育中的广泛应用促进混合式教学的蓬勃发展,将计算机技术与教育教学深度融合的移动教学平台将为混合式教学提供极大方便.本文以超星学习通在线性代数教学中的运用为例,在教学资源、教学内容、教学方法、教学活动和学习效果评价等方面,开展对混合式教学模式的深入探讨.实践证明,通过融合信息技术的线性代数混合式课堂教学,能够...