“明晰边界 确定规则”——论家长群管理原则

随着移动网络的发展,家长群已成为家校联系的重要枢纽。班主任应当发挥主导作用,明晰家庭教育和学校教育的权责边界以及家长群的定位,制定明确的运营规则,防止异化,从而促进家校关系和学生健康成长。     

论网络环境下家校协同高效教育的策略——以“班比”网络平台家校协同教育研究为例

在网络信息技术迅猛发展的今天,传统的家校互动教育因缺乏时效性和针对性,已经满足不了教育的发展需求.本文以怀化市一中《基于“班比”教育信息化平台的实证研究》课题为例,论证了学校可以建立有效的网络教育交流平台,架起家校信息互通、协同教育的桥梁,实现家校间及时交流、优势互补,为学生健康成长创造良好的教育环境,取得有效的教育效果.     

家校协同共育方式的创新

随着全新教育理念的不断深入,教育改革的各项措施已基本得到落实,在教育改革中,家校协同共育是一种极为有效的教育策略,并且已经在我国现代化教育中发挥重要作用。文章探究了家校协同共育的创新模式,并针对家校协同共育中存在的问题提出了建设性的策略,包括促使家庭、学校成为共同的教育主体;加强家校共育信息化设计力度;保证家校双方的媒介话语权平衡;搭建教育平台,明确创新途径。     

大学生择业心态及其教育对策的思考

近十年高校扩招使得大学生就业难的问题愈发突出。在日益激烈的竞争压力下,大学生在求职中出现了各种各样不良的择业心态。针对这些问题应该强化心理健康辅导,提高学生心理素质,增强社会适应能力;更新教育教学观念,加强求职就业指导,增强学生整体素质;拓宽就业渠道,加强就业信息服务,积极主动地为毕业生提供各种帮助;家校有机联合,强化学生思想教育,鼓励学生服务西部与有效自主创业。     

农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育有效方法探究——以甘肃省古浪县永丰滩初级中学为例

留守儿童心理健康教育是学校教育的一大难题。经过研究分析,在学校日常管理中就如何进行留守儿童心理健康教育提出了以下路径:家校联手找出原因,一人一策加以疏导;学校提供交流平台,增加与父母的联系;加强课堂管理,有效渗透心理健康教育;加强学校心理健康教育,关爱留守儿童心理健康;提高监护人的素质,改善家庭教育环境;建立“留守儿童”成长档案,使其可持续得到关注。     

民族地区大学生性健康教育存在的问题及对策研究

对大学生进行性健康教育是当前一个重要的话题。本文对民族地区大学生性健康教育存在的突出问题进行了探讨,提出了加强和改进大学生性健康教育的三条举措:确立学校的性健康教育主体的地位;父母适当参与,为学校性健康教育提供必要补充;社会应为大学生提供健康成长的环境。     

优化家校互动策略 促进学生个性发展

加强家校互动,使学校与家庭在育人这一共同目标上达到"无缝衔接",会有效地促进育人对象个性发展。本文从"邀请家长参与学校管理"、"活化家校互动形式"、"加强引领与培训"三个方面阐述了优化家校互动的策略。通过多元互动,有效地调动家庭的教育力量,在和谐的教育合力中,促进学生全面健康成长。     

家校社教育合作的途径探究——以西藏农牧区寄宿制学校为例

西藏农牧区寄宿制学校数量多,问题众,探寻家校社教育合作的途径尤为重要。家长参与寄宿制学校的管理和建立"家校联系日",是学校与家庭的重要联系渠道;而开放学校设施举办成人教育、发挥少先队的基层服务功能、利用勤工俭学活动与社会建立联系,以及邀请当地社会的重要人物与优秀毕业生参加学校活动等,则是学校与社会教育合作的表现。家校社教育合作路径的探索,不仅对学生本身,而且对整个社会的发展都有着良好的促进作用。     

当代大学生考试心理分析及对策

考试心理教育是大学生心理健康教育的重要组成部分,是大学生健康成长的保证。当代大学生考试焦虑、考试作弊现象严重,极大地影响了大学生的健康成长和大学教育质量的提高。针对当代大学生的成长环境和教育环境,对大学生的考试焦虑心理及考试作弊心理进行了分析,并提出了对策,有效减少了考试焦虑现象及考试作弊行为。     

浅谈提升班主任家校联系沟通的有效手段

教育校园化的结果使得学校教育与家庭教育严重脱节。教育是全社会的事,是全社会的责任,而家庭教育是最直接的,也是最重要的组成部分。加强家庭教育对孩子成长的影响,要不断加强家校联系,让家校的教育成为一体式的全方位的教育。通过加强家庭教育的认识,使家长重视家庭教育;积极引导家长进行试验,学会做＂新父母＂;改变以往与家长联系的模式,以教师与家长之间建立起和谐友好的关系等有效手段来促进教育的均衡发展,营造良好的育人环境,促进孩子身心健康成长。     

地方院校大学生心理适应能力的特点

目的：分析地方：校大学生心理适应能力的特点,为心理健康教育提供依据。方法：采用大学生心理适应能力问卷,对728名地方：校大学生进行测试。结果：心理适应能力差的学生占总数的65.385%;女生的心理适应能力得分显著低于男生;本科生的心理适应能力得分显著低于专科生;不同年级大学生心理适应能力存在显著差异;文科生的心理适应能力得分均显著低于理科生和艺术生。结论：地方：校应针对大学生的性别、学历、年级和学科等特点,加强心理健康教育。     

大学生心理健康咨询情况研究

近年来,大学生的心理健康问题已逐步引起社会各界的普遍关注。研究大学生心理健康教育和高校开展心理健康咨询工作的现状,分析其存在问题的成因,探讨改进和发展大学生心理健康教育和高校心理咨询工作的对策,对于有效解决大学生心理问题、为大学生提供健康成长的校园环境、为国家培养高素质的综合性人才具有十分重要的意义。     

家校共建大学生素质的技术支持探讨

大学生素质教育极为重要。在现代信息社会．家庭仍然是大学生素质培养中相当重要的因素，只有加强学校与家庭的沟通与合作，通过共同影响才能强化大学生的综合素质培养。以移动通信．互联网、计算机电信集成等现代信息技术为基础的教育呼叫中心是进行家校共建大学生素质的最佳技术选择，将使教育培训服务和家校沟通变得随时随地，突破了空间和时间的阻隔，是教育信息化的继续和深入发展，将受到教育界的重视并得到广泛应用。     

协同育人视角下小学劳动教育的困境与出路

信息化时代背景下劳动教育的有效实施面临着新的挑战,为实现劳动教育的真正落地家校协同是必然路径。如何克服当前劳动教育有效实施所面临的困境,保证家校协作下的劳动教育实施有内容、有效果,是小学教育阶段不断探究的课题。本研究在新时代背景下寻求家校协同育人过程中,有效应对劳动教育实施所面临挑战的可行措施。     

家校一体信息平台的构建

本文讲述了在良好的社会教育大环境下,如何构建家校一体的信息平台。家校之间通过信息化的＂家校通E平台＂、家校互访档案袋、家长会、班级委员会、家长委员会等环节入手,加强家长和学校、教师的沟通,对学生进行全方位的关心与管理,使学生能够在家校双方的共同努力下健康成长、成人成才。     

浅谈开展家校合作在大学生心理危机干预中的必要性

心理危机干预是高校学生工作的重要任务之一,相关法规、心理危机背后的诱因以及心理危机干预的有效支持使得开展家校合作成为必然。但是在目前的大学生心理危机干预中,家校合作没有得到应有的重视。高校有必要完善意识,在心理危机干预中充分开展家校合作。     

能否真正拧成一股绳——家校合作在农村小学的现状和策略初探

家校合作是学校、家庭和社区共同承担子女教育的过程,规范的家校合作不仅能促进家校关系的和谐相处,成为提升学校德育工作的有力抓手;从宏观的角度上而言能有效地促进教育公平,促进社会和谐发展。笔者结合农村小学的家校合作的实践观察,探索促进家校合作的有效策略的研究。     

班主任,家校合作的特使

家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件,家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。班主任要成为家校合作的特使。     

浅析高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作

普通高等学校辅导员队伍建设规定(第43号令)中规定了辅导员的九条工作职责,其中第六条为:心理健康教育与咨询工作。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友,想要更好地实现这一目标,做好大学生心理健康教育工作就显得格外重要。本文从加强辅导员心理健康知识的培训、对特殊情况的学生进行建档、组织丰富多彩的心理健康教育活动、建立家校合作工作机制四个方面来阐述高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作,以期为今后大学生心理健康教育的开展提供参考。     

浅析大学生廉洁教育的意义

大学生廉洁教育是全民廉洁教育的一部分,通过培养大学生的廉洁意识,提高他们防范和抵制腐败的能力,促进其健康成长,从而培养具有扎实的专业知识、过硬的政治素质、高尚的道德品质、严明的组织纪律、正直的行为作风的优秀人才,关系到党和国家的前途与命运,关系到社会主义和谐社会的构建,关系到中华民族传统美德的有效弘扬,关系到高校德育内容的有效发挥,关系到大学生的全面发展和健康成长,关系到大学生思想政治工作的加强和改进。