多媒体与小学数学学科整合的探索——以《三角形的三边关系》教学为例

在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创设教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生主动参与教学活动，积极思考；使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。     

运用多媒体优化数学教法

在数学教学中,教师应该从自己学科的角度来研究如何恰当地选用多媒体来辅助教学,以结构形象的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文化情景,使抽象的数学内容具体化、清晰化.这样不仅使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,科学地记忆知识,而且它还有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教学从传统的教师教为主变成学生学为主,优化了教学过程,增强了教学效果.     

现代信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性极强的学科,如果教学手段不恰当,常常会使学生感到枯燥无味。在小学数学教学中,恰当地运用信息技术来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。     

巧用多媒体提高低年级数学教学效果

在小学数学教学中,灵活巧用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,能提高数学教学效果。     

运用多媒体技术优化教学方法

学习、掌握、借鉴各种优秀的教育、教学方法，吸收他人教学方法的长处，特别是现代多媒体教学技术的应用，不仅可以提高教学水平和教学质量，而且起到事半功倍的作用。在初中数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的生动活泼的学习情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性、积极性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。     

让数学课堂神采飞扬

在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,从教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,     

如何发挥多媒体在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效减轻学生课业负担,使学生思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动;并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来.     

合理运用多媒体辅助数学教学

在小学数学教学中,合理地选用多媒体来辅助教学,集形象具体的图、文、声、像于一体,创造生动有趣的情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,提高教学效果.     

计算机技术融入小学数学教学的实践

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使以教师教为主变成以学生学为主,     

数学教学中的体验教学

一、创设情境。使学生主动地参与到教学中体验教学 数学实际上是人们常识的形式化。学习数学的过程，就是学生在良好的情景下，通过自己的体验获得数学知识的过程。在数学教学中，教师要着眼于学生的兴趣点，同时充分挖掘教材的趣味因素，把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂，从而吸引学生，调动学生内在的积极性，使学生主动地参与到教学过程中来，从而收到良好的教学效果。比如，教直线和圆的位置关系时，可以利用学生常见的太阳从地平线冉冉升起的时情境来导入新课，     

利用信息技术优化数学教学

<正>在小学数学教学中,适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,为小学数学教学过程的优化、教学效率的提高、教学效果的增强,插上了强有力的翅膀。     

初中数学开放式教学的开展策略

由于部分初中阶段的教师在进行课堂教学时,所 采取的教学方法以教为主,导致学生不能够激发学习的积极 性。同时,由于长时间被动地接受知识,使得学生不能够使用 所学的知识来进行数学问题的解决,影响了学生数学学习能力 的发展。因此,教师在开展初中数学课堂教学时,可以使用开 放式的教学方法,为学生营造开放式的学习氛围,帮助学生对 数学知识的学习产生浓厚的兴趣,以此来获得良好的学习效 果。本文从教学情境、数学问题、开放式教学这三个方面入手, 阐述了初中数学开放式教学的开展策略。     

多元智能理论指导下的数学教学观

几十年来，数学教学改革使数学课堂的面貌发生了很大的变化，教师们在教法、学法上进行了不断的探索。但是，这些探索大都集中在如何让学生系统地掌握知识，一直是围绕数学本身的能力进行的。无论是理念的更新、教法的改革、数学思想的渗透，最后的落脚点都是数学智能本身。也就是说，数学教学只承担着培养单一智能的任务，数学教育的功能没有全面地体现。多元智能理论给我们指明了学生智能的种类和发展方向，使我们能够有意识地通过数学教学来最大限度地发展学生的各种智能，为我们的具体教学在培养学生多种智能方面提供了清晰化的途径。     

中学数学课应注重逻辑思维能力的培养

中学数学课培养学生逻辑思维能力是整个数学教学的目的之一，是数学教学的一个重要方面。通过数学教学培养学生自觉地掌握并运用逻辑规律进行思维的能力，也就是学生能明确地使用概念、恰当地下判断，合乎逻辑地进行推理的能力。为此教师在数学课的教学中，应把起妈的形式逻辑知识和辩证逻辑知识贯穿其中。以形式逻辑知识为主，兼顾一点辩证逻辑知识。通过逻辑思维的教学，使学生能深刻地提示概念、判断、推理的本质，真正提高学生的数学水平。     

多元智能与高师数学教学改革

多元智能理论先进的教育教学理念，要求高师数学教育教学改革必须从课程设置、教学方法、教学评价、培养具有不同风格的数学教师为主等方面进行，最后给出高师数学教育教学改革的建议，以调动教师和学生的积极性，更好地完成数学教学的重任。     

用“生活教育”探索“启发讨论式教学”

数学来源于生活,应用于生活。教学必须使学生明白为什么学数学,教学生怎样学数学的方法,才能使学生真正热爱数学,学好数学。“启发讨论式教学”是以学生为主,教师为辅的一种教学模式。它要求学生提出自己的见解,进行多向交流、争论,互疑互答;遇到思维障碍时,在教师的指导下进行观察、操作、实验等活动,不断分析、整理和归纳完成学习过程。因此在课堂教学中,把数学知识和社会实践有机地结合起来,“从社会实践中来形成理论性认识再到社会实践中去”,必将使学生学得主动,学得轻松,学得有趣。一、讨论前要做好心理准备和知识准备教师应从本…     

小学数学开放性教学的认识

开放性教学即指深入、系统、有序地开发学生的聪明才智和创造潜能，科学、有效地调动学生学习的积极性，使之通过教学在德、智、体诸方面都得到和谐发展的教学组织形式。近几年来，我们对小学数学的开放性教学作了些探索，取得了一些初步的共识。１．注重课堂教学的民主性。小学数学教学实施开放性教学，教师首先要从过去在课堂上扮演的角色中走出来，真正成为学生主动学习的指导者和组织者。而在以往，教师在课堂上是神圣而不可侵犯的，今天，课堂中学生随时可以向教师质疑，作为教学活动主体的学生，他们和教师的关系是资源分享的朋友型关…     

“再创造”的教学原理与数学教学

荷兰数学家,数学教育家Freudenthal提出了“再创造”的教学理念,所谓“再创造”,就是要求课程设计者和教师,不是将数学当作一个现成的体系来教,而应当在教学中充分注意,让学生通过再创造的过程来学习数学.它意在改变以往学校数学教育以教师教为主,以教师传授知识体系为主的做法,提倡教学应以学生的学为主,让学生像数学家那样通过创造数学来学习数学. 1 为什么要在数学教学中引入“再创造”的思想？ 这主要是基于数学学科产生发展的自身特点以及让学生主动学习的建构主义学习理念. 数学的一个特点是它有很强的结构体系,这是数学家…     

调动学生的积极性初探

在新的教学理念指导下，教师都能从思想上认识到：注重激发学生的积极性，使他们主动参与数学学习，可以有效地提高课堂教学效果，从而全面提高学生的数学素养。然而，在实际教学中，有些教师只是让学生听从自己的指令，机械地操作，收效甚微。     

小学数学教师创新教学浅谈

素质教育强调“创新精神和实际能力”，首先，要求教师在教学上展开创新。传统教学过多地关注基础知识和技能的教育观念，这已不适应现代教育的发展。根据新的数学课程标准提出的教学理念，教师应该顺应学生的自然个性，让学生经历数学的由来和发展过程，使学生对数学产生兴趣，并获得成功的体验。这样就要求我们教师在教学中运用创新的教学方法来引导学生学习。下面笔者根据多年教学实践从三个方面谈谈教师的创新教学。