张扬个性,畅抒真情——新课标理念下作文教学的几点尝试

新语文课程标准指出,教师应减少对学生写作的束缚,引导和鼓励学生自由表达和有创意的表达,为学生的自主作文提供有利条件和广阔的空间,教师在作文教学中要坚持这一理念,遵循教育的规律,让学生释放心灵、深入生活,并注重自主作文,更好的张扬个性,畅抒真情。     

进行“愉快作文”的尝试

进行“愉快作文”的尝试兰州科学院小学尹继尧有些小学生对作文不感兴趣，视之为负担。如何变无趣为有趣，化负担为动力，使学生既有材料可写，又想写爱写呢？我通过尝试发现：实行“三个结合”是实现“愉快作文”的有效途径。作文要与小学生喜爱的活动相结合玩，是儿童最...     

如何让小学生的作文充满“真情”

作文,本应是学生经历了某件事以后的有感而发,或是自己的真实想法以及对生活真情的流露。可是,在小学作文课上许多学生都是耷拉着脑袋,一幅无精打采的样子。好不容易“榨”出一篇文章,有的是胡编乱造,并非是亲身经历的事情,文章所写的内容都是凭空捏造出来的,读来淡而无味;有的则是故意做作,故作矫情,为了能使文章出现一波三折的情节往往是违背常理地乱写一通,导致写出来的文章没有一点是真实的,无病呻吟;更有甚者,不惜花时间从各种“作文选刊”中收集各种素材的文章并进行死记硬背,一到写文章,就开始从头脑中“收集”的文章片段进行套用,七拼八凑,文章空洞,没有自己的见解。     

走进生活真情吐露——小学生真情作文初探

生活是写作之源，真情则是作文的生命。也就是说，走进生活，语文教师不仅要在作文教学中训练学生言语能力，开发他们的智能因素，还要对学生进行实实在在的道德教育，陶冶他们高尚的情操。     

走进生活 真情吐露——小学生真情作文初探

生活是写作之源,真情则是作文的生命。也就是说,走进生活,语文教师不仅要在作文教学中训练学生言语能力,开发他们的智能因素,还要对学生进行实实在在的道德教育,陶冶他们高尚的情操。一、细心观察生活1.聚焦喜怒哀乐的家庭生活。孩子们的家庭生活是温馨美好多味的,万万     

对农村小学生真情作文的几点思考与尝试

审视当前小学生作文，在浓重的“应试”色彩中。作文将他人的事例移花接木式的有之：内容干瘪说假话、空话、大话的有之：情感苍白，虚情矫情的比比皆是。致使作文远离生活，缺乏感悟，缺乏真情。如何引导学生迈进写作的这块沃土，在写作中健康成长呢？笔者认为：从以下几方面着手，能收到事半功倍的效果。     

对小学生进行“指导学习”的尝试

指导学习,通俗地说就是教会学生学习。怎样教会学生学习,这是当前教育教学改革的一个新课题,每个教育者都应该引起重视并着手探索与实践。当前,我国教育正努力由应试教育向素质教育转轨,人的素质提高必须通过学习这一途径才能内化为素质。因此,指导学习具有现实性和...     

小学“新闻情境”作文教学片段

《语文课程标准(实验稿)》对第三学段的习作要求之一是“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特的感受,积累习作的素材。”“新闻情境”作文能体现课程标准的这一要求。“新闻情境”作文即习作材料使用的是一则新闻,或媒体关注的热点问题,或一种模拟的新     

写真人 叙真事 抒真情——小学生真情作文指导“五部曲”

《语文课程标准》（2011版）在“教学建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”它强调习作教学要贴近学生实际,要让孩子“乐于表达”,要注重“表达真情实感”。正所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露。叶圣陶先生也曾经说过：“作文要说真话,说实话,说自己的话。”强调的也是作文讲究从“真实’’起步,文章的灵魂在于真情,写作的要义在于书写真情。那么,该如何一步一步指导学生写出真情作文呢？我觉得有“五部曲”,下面谈谈我的一点粗浅体会：     

“活动——作文”尝试

受活动是青少年的天性。活动地学生获得知识技能的首要途径,也是作文内容的源泉,还是小学生成功达意的必经之道。活动既可以使学生获得形、声、色等感知材料,又可体现小学《大纲》对作文教学的“言之有物,言之有序,言之有理”的要求。通过活动,既可激发学生的兴趣,启发联想,陶冶情操,又会使多种能力得到锻炼和培养。     

小学生真情作文的反思与策略

新课改背景下,写真话、抒真情是当下小学作文教学的重要使命。针对学生作文中出现的藐视真实的"假抒情"、千篇一律的"伪抒情"、缺乏深度的"浅抒情"、言之无物的"空抒情"等问题,笔者认为坚持"积累生活,记录真实""积淀情感,满怀真诚""以小见大,彰显真情"是比较好的矫治的办法和策略。     

引导小学生自能作文的尝试

当前教育改革的趋势是实施素质教育。引导学生主动学习是素质教育的精髓，也是提高小学生语文能力的关键。学生的语文能力集中体现在“写”上，学生“学”的最终目的是为了“写”，为了表情达意。那么，应如何引导学生自能作文，使学生灵活驾驭语言文字呢?下面，我总结几点看法。激发学生习作兴趣。(1)用爱心营造“乐写”的氛围。在教学中，建立起一种平等和谐的师生关系，营造轻松愉快的情绪氛围，以满足学生作文的需要，从而激发学生内部的写作动机和兴趣。这就要求教师要把尊重、平等、关心、爱护的情感融入课堂中，多鼓励、少批评，只要…     

小学生作文教学方法的有效尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分。现行教学大纲要求，三年级学生就要开始练习写作文。这些年来，我担任三到六年级语文教学感受最深的是：同一题材的作文，第二次写作要比第一次写作的效果好得多。     

小学生即兴作文的有效尝试

一、体验生活,捕捉素材 即兴作文就是指在教师指导下．学生临场发挥的口头作文。即兴作文简单易行．方便实用,能够让学生享受作文的快乐。在快乐中作文,是提高小学生作文水平的有效途径。即兴作文对开发学生的形象思维、开阔学生的视野十分重要．是写作教学的基础性工作．生活是作文的源泉．教师的每个示范都可能成为学生的写作素材。学生中不乏出口成章、下笔如有神的人才;诚惶诚恐、无话可说、无话可写、写出来的文章言之无物．也大有人在。平时有的学生作文下笔难．究其原因是日常教学中进行有效的说、写训练不够．教师应引导学生注重观察和感受生活．     

浅谈小学生作文教学——教师如何“下水”尝试写作

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育的一面最直观的"镜子"。也是老师教授能力的一种间接体现。如何发挥教师在学生作文教学中的主导作用呢?叶圣陶先生说过:"语文教师教学生写作文,要是老师经常自己动笔写,或者写跟学生相同的题目,或者另外写什么,就能更有效的帮助学生,加快学生的写作进步"     

尝试评语式阅读,引导小学生学习作文

正小学生作文是从模仿开始的,课文是小学生模仿作文的最好范例。在平时的阅读教学中,从三年级开始,我引导学生尝试了一种评语式阅读,也就是针对一篇课文,引导学生写批语,学习作者的写作技巧,利用课文的工具性、示范性,训练学生的习作技能,引导学生学习怎样写作文。在教学《大作家的小老师》这篇课文时,有学生质疑:"萧伯纳同小女孩玩了很久,课文为什么不写写他们怎么玩的?"因为学生的这个问题,我马上调整了教学方案,打算就习作中的材料选择,让学生知道材料要有取舍,写作     

小学生自主作文的有益尝试

<正>作文教学要有利于社会对人才的需求,有利于推动语文教学的整体改革,有利于减轻学生过重的课业负担。教师在这一思想的指导下,要按照课程标准对作文教学的要求,以学生为主体,发挥好自身的主导作用,在教学过程中突破传统作文教学模式的束缚,反复实践,不断改进,使学生乐写、善写。我在作文教学中为培养学生自主写作的     

作文,因“情境”而精彩

情境作文教学,是指教师在作文教学中,为了达到作文教学目的,从作文指导课堂实际出发,创设与作文内容和谐共生的具体场景和轻松快乐的氛围,引导学生进行具体的情感体验,从而生成习作的教学。下面笔     

倾心浇灌,让小学生的作文开出真情之花

作文教学是小学语文教学的重点与难点,教师巧妙运用细节描写能够为作文增色添彩。广大小学语文教师在进行作文教学时要培养小学生留心观察周围事物、积累写作素材的好习惯,再指导学生通过细节描写来展现事物、流露心情、寄托情感等,才能写出具有丰满翔实、有血有肉的文章。