上屋顶看风景——谈复习课的组织引导

对于整理型的复习课,教师应以怎样的方式组织教学?是一个情境一个情境地结构性再现,还是一个集合一个集合地整体性连接?听了“平面图形的面积”和“圆柱、圆锥的体积”这两节复习课,我再一次对这一问题进行了思考。案例●“平面图形的面积”复习课片断:师:读了课题你们想到了什么?生:长方形、正方形、三角形、梯形、圆形、平行四边形的面积。师:这些图形的面积是怎么推导出来的?请选一两个图形研究一下。(生小组活动后反馈)生:把圆形剪拼成长方形……(生回答后,师重复着生的话用课件演示了一次)生:把长方形剪成两个三角形……师:(打断他的话…     

奶奶会打电话了

我奶奶今年70多岁了,一直生活在边远的山村老家,每次上城里来一趟,总能发现她喜欢的新鲜玩意儿。这天,奶奶看见家里新款的电话机,觉得很稀奇,又是看又是摸。爸爸打电话的时候,她在旁边笑眯眯地听。吃晚饭时,奶奶问爸爸:“咱们家的电话机下午怎么老是在唱歌啊?”爸爸忙问:“哪来的电话?”奶奶说:“什么电话,我不知道。”“那你没拿起来听听吗?”爸爸索性拿起电话,一边示范一边耐心地指给奶奶看:“呶,这是听筒,是听人家说话的,下面这里是对着嘴巴说话的地方。你拿拿看,不能拿倒了。下次听见电话响,你只要把它拿起来,一头对着耳朵,一头靠着嘴巴…     

过年

“祝大家新年大发、小发、发发发,送上一束花,鲜花礼仪拜年……”真新鲜,我把刚从报纸上看到的这条广告读给爷爷奶奶听。没等我读完,爷爷便以他那种世故的姿态发起了评论:“唉,现在的人哪,真会作怪,不就拜年嘛,还这么拜那么拜呢!哪像我们那时候!”“你呀,老思想行不通啦!”奶奶打断爷爷的话,“现在的人,就是聪明。哪像我们那时候!”“你不懂,什么鲜花拜年,简直是浪费!”爷爷显然不同意奶奶的话,望着奶奶有意无意地“哼”了声。奶奶不甘示弱:“难道人家去拜送的还得是高档品……”我一看这场面火药味太浓,灵机大声说:“暂停,暂停,我有一现在…     

上网

网上世间真是精彩又奇妙。想看什么就有什么。我问奶奶要看什么,奶奶说有老歌听吗?我想听《北京的金山上》。我在对话框里打上“北京的金山上”然后用鼠标轻轻点击“搜索”,不一会儿,麦克风里传出“了北京的金山上光芒照四方,毛主席就是那金色的太阳……”奶奶听得眉飞色舞,还跟着唱起来了“:多么温暖,多么慈祥,把我们农奴的心儿照亮!”     

最美的,永恒的

岁月如梭,转眼七个春秋已去,多少往事已灰飞烟灭,然而,奶奶去世的日子我永难忘记,奶奶那和蔼平静的微笑永远珍藏在我的脑海深处,那微笑是我记忆中最美的,永恒的。在奶奶在世时,我从来都没有亲近过她,我只记得她在我心里就是一个心狠手辣的“巫婆”。妈妈也总是对我千叮咛万嘱咐地说道:“你千万不要到那死老太太那里去。”也许是听了妈妈的话,我心里特别害怕她,每当在街上碰到她,我都会远远地跑开。记得那一年夏天,奶奶满头大汗地来到我家,我心想:这“巫婆”又来我家干啥,肯定没好事。我在里屋里听着她对妈妈说:“囡囡在家吗?”“不在。”妈…     

于细微处精巧设问

【案例】《陶罐和铁罐》教学片段(以“奚落”一词导入陶罐和铁罐的对话,并导读、分角色读。)师:第五自然段末尾的省略号省略了什么内容?生:省略了陶罐说的话。生:他的话还没有说完。师:请把陶罐的话补充完整。生1:再说,我不会被氧化。生2:再说,许多年以后,我会依然光洁、朴素、     

《蘑菇该奖给谁》教学片段及反思

[片段]师:现在我们先看看在2、3、4自然段中,兔妈妈、小黑兔和小白兔都说了什么。从它们的话中,我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。(生自由读,小组交流。)师:先看妈妈的话(出示课文第二自然段,在“最出色”和“最大”下面加点)。大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀!妈妈是多么关心自己的孩子啊!大家读一读,读得亲切点。(生自由试读。)师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?生:小黑兔得意地说:“得了第一名。”(生做得意的动作。)师:(出示插图2,说图意)大家看画面,想像一下当时小黑兔和乌龟赛跑的情…     

您能答对这些教育题吗?

题1 四岁的男孩向爸爸要象火柴棒那样的小木棒,他知道火柴是不好玩的。爸爸就从盒子里拿出火柴,把火柴头削掉后给了儿子。奶奶批评爸爸说:“你怎么能损坏火柴呢?”妈妈听到了,又批评奶奶:“你怎么这样说呢!一盒火柴不过值一个戈比,算得了什么!”奶奶反驳说:“这决不是一个戈比的问题,而是怎祥爱惜东西的问题,火柴不是给孩子玩的,不能降低它的使用价值。”男孩听了奶奶的话,把火柴棒放在一边,对奶奶说:“奶奶,您给我买小棒,好吗?”奶奶答应了。第二天,奶奶把买来的小捧给了孩子,男孩非常高兴。     

一对“醋”坛子

我们家有对“吃醋大王。”那对“吃醋大王”就是我和奶奶。每次写作文我都喜欢写爷爷,奶奶看了直噘嘴,说:“我难道对你不好吗?怎么从不写我呀?”听了奶奶的话,我偷着乐了,心想老人也吃“醋”哩。平常说话我总把“爷爷”两AONIANZUOWENFUDAO个字挂在嘴边,奶奶听了直皱眉,看样子奶奶“醋”量真不小。我想以后说话一定要把“爷爷奶奶”一块儿说。也许是“吃醋”也遗传吧,其实我也爱吃“醋”,但唯一能让我吃“醋”的只有我那个顽皮的妹妹,要知道她才两岁,就有本事让我“失宠”。妹妹一进屋,我仿佛就从奶奶的眼里消失了,气得我大喊大叫,好…     

新公房

2004年8月10日天气: 晴奶奶带我去看马上就要交付的新楼房。奶奶的楼房九十多平米,还是大落地窗,非常明亮。我问奶奶:“你高兴吗?”奶奶说:“我非常高兴,因为这是你妈妈和爸爸给我买的新楼,他们住旧楼。我多幸福。”我听了奶奶的话,从内心敬佩我的爸爸妈妈,我长大要向爸爸妈妈学习,像他们那么孝顺。新公房$黑龙江富裕县实验小学二(1)班@陈潇     

我的心跟着希望在动

记得在三四岁的时候,奶奶带我去一个商店买东西,买完东西后,我拎着东西就走,奶奶赶紧喊住我:“你这个小糊涂!还没付账怎么就走?”奶奶拦住我,从钱夹里拿出钱,递给了柜台前的一位阿姨。“这是售货员阿姨,应该交完钱再走。”奶奶一边交钱,一边对我说。我看着正在找钱的阿姨,心想:这个阿姨好厉害哦!这么多东西都是她的!于是,我对奶奶说:“奶奶!我长大了也要当一个像阿姨一样的售货员!”听了我的话,奶奶和阿姨都笑了。     

话多的飞飞

我班的飞飞小朋友头脑灵活,非常聪明,但有个令我头痛的毛病:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就呱呱地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上,幼儿根本听不清我的话,我气极了就喝斥道:“黄飞,是听你的,还是听我的?”他被吓得不敢吭声,但过不多久,老毛病就会复发。     

我和奶奶的故事

我奶奶是一位普普通通的家庭妇女,今年已经63岁了。每到深秋时,她那鬓发花白的头上戴着一顶棕色的毛线帽子。她很爱干净,家里被她收拾得一尘不染。但是我发现她很少看电视,即使偶尔看一下也是什么京戏、黄梅戏、越剧等一些戏剧片。我想:那么多好看的电视剧她都不喜欢看,偏偏看那些我最不爱看的戏剧,是不是人老了都是这样的呢?有一天,我禁不住问:“奶奶,是不是人老了就不喜欢看电视了?”奶奶伤心地对我说:“不是哟,小时候我家里穷,没钱读书。电视上的字没一个认得的,电视里的话又听不懂,看也没味道。”我听了同情地说:“奶奶,不用难过,我现在…     

引导学生“犯一错”又何妨——特级教师于永正教学片段赏析

【片段】 师：你们听谁说过壁虎的“坏话”吗？ 生：我听奶奶说,壁虎的尿有毒,撒到人身上,人就会死。     

问要问在“点子”上

最近,到小学听一位老师教《再寄小读者》,这位老师开头一问,就把我“抓”住了:师:同学们,《再寄小读者》这篇课文大家预习了吧。生:(齐)预习了。师“大家知道这篇课文是书信体裁,先回忆一下,冰心奶奶开头是怎样称呼你们,最后又怎样署名的?生:冰心奶奶开头     

童心童言

“母亲节”礼物 母亲节到了,老师叫小朋友们回去问问妈妈要什么礼物。 王秉回来问妈妈:“妈妈,你想要什么礼物?” 妈妈说:“只要你乖乖的,听妈妈的话就好了,妈妈不要什么礼物。” 王秉高兴极了:“那等我生日时,我也不要什么礼物,只要妈妈听我的话就好了。” 王秉(2岁6个月)北京     

为什么要专心倾听

细节 回 放 : 师 :打 开 书 的 第 1页 看 书 上 的 图 ,图 上 有 什么 人 ?举 手 说。 生:有 老师 ,还 有 好 多同 学 。 师:他 们在 干 什 么? 生:在 课堂 听 课 。 生:在 举手 回 答 老师 的 问 题。 师 :是 的 ,他 们 在 认 真 听 讲 。是 听 谁说 ? 生:老 师。 师:对 。那 “倾 听”是什 么 意 思? 生:轻 轻地 听 。 (其 他 学生 笑 了 ,生 赶紧 捂 住 嘴) 生:细 细地 听 。 生:竖 起耳 朵 听 。 师:听 老师 说 什 么? 生:讲 课。 师:还 听老 师 说 什么 ? 生:听 老师 说 知 识。 生:听 老师 说 笔 顺。 师:还 要听 …     

我的“文盲”奶奶

我的奶奶今年73岁,满头银发,一笑起来,露出两排整齐的牙齿,可这些牙齿都是“冒牌货”。别看奶奶这么老了,身子骨还挺硬朗,家务活她全包了!奶奶从小就没上过学,因为没有文化,常常闹出许多笑话。一次,我问妈妈:“假如地球飞速运转,人会不会被抛出去?”在一旁洗碗的奶奶听了,停下手中的活,好奇地问:“什么,地球上还有人?”顿时,我和妈妈忍不住抱着肚子大笑起来。望着奶奶那惊讶的神情,我只好解释了一番。天哪,奶奶连我们生活在地球上也不知道!还有一次,妈妈看见花瓶里的鲜花凋谢了,自言自语地说:“真可惜,花儿又凋谢了。”奶奶疑惑地问:“花儿…     

创情境 解词义

最近,听了周步新老师教学《买猫头鹰》一课。其间指导学生理解“七嘴八舌”一词的教学,使我深受启发。 课堂上,当学生体会“丽丽和小伙伴们围了上去,他们七嘴八舌地议论开了”这句话时,出现了这样的场面: 师:读读这个句子,你读懂了什么?你是怎么理解的?(整体感知这个句子) 生:读了这个句子,我读懂了丽丽和小伙伴们为了猫头鹰展开了热烈讨论。 师:你是从哪里体会到的? 生:我是从“七嘴八舌”这个词体会到的。 师:读读“七嘴八舌”这个词,说说是什么意思?(先理解字面上的意思) 师:是七张嘴八条舌头吗?(反诘,激发思维的火花) 生(笑):不是,…     

让阳光洒满心田——《学会感恩》主题班会实录

不久前,一位学生家长打电话向我哭诉:“郑老师,我的儿子令我伤透了脑筋,我供他吃供他穿,他衣来伸手,饭来张口,要什么给什么,结果他不但不领情,反而跟我顶嘴、吵闹,我该怎么办?请你想一想办法,帮帮我吧!”听着家长的话,我心里像打翻了五味瓶。