基于供给侧改革理念的会展专业产教融合发展模式研究——以重庆第二师范学院会展专业为例

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》要求,深化产教融合、校企合作.但目前会展专业产教融合还存在层次较低、内容单一、动力不足、效果一般等结构性问题,影响了产教融合的发展.急需结合供给侧改革理念,对会展专业产教融合建设模式进行重构,创新产教融合发展的新模式,进而提升会展经济与管理专业"产教融合"发展的实效性和针对性.     

科技与文化融合发展之路——以温州市为例

《国家文化科技创新工程纲要》提出,我国文化科技的发展要以创新为引领,以两者融合发展为原则,全面提升文化科技的自主创新能力。可见,科技与文化的融合发展在我国文化科技创新工程中尤为重要。然而,目前大多数的研究都是围绕如何利用科技、增加科技元素来发展文化产业,对科技与文化如何融合发展的研究相对较少,不利于科技创新的发展,更不利于创新型城市和国家的建设。科技与文化融合发展的重要性1.科技与文化融合的创新作用     

基于《中国学生发展核心素养》的思政元素挖掘——以液压与气动技术课程为例

液压与气动技术为高职院校机械类专业学生的核心课程.思政教学内容可参照《中国学生发展核心素养》内容.通过对《中国学生发展核心素养》简要解读,结合课程特点和学生年龄特征,选择《中国学生发展核心素养》中的人文底蕴、科学精神、责任担当和实践创新素养进行思政元素挖掘.教学中融合了诸多相关案例.     

生物教学中的人文教育

我国课程改革出台的《生物课程标准》,体现了科学与人文相融合的教育观,重视学生的情感态度和价值观的培养,呼唤学生的健康情感,培养合作精神、创新意识,努力使科学文化与人文文化沟通融合,重视学生人文精神的熏陶.     

《有报天天读》之媒介新闻信息融合解析

《有报天天读》节目对电视和报纸两种不同媒介新闻信息的融合无疑是电视读报类节目的一大进步。这种成功的融合,得益于理念上的创新,更得益于在实践中不断的摸索。从某种意义上说,《有报天天读》的成功模式,为我国电视读报类节目的创新发展打开了一扇窗户。     

开放大学背景下《中国现当代文学名著导读》教学探索

电大向开放大学转型,强调现代信息技术与远程教育的深度融合,要求教学改革和创新.《中国现当代文学名著导读》由于学生、教材、面授辅导因素的制约,传统教学方式难以达到良好的教学效果.而现代信息技术应用于《中国现当代文学名著导读》的面授辅导和在线平台建设,则可以激发学生学习兴趣、提高学生学习能力.     

华为杯“智教·育能”教育信息化应用征文活动

为广泛交流和推动教育信息化融合应用,坚持"育人为本、融合创新、系统推进、引领发展"的基本原则,贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的工作思路和举措.《中国教育网络》杂志决定联合华为技术有限公司、赛尔网络有限公司、泰克教育集团共同举办教育信息化应用征文活动。本次征文活动面向全国高校、各地中小学校及教育机构。作品题材要求围绕"信息技术对未来教育及人才培养的影响、智慧校园与智慧教育建设实     

基于创新创业人才培养的《营养学》教学改革课程建设

基于我国经济社会发展和教育改革创新的需求,培养具有创新创业能力的特色工科专业人才是当今高等教育追求的新模式。本文结合《营养学》专业课程特色,融合创新创业教育,提出了基于创新创业人才培养的《营养学》教学改革模式,从教学方法、教学内容以及考核方式等方面提出具体的改革方案。     

基于创新创业理念的《胶凝材料学》课程改革初探

在"大众创业,万众创新"的风潮引领下,高等院校的创新创业教育也在如火如荼地进行。本文将创新创业教育与专业课程相融合,针对性地提出了《胶凝材料学》课程的改革方法,通过改革实践促进了创新创业理念与专业课程的融合发展,提升了学生的专业能力和创新创业意识。     

“身心融合”视域下的《马克思主义基本原理概论》课程建设初探

"身心融合"认知是当代认知科学传统中广泛关注的新型学习模式。从"身心融合"认知角度来看《马克思主义基本原理概论》课程的建设问题,必将驱动着《马克思主义基本原理概论》课程建设的变革与创新。     

初中化学教学中学生创新能力的提升策略

《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中针对初中化学课程性质、教育价值做出全新定义.《新课标》准则下，提升初中生化学创新能力已然成为教育改革的必然发展方向，但创新能力并非在短期内形成.为此，以培养初中生化学创新能力为目的，分析初中化学教学设计方法，从打造真实情境、设计探究活动、融合化学发展史、开展化学实践活动四个方向，制定提升初中生化学创新意识、创新思维、创新能力的策略.     

深化体教融合 培养全面发展的时代新人——银川市金凤区体教融合在新时代下的创新探索

少年强,则中国强。为促进教育强国、体育强国、健康中国建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,全面实施体教融合。银川市金凤区立足实际,主动作为,印发《金凤区体教融合实施方案》,在金凤区中小学深入推进体教融合创新发展,全面提升育人质量,培养学生终身体育意识,奠基学生幸福人生。     

提升全民终身技能的丹麦策略

丹麦具有优良的终身学习传统,2006年丹麦政府制定了《进步、创新和融合--丹麦全球经济策略》,其主要目标是使丹麦成为具有高度竞争力和社会融合的知识领先社会,同时认为发展高度国际化的教育、提升公民的终身技能、加强研究和创新是实现这一目标的关键。在此基础上,丹麦制定了《全民教育和提升全民终身技能》,开展了广泛的教育改革。     

“一课双师、赛训一体”的专创融合教学模式构建——以“创新创业基础”课程为例

针对当前《创新创业基础》课程存在的问题,以闽江师范高等专科学校工业机器人技术专业作为试点,依据“五创融合”理念,对《创新创业基础》课程进行改革,构建“一课双师,赛训一体”的专创融合教学模式。结合备赛流程和专业实践重构教学内容;通过“1+X”一课双师制,遵循“查—讲—思—做—评—拓”的教学流程开展混合式教学,利用信息技术手段,全面指导学生开发、设计出结合专业的创新创业项目,以学生为中心,促进专创融合。     

选修课《医学细胞生物学》教学实践与思考

《医学细胞生物学》作为选修课,在明确教学目标情况下,通过不断的更新教学内容、融合教学方法及优化教学手段来培养学生的创新意识、实践能力和科学思维,为医学生将来从事临床工作奠定坚实的基础.     

总结用好中央苏区红色文化传播力的历史经验

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)指出:"高度重视传播手段建设和创新,推动媒体融合发展,提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力."提高新闻舆论传播力是牢牢把握舆论导向的首要任务和宝贵经验.     

课程教学与大学生创新活动有机结合培养创新人才

本项目以深化教育教学改革为理念,创新教育教学方法,探索多种人才培养模式的协同融合,针对海洋渔业科学与技术专业本科生,将该专业的核心课程《鱼类行为学概论》的课程教学与大学生创新活动计划项目有机融合,以课程教学激发学生创新意识,传授创新基础知识,以组织学生参与科创活动实践来培养学生创新思维、训练创新方法,在创新人才培养模式和方法上取得良好效果。     

职业教育与新技术融合发展的现实困境与路径选择

当今世界已步入新兴技术革命时代,职业教育与新技术融合发展的趋势难以阻挡。历年的《地平线报告》通过始终重视个性化发展、大力聚通整合教育资源、不断推进教育公平发展、持续关注创新力量等开启了教育信息化发展的应然路向。《2018中国职业教育技术展望:地平线项目报告》(以下简称《2018地平线报告》)是首次关注职业教育的地平线研究项目成果,探索了职业教育领域中新兴教育技术的应用和发展趋势。针对当前新技术与职业教育融合过程中存在的固守“学科本位”、教学资源匮乏、囿于传统教学、学术研究亟待突破等现实困境,笔者建议,可以根据《地平线报告》,从积极推进三维一体的融合发展、推广混合式教学模式、提升教师数字信息素养、激发创新活力、调整技术化取向等方面推动职业教育与新技术的融合发展。     

科技赋能构建继续教育新生态

教育体系的每一次革新,科学技术都发挥了至关重要的作用.《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》等一系列文件的出台与实施,为推进信息技术与继续教育教学深度融合,实现继续教育理念、方法和手段的全方位创新,构建包含智能学习、交互式学习的继续教育新生态提供了政策空...     

拔尖创新人才培养中《工程图学》融合式教学体系的构建

《工程图学》、《计算机绘图》和《互换性和技术测量》是机械类专业必修课程。为适应拔尖创新人才培养的需要,使学生融会贯通的掌握相关知识,更有效的培养学生的创新思维及工程素质,开展将三门课程有机融合在一起的教学改革,构建一个完整的新教学体系。本文阐述了教学内容的设计、教学方法及教学手段的改革,对《工程图学》课程体系的改革与发展作出有益的探索。