试论经典教育在《中国哲学与人生》课程教学中的运用

中国哲学经典一直以来是高等院校中哲学专业的基础理论课程之一。经典教育法在《中国哲学与人生》课程教学中起到十分重要的作用。中国哲学经典教育不仅可以锻炼学生的思维能力．而且可以引导学生吸纳经典中的人生哲理,从而不断提高人文素养。启迪人生智慧。教师在课堂中运用经典教育法时应该引导学生做好课前阅读准备、注重分组讨论和提高平时成绩在考核中的比例。教师对经典的诠释要以启迪学生的人生智慧为目的。     

浅谈《哲学与人生》课程的教学感悟

《哲学与人生》课程对技工院校学生的成长与发展具有十分重要的意义。但是在日常教学实践中,学生往往觉得哲学知识高深莫测,抽象难懂,因此,笔者立足学生实际,结合课堂教学实践,谈谈自己的点滴教学感悟。     

走向哲学的课程与教学研究--读张楚廷先生的《课程与教学哲学》

在当今我国课程与教学理论界,敢于写一部“课程与教学哲学”的人是令我敬佩的。多年前,我就奢望自己将来有一天能够写一部带有哲理性的教学论,那时还没有把教学论与课程论整合的想法,更谈不上什么课程与教学哲学的构想。不过,我坚信,将来肯定有人会写出来的。今天见到的张楚廷先生的大作(人民教育出版社2003年12月版),既证实了我当时的预想,也超出了我当时的想象。多少年过去了,而我意欲的带有哲理性的教学论依然在朦胧的晨雾中时隐时显,连我自己也不知道究竟在哪一天才能真正构筑起来。在我看来,对于国内从事教育哲学或教育基本理论研究的…     

对课程与教学的哲学思考

课程与教学是教育的一个特定领域,也是一个特别重要的领域,教学理论研究是教育学研究的一个重要组成部分。课程与教学哲学研究又一直是课程与教学论研究的一个基础性工作。当前教育理论研究中,教育哲学的著作屡见不鲜,但课程与教学哲学的研究成果是凤毛麟角。在我国,据查只有一九九三年辽宁教育出版社出     

提升《生活与哲学》课堂趣味性的方式

哲学课堂教学不能忽视"哲学味",要讲求哲学的思辨性。但是,过于重视思辨,追求哲学概念讲解,会让学生感到哲学枯燥难学以至弃学。显然,激发学生对哲学的兴趣迫在眉睫。通过教学实践,笔者总结出一些提升哲学课堂"趣味性"的方式,如文学、游戏、动漫等,取得了良好效果。     

中职《哲学与人生》的教学与感悟

《哲学与人生》是中职生必修的一门德育课程.该课程的开设对提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展的重要问题有积极作用.如何提高学生的学习积极性,如何引导学生进行正确的价值判断并遵循人生的行为准则,以积极向上的人生态度去面对未来,树立正确的人生观和价值观,是值得德育课教师探索的问题.     

品味哲学,体验人生——中职《哲学与人生》教学三味

中职学校开展《哲学与人生》课程教学,目标是指导学生通过对马克思主义哲学基础知识的学习,把握哲学与人生发展的密切关系,增强坚持以马克思主义哲学的观点、方法分析解决人生发展历程中的重要问题的能力,从而做出正确的人生选择,树立积极的人生态度,提高践行人生的能力,确立远大的人生理想,在社会中实现和创造人生价值。在教学中,应充分体现"三味",即坚持以生为本的"生本味"、注重生活化教学的"生活味"、强调哲学课程学习与实践相统一的"活动味"。力求通过指引学生体验"三味",让哲学智慧照亮学生的人生之路,促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。     

提高听障学生写作能力的对策研究

随着我国社会经济的稳步发展,构建和谐社会,实现中国梦已经成为时代的主题,中国梦的实现离不开所有中华儿女,关爱弱势群体、回归教育主流逐渐成为实现中国梦不可缺少的部分,基于此,浅析了我国听力障碍学生写作教学中的问题,并提出了相关的策略。     

论中职学校《哲学与人生》的教育教学

中等职业学校所培养的人才主要是以职业性实用人才为导向的,为适应现代社会和人才市场的需求,中等职业教育使受教育者通过各种职业学习和实践,主动将自己的专业才能和德育发展培养以适应社会需要。中职学生的素质关系到国家相当一部分劳动人民的素质,其中德育素质教育担负着重要使命。本文就以中职教育中德育教学改革后《哲学与人生》教学为出发点,探讨教学本身及教学为受教育者带来的一些积极影响。     

听障大学生在线开放课程建设探索——以《信息技术基础(听障)》为例

以《信息技术基础(听障)》为例,探讨听障大学生在线开放课程建设步骤。通过分析听障大学生的认知特点,构建静态与动态课程资源,提出"教学做"一体化的教学模式;采用任务驱动、项目导向的教学方法;运用自然手语为主要教学语言,字幕为辅助教学语言,合理设计自然手语、字幕、教学课件在录制屏幕上的呈现方式。     

特殊教育高职院校《哲学与人生》课程教学方法探讨

哲学源于生活,又反映生活、指导生活。在特殊教育高职院校进行《哲学与人生》课程教学,一方面可以引导残疾学生明确人生目标、提高自身素质。另一方面可以从残疾学生自身特点入手,摸索出有针对性的教学方法,帮助残疾学生身心健康发展,形成健康的人生态度与健全人格。     

将哲学与人生作为永恒追求——探讨哲学与人生课程对中职生的影响

哲学与人生是一门支撑学生思想价值观和综合素养建设的重要课程,在中职阶段的教育领域,该门课程所发挥的积极影响效应十分显著,能够进一步推进学生的素质有效培育。     

《哲学与人生》的教学尝试

哲学来源于生活,反映生活,指导生活,尝试在《哲学与人生》教学中,通过＂玩、学、用＂的教学主线,即把哲学与生活中的＂玩＂、教材中的＂学＂、实习就业中的＂用＂三者结合起来进行教学,升华学生的哲理意识,内化学生的哲理品质,帮助学生运用哲学指导解决就业中问题。     

探讨提高听障学生“素描教学有效性”的策略

在特殊学校,美术教学的有效发展,是培养学生感受美、感悟世界,通过艺术表达自我,表现眼中世界的最好手段之一。＂有效性教学＂概念的提出意味着并不是所有的教学都是有价值的、都能取得效果的,也可能是无效的、甚至负效的。在听障学生素描教学上的有效性,可以理解为：能培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能力,提高学生的基本素质。在此,笔者就如何把握与实践听障学生素描教学中有效策略,进行探讨和研究。     

浅谈案例教学法在《哲学与人生》教学中的运用

在《哲学与人生》教学中,教师如何创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型案例展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣极有益处。“案例教学法”能使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习。     

浅淡趣味教学法在“哲学与人生”课程中的应用

“哲学与人生”课程思想性和哲理性强,概念抽象,对文化基础较差、学习缺乏热情的中职学生来说,生搬硬套的教学方法只会导致课堂教学枯燥乏味。要想改变学生学习这门课程的态度,必须提高学生的学习兴趣。教学实践表明,运用趣味教学法能有效提高“哲学与人生”课的教学效果。     

“哲学与人生”校本课程开发技术与方法思考

"哲学与人生"校本课程的开发,必须用好调查访谈法、团队合作法、多元呈现法、多样编制法、动态改进法,让该校本课程的开发成为教师专业成长、学生参与体验、接受熏陶、提升人文素养的过程。     

体育教学中听障学生兴趣的培养

特殊教育学校体育教学应始终坚持“健康第一”的指导思想,改革课程内容和教学方式,充分发挥听障学生体育学习的自主性,以培养他们参与体育运动的兴趣,提高体育教学质量,为他们终身发展奠定基础。     

中职护理《哲学与人生》教学方法初探

在中等卫生职业学校加强对《哲学与人生》的教学有特殊的含义,如何才能使学生学好《哲学与人生》,明确自己的人生目标,提高自己的整体素质,是当前师政教师探讨的难题,现就我科教师通过多年探索取得的经验与同行共同探讨,达到共同学习共同提高的目的。     

《哲学与素质教育研讨会》提出改革哲学教学是推进素质教育的重要途径

近日，北京大学马克思主义学院与“青年哲学论坛”联合举办的“哲学与素质教育研讨会”在京举行，与会专家学者围绕哲学教学与素质教育的关系等问题展开了深入的探讨。