让幼儿在与生活的互动中学习语言

生活是语言的源泉,语言是生活的工具,两者相辅相成,密不可分.而幼儿语言活动脱离真实生活是影响幼儿发展的主要因素.因此,我们从幼儿的真实生活出发,让幼儿与生活中的空间、时间、家长以及社区互动起来,真正让生活为幼儿的语言服务.     

语言舆情监测与社会语言生活

随着信息化、全球化进程的不断加快,语言的地位和价值空前凸现,一些发达国家都将语言战略视为国家战略发展的重要组成部分.同时我国当前的社会语言生活空前活跃,语言生活中各种矛盾凸显.透过语言舆情监测,一方面可以及时了解社会语言生活舆情动态,思考语言政策;另一方面也能促进政府、专家、公众之间的沟通,为构建和谐语言生活服务.     

高校小城镇籍学生语言生活调查——以贵州省为例

小城镇籍大学生的语言生活是小城镇语言生活的一个重要组成部分.文章依托贵州省高校在读小城镇籍大学生的语言生活调查,发现小城镇籍大学生的语言生活存在语言需求决定语言态度,语言生活的质量制约语言态度,语言使用影响语言态度的语言分裂状况.语言是资源,提高小城镇籍大学生的语言生活质量,建立大学生的语言自觉意识,是城镇化建设的重要任务之一.     

让英语教学走进生活

英语是一门语言,语言来自于生活.英语这门语言只有放到生活中去体验、去实践,才有利于学生学习英语知识、发展语言技能、提高实际语言运用能力,达到学以致用的目的.目前,学生获得英语知识的主要渠道还是在课堂上,因此在课堂上教师应设法营造生活情境,让所学知识在生活实践中运用,引导学生进行语言实践活动,让学生学用结合,从而巩固语言知识,掌握语言技能,完成教学任务.     

生活、语言与形象:再论文学形象的语言构成

语言是生活的凝集与反映,人在生活中学习运用语言,因此,语言能够表现生活.形象是用语言对生活的形式化,因此,语言能够构建文学形象.在文学形象中,语言与形象就像纸的正反两面,是不可分割的.语言构建形象,形象通过语言表现出来.因此,对形象的分析可以通过对语言的分析来进行,对形象的修改也可以通过对形象的修改来进行.     

领域语言规划试论

本文在“语言生活层级”观念的指导下,讨论领域语言规划的若干问题.回顾中国百余年来语言规划的发展历史,会发现国家语言规划首先是依托教育领域开始的,接着逐渐向行政、文化、社会服务行业等领域延伸.时至今日,已经发展到各领域做好本领域语言规划的时代了.领域语言规划的基本内容,一是支撑国家语言政策,二是建立与工作质量相关的领域语言文字规范标准,三是解决领域语言问题.领域语言规划的基本运作机制,应当是行业主管部门“主管”,国家职能部门指导,专家队伍学术支撑.当前,做好领域语言规划的主要问题,一是许多行业语言意识淡漠,二是对领域语言生活的学术研究有限.领域语言规划上连国家的语言政策,下通各行业末端的企事业单位的语言生活,在国家语言生活管理中具有重要地位.应通过一系列行政运作,发展领域语言学,为领域语言规划夯实基础,铺平道路.     

学生语言智能开发的意义及策略

语言智能的开发与环境、实践有着极大的关系,发展学生的语言智能可以体现、渗透在学校开展的各种教学活动中.在语文教学中,通过听说读写几种途径,为学生打开认识生活、理解生活、欣赏生活和享受生活的新天地,使其语言智能健康全面地发展.     

与时俱进的英语小词

语言源于生活,又丰富了生活,不同的时代有不同的语言风格,时代的发展不断赋予语言新的含义.文章从时代、科技、文化等方面阐述了英语小词这种与时俱进的特性.     

理解的基础:生活形式和家族相似——维特根斯坦论理解的可能性

在后期维特根斯坦看来,理解不是一种心灵过程,而是一种根植于生活形式的能力.理解异族语言的可能性源于双方生活形式的相似性,印维特根斯坦的"家族相似".家族相似是我们与世界打交道之始,通过和世界打交道形成语言、意义和生活形式的居间方式.这种居间方式决定了能够看到异族与我们共同的面相,理解对方的语言游戏规则.理解异族语言需要从生活形式出发看到与对方语言用法的相似性,从而知道如何使用对方的语言游戏.     

怎样把语言课讲得生动有趣

语言是人们最重要的交际工具,社会生活一刻也离不开语言,五彩缤纷的生活使语言变得丰富多彩.那么语言课也应该是生动有趣的.但是长期以来语言课的教学存在着重理论、轻实践、少趣味的毛病,学生感到语言课枯燥、无用,学不学都一样.为了改变这种现象,许多同行作了不少努力.本文谈谈个人的体会.     

模糊语言的语用功能

模糊语言作为一种重要的语言现象,在社会生活中一直并且越来越发挥着重要的作用,越来越受到关注.本文基于前人的研究,讨论了模糊语言的起源、本质、特征,认为模糊语言和精确语言一样都是语言的基本属性,其起源在于人们交际的需要,总结了模糊语言在社会生活中的出现的原因.     

践行陶行知生活教育理念,倡导英语教学生活化

对于语言学习者来说,学习语言是为了交流和做事情.英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用.《新课程标准》要求教师"创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力".作为一名小学英语教师,在课内课外应尽量创设生活化的语言环境,提供生活化的语言材料,使学生感到生活无处不"英语",让英语贴近生活、走进生活、融入生活.     

语言教育从小班抓起

语言是人们用来交流生活经验、交流思想感情的交际工具.人们在生活、学习、工作中都离不开语言,现在的幼儿面对的是一个具有挑战性的新世纪,他们是国家未来的主人.因此,掌握自己国家的语言已成为个人素质的重要组成部分.所以,作为幼儿教师,从小培养和发展幼儿的语言是十分重要的.     

让学生领悟数学语言的魅力

一、感知数学语言的存在 数学语言无处不在,存在的形式也多种多样.学生在数学学习与生活中常会接触到数学语言,感受到数学语言的存在.     

王蒙旧体诗的智慧

王蒙的旧体诗充满了智慧,特别是生活智慧、思维智慧和语言智慧.生活智慧表现为幽默和理性,思维智慧表现为辩证思维、怀疑意识和求新求异倾向,语言智慧表现为修辞技巧的高超和语言风格的多样.其诗通脱幽默,风神俊朗.     

试论新时期媒体和谐语言生活的构建

和谐语言生活,是人们语言生活的一种存在状态,它要求特定社会中的人与人之间、各阶层之间、各群体之间的语言行为呈现为一种相互兼容、彼此协调、均衡有序的发展状态,主要表达的是社会成员之间在语用行为上的一种认同感.新时期媒体和谐语言生活的构建需要关注两方面的问题:规范化与多样性的统一;传统文化与现代文化的碰撞与融合.     

班主任要学会因材施话

班主任与学生交往频繁,相知最深,师生间的思想交流与教育活动最主要的方式是语言沟通.大至人生理想小至生活琐事的诸多话题,无不借助语言达成共识,增进感情.然而,仔细观察生活中的班主任语言,缺乏艺术性思想性不说,更有许多挖苦讽刺的语言让人不忍卒听.也正因为语言的粗陋浅薄,师生间往往产生不必要的矛盾冲突.那么,班主任应该如何提高语言表达能力呢？笔者以为,首先需要从生活语言入手.     

语文教育应该回归生活

语文教育是以培养学生的语言能力为主要目的的课程,而语言能力的养成中实践是第一位的,知识仅仅是作为语言能力的支撑而存在的.同时,生活的语言不仅指书面语言,更是指以声音形式存在的口头语言.可惜,目前的语文在很大程度上还不是生活化的语文.生活是语文的沃土,离开了生活,语文只能成为象牙塔里的孤独客.主张语文教育回归生活,不仅需要语文教育以生活为旨归,而且需要引生活的情境进入课堂.     

论文学语言的感性特点

文学语言并非另一种语言,它只是语言的审美功能变体.日常语言是人类理性把握世界的工具,其中自然浸透了理性内容;而文学语言则是在既有的语言规则之内,调动一切感性因素,尽量恢复表述的具象功能的一种言语方式.人们超越看待生活的功利眼光,从特殊的、感性的角度观照生活、言说对象,对发挥语言的感性功能具有非常重要的意义.     

语言生活的历史进程

人类形成的时候语言就已开始萌芽.人类成为万物之灵的主要条件是发展了语言.语言扩大了人脑对信息的记忆量,便利了把信息提炼成为知识,利用知识支配环境.语言是最基本的信息承载体.文字、传声技术和计算机提高了语言的传播功能;国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围.从语言生活的历史进程看,人类语言生活的发展节奏越来越快.从语言的开始到文字的开始大约经过200万年.从文字的开始到国家共同语的开始大约经过5000年.从国家共同语的开始到传声技术的开始大约经过200年.从传声技术的开始到计算机的开始大约经过100年.人类的语言生活已经达到"上穷碧落、下及黄泉"的神话境界了.可是,历史永远不会停止,还在更快地前进.因此,我们必须对中国的语言和文字不断进行自我完善化,紧跟着瞬息万变的历史步伐,向信息化时代前进.