呼唤有“温度”的科学课堂

我们的课堂是生命的载体,有生命就该有温度,所以有生命的课堂也应该是有温度的课堂。课堂中有什么样的适宜温度,就会有什么样的生命活力。因此,我们呼唤有"温度"的课堂。     

强化初中数学课堂动态生成式教学

只有动态发展才能够体现出生命力的存在。课堂教学也是如此，要想成为有活力的课堂，就必须要动态化，要重视学生的课堂主体位置，关注学生的个人情绪，用独特的视角完成学生课堂的动态发展，进而提高教学质量。主要针对初中数学课堂的动态化展开讨论，并提出合理意见。     

小学数学课堂交流的问题诊断与改进策略

数学课堂中,师生围绕专题活动开展合作、对话、探究、交流。教师借助课堂预设与动态生成的交融,促进活动中教师与学生的交往互动、共同发展。"高质量"的课堂互动交流,不是简单应对、规避"风险",而是处于积极应对、精准回应的状态。主题策划、层次推进、聚集核心、节点深入、结构拓展,组织"高质量"的课堂互动交流将有效地使静态的教与学过程动态化,深入推动学习展开,在灵动的过程中提升学生认知结构与思维能力。     

以动制静,简说数学课堂的动态化写意

诗云:“问渠那得清如许,为有源头活水来”.渠为什么会有如此清澈的水流,就是因为源头流动着的水不断涌来.数学课堂也像这清渠,若想保有生气,不死气沉沉,就必须要有这种师生动态化的参与.所谓以动制静也是这个道理,课堂不是静止的,知识的充盈使之活灵活现,再加之教师动态化的教学,学生动态化的介入,数学课堂就更如活水般涓涌了.     

谈小组合作探究式英语高效课堂的建设

课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的"牛鼻子"。我们致力于以高效课堂为突破和主阵地,精心打磨"高效课堂"各个细节,全力提高课堂效益。     

“翻转课堂”基础上兴趣化高职英语教学发展研究

"翻转课堂"作为一种比较新的教学模式,对我们现在的教学有一定的借鉴意义,在高职英语教学中为实现兴趣化教学也可加以借鉴。"翻转课堂"与传统教学模式比有很大不同,对教学活动的各个要素也有与传统教学不一样的安排。为实现高职英语兴趣化教学就应该在充分理解"翻转课堂"的基础上对教学加以改进,可以用学生组织课堂、借助多种教学手段、转变教学内容这些方法来实现高职英语教学兴趣化。     

如何构建初中英语活力课堂

活力课堂是有"生命力、高效率"的课堂,活就活在"它的教学目标是多维度的,教学方式是灵活多样的";活就活在"它的课堂形式灵活,课堂灵魂犹在"。试从课堂教学策略的视角来论述如何构建初中英语活力课堂。     

“邯郸学步”式的“高效课堂”不可要

在"高效课堂"构建方面,课堂模式尝试多种多样。在打造"高效课堂"的实践中要循序渐进。"无的放矢""盲人摸象",只会从一个极端走向另一个极端,既丢掉了传统课堂教学的优点,又没有学到"高效"的精髓。不能一说"高效课堂"就在潜意识或行动中对传统的课堂教学模式全盘否定。邯郸学步式的"高效课堂"也是教师素质不高的表现。     

巧用“群共享”施行英语“翻转课堂”

<正>在既没有必备的网络教学媒介也不需教师具备熟练运用多媒体网络技术的乡镇初中,只要有一部可以上网的手机,英语教师就可以尝试施行"翻转课堂"。"翻转课堂"之口语训练篇我们知道,传统课堂45分钟,大多数教师用于讲练知识点都不够,根本谈不上放慢节奏,让学生一遍遍地听录音来模仿正确的语音语调以训练口语;即便有教师能做到课堂上拿出一部分时间让学生听录音     

为有暗香来——略叙语文高效课堂与和谐课堂的构建艺术

高效课堂是一种课堂,也是一种教学管理,更是一种创新的教育理念,具有整体性和系统性等特点。要打造高效课堂,就离不开学生"主动参与,合作探究"中的学、展、点、练,充分调动学生参与的积极性,从而提升提高课堂效率,构建和谐课堂。     

巧用“生成”让课堂更美丽

课堂,是一个流动的生命历程,随时随地都在发生着变化。有变化才有生成,有意识地"生成"更需要智慧。其实,教师应变的过程也就是教学智慧的展现过程,变化的教学活动使教师的教学智慧永远处于发展、生成的过程之中,要使我们的课堂学习富有生命活力,我们就必须思考这样一些问题:我们该如何使生成成为课堂主流?教学实践告诉我们,尊重学生的发现,课堂会因生成而变得美丽。作者就一些教学片段谈谈自己的想法。     

翻转课堂教学模式在高校信息技术基础课程中的运用研究——以乐山师范学院为例

近年来我国不少学校尝试了将"翻转课堂"教学新模式引入教学活动中,有成功案例,但也有"水土不服"带来的不适应。本文将结合我院信息技术基础课的现状,就"翻转课堂"教学新模式的引入作一个深入探究,提出了在我院信息技术基础课实施的一种将传统教育与"翻转课堂"教育模式相结合的混合教学模式。     

“生命课堂”理论价值与实践路径的探寻

课堂教学功能与形式从"知识课堂"到"智能课堂"再到"生命课堂",不仅反映了教育哲学观的变迁,也反映了课堂教学实际的迫切呼声和师生生命发展的主体需要。"生命课堂"与其他课堂教学形式相比有其自身的显著特征,它的构建要以学生主动参与、积极活动为主线来进行。     

“适性课堂”助力学习方式转型

教学改革正向着深水区迈进。课堂教学的最佳途径是什么?教与学最为通达的路径在哪里?这些都是许多学校和教师努力探索的课题。课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点。课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的"牛鼻子"。为此,南京市竹山中学以素质教育为目的、以均衡教育为方向、以课程执行为依据、以"适性课堂"为抓手,最终实现学生、教师、学校共同发展,全面提高学校教育教学质量。     

课堂如何关注学困生

所谓"学困生"就是学习有困难的学生,是现代教育客观存在的一个群体。长期以来,每一位一线教师都在研究如何转化学困生,也取得了许多成功的经验。诚然,转化学困生的方法措施很多,但课堂仍然是转化学困生的主要阵地。教师只有在课堂上时时关注,才能收到事半功倍的效果。就如何在课堂上就关注学困生浅谈一下看法。     

打破教育原有生态,构建自主高效课堂——“翻转课堂”教学实践随想

2014级学生入学伊始,我们就引入了"翻转课堂"的教育理念,打破了传统的固定教学模式,对我们黄山中学的教育思想、教学模式可谓是"其火山大喷火也,其大地震也"。"翻转课堂"的教学实践源于美国,但是限于教学条件,我们在实际教学中并不使用微视频和在线做题,而是因地制宜的充分使用我们的导学案、多媒体课件、课本和练习册。"翻转课堂"推行一年多来,针对其在教学实践中的积极经验和存在问题谈几点看法。     

打造生命化语文课堂之我见

语文教育要为学生终身发展奠定基础,要以培养学生终身学习能力为根本目标;打造生命化语文课堂,要求语文教师要有厚实的预设功底,保持课堂的动态化,时刻关注学生的生活,用无痕语文课堂洗练学生灵魂,陶冶人性,提升人格。     

小学语文“翻转课堂”教学模式探究

就目前小学语文教育而言,学习语文知识对学生的未来发展有很大的益处,那么如何让小学语文教学模式更加有效率,成为了语文教育工作者目前最重视的问题。在新课改影响下,信息技术也被广泛用于语文课堂之中,因此,本文就以信息技术中的"翻转课堂"为例,阐述了在语文教学中"翻转课堂"教学模式的意义以及策略。     

让学生信息素养在计算机课堂主动生成

<正>教学活动化,使传统教师单一讲授、死气沉沉的课堂"活"起来,无疑将是新课改中的一个新气象。新课程中教学过程将是师生共同参与、共同活动的动态化过程,师生互动生成新知识,使课堂变成学生主动获取知识、激发创造力的场1     

深度融合信息技术 打造中职“魅力课堂”

我国经济不断优化升级的新形势,对中职学校的育人质量提出了新的更高要求。然而,受困于"生源危机"等多重因素,中职教育面临着诸多困难,突出表现为"课堂失守"。因此,"保卫课堂"就成为中职人当前最重要的任务。其中,在课堂教学中深度融入信息技术,能够不断优化教学过程,逐步形成"趣味课堂""智慧课堂""实景课堂""灵动课堂",营造出促使每个学生"向往学习、快乐求知"的课堂环境。从而不断提高课堂吸引力,最终打造出人人期盼的"魅力课堂"。