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中职学校学生普遍存在英语基础较薄弱以及对英语学习缺乏兴趣的现象.本文论述了非智力因素在英语学习中的重要性,提出了开发非智力因素的建议. 相似文献
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中职学校学生的数学成绩差,原因有多方面,但非智力因素是其中最主要的原因.注意调动学生的非智力因素,这对于提高中职数学教学质量有着明显的效果. 相似文献
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在教师进行中职学校的英语教学中,除了传递给学生们英语知识以外,还要注重对于学生们“非智力因素”的挖掘,所谓非智力因素就是学生们的兴趣因素、性格因素、情感因素、意志力等等其他的自身因素。根据新的课程改革要求,教师应深刻的推动素质化教育,所以学生们的非智力因素显得越来越重要,衡量一名学生的文化程度,并不仅仅是其学习知识的能力,而是这些因素共同作用下的学习素养。 相似文献
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黄一相 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):381
发展学生非智力因素比发展学生的智力因素更重要。在中职数学教学中,努力培养积极的兴趣、良好的情感、优秀的性格和坚强的意志,一举多得。 相似文献
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杨丽萍 《中国科教创新导刊》2010,(6):56-56
非智力因素在学生的学习中有着重要作用,中职教育承担着培养学生掌握作为一个社会成员所必须具备的态度,知识,技能选一社会责任,曼应重视非智力因素的培养,促使学生养成良好职业素质,成为一个跨世纪的优秀人才。 相似文献
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本文提出应遵循当前专业课程的教学规律.在高职专业课程教学中积极调动学生学习的动机、兴趣、意志、情感与习惯等非智力因素,提高专业课程教学效果。 相似文献
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中职学校的学生普遍都存在学习基础差、学习效率低、学习习惯不良、学习积极性不高,甚至有厌学情绪的问题,让很多英语教师感到"欲教不能,欲罢不能".面对这些学生,我们应该用更多的耐心和爱心,充分利用情感教育,重视发掘与培养学生的非智力因素,帮助他们获得成功的学习经验,从而有效地提高英语教学质量.我们应该从以下几方面人手,充分挖掘和培养学生良好的非智力品质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
目前职业英语教学面临着极大的困惑,传统的英语教学低效、无效,使得职业英语课堂枯燥无味或者只是华而不实的空架子,英语教学难以开展,从而形成了恶性循环,职业英语教学越来越难。 相似文献
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高秀香 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(4):53
调动学生学习的兴趣、好奇心、自信心等非智力因素对搞活统计教学很有作用,因此,教师要充分认识学生非智力因素对课堂效果的影响,调动学生的非智力因素. 相似文献
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非智力因素近年来一直为教育界所关注,其在英语教学中的作用不容忽视.文章介绍了结合非智力因素进行泛读课教法改革的实例.关注和激发学生的非智力因素,可以调动学生学习积极性,提高学习兴趣,最大限度地挖掘学生的学习潜能. 相似文献
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文章首先阐述了非智力因素对英语教学的影响,然后提出了中职英语教学中非智力因素开发策略,包括对学生进行学习动机教育,培养学生的英语学习兴趣;营造和谐的教学氛围,培养融洽的师生情感;对学生进行自信教育,培养学生坚韧性格;鼓励学生多说、多听、多写,培养学生良好的英语学习习惯。 相似文献
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非智力因素在化学教育教学中有着十分重要的作用。怎样调动学生的非智力因素呢?主要通过化学实验、化学语言、课外实验、对学生的信任等方式来激发兴趣。创造心理情境,培养意志。树立信心来培养。 相似文献
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大班型英语教学是中职英语教学的普遍教学现象,分析其存在的利与弊有助于教师运用合适的教学策略进行课堂教学,从而使英语教学更加有效、高效。 相似文献
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闵清 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):151-152
心理学家告诉我们,人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成的。智力因素是人脑功能的表现,包括记忆力、观察力、注意力、想象力和思维力等,智力因素直接渗入人的学习过程,是一个人智慧高低的重要表现。而非智力因素包括三个层次的含义:一是广义的非智力因素,指智力因素以外的所有心理因素。二是狭义的非智力因素,主要由动机、兴趣、情感、意志、性格这五种基本因素组成。 相似文献
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在大学的英语语言学教学应当重视学生的智力因素的培养,但是除此之外,非智力因素在学生的英语学习的正效应也不能够忽视。作为教师就必须充分认识非智力因素在英语教学中的重要性,教师在开发学生智力的同时,更应当注意从从其他方面着手像积极的情感、学习兴趣、学习动机、良好的性格和坚强的意志等方面来培养学生的非智力因素,同时充分发挥非智力因素对英语语言学学习的促进作用。 相似文献
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非智力因素在英语学习中起着重要作用.本文分析了非英语专业大学生的学习动机、态度、性格、意志和焦虑这些非智力因素对英语学习效果产生的影响,并就培养非智力因素分别对教师和学生给予了相应的建议. 相似文献