净化自我心灵 提升教育智慧——读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感

最近一段时间,我一直在读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,以前就听说过这本书,但一直未尝拜读,如今一读,果然名不虚传。阅读的过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话,里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲,他相信孩子,尊重孩子,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。他的教育理论深深地鼓舞着我,     

教师的动力

最近读了Teachlng and Researching Motivation(该书是外语教学与研究出版社从Pearson EducationLimited引进的"应用语言学实践系列"丛书之一).在读这本书之前,我压根没有想到里面有一章专门谈论"教师的动力",既阐述如何理解教师从事教学工作的动机/动力、教师动机/动力包括哪些内容,也论述了教师的动机/动力与学生的动机/动力的相互关系.诚如作者所说的,对于教师的动机/动力,我们经常是想当然,似乎教师理所当然都热爱本职工作,有奉献精神和渊博的知识,因此,相关研究寥寥无几.     

对教师教育的思考

正我读了《教师教育研究》这本书之后的第一感觉是非常接地气!因为这是一本我身边的人研究我身边教师教育的问题,这是宁夏师范学院教师教育研究中心近年来对当地教师教育研究的成果。本书共收录了20位教师的31篇文章,它不仅回答了西部贫困地区教师从何而来又该如何发展的这一问题,而且回答了当前贫困地区教师专业发展、教师队伍整体质量提高的途径和方法。管仲《权休》中指出:"一年之计莫如树谷,十年之计莫如树木,终身之计莫如树人。"教师是树     

好教师的标准

正好教师的标准,应该是老生常谈的话题了。没有多少新意,当教师的大多都能说出几条来,我也是最近看了刘良华老师《教师专业成长》这本书,才比较深入的思考了一下。在文中,刘老师说:什么样的老师最受学生欢迎?他列举了十条标准:1.像父亲一样严而有度,推荐电影《放牛班的春天》     

读出一片新天地

《小学语文课程标准》中指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶＂。教师在朗读指导中不但要敢于＂放＂,更要巧妙地＂扶＂,引导学生在课堂上主动地读,读出思考、读出情趣,获得真知。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书,而不是教会学生读懂一本书或者几本书。     

教育随伺学生身旁

喜欢《教育在十字路口》,是因为一次偶然的机会,看到孔主任在读这本书。多年来形成了一个习惯,只要发现他读哪本书,就知道那书肯定值得一读,有时候就想找来。所以,我拿到《教育在十字路     

用好引读让语文课堂焕发多彩魅力

<新课程标准>指出:"阅读教学重在读,要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."正是基于这一点,我们在语文教学中提出了"读中学读"的阅读教学策略.如何让"读中学读"落到实处呢?我们在教学中提倡精讲多读.     

教师要唤醒读书意识

不久前,笔者在对城乡3000名教师的读书状况调查中发现,教师不读书现象十分普遍,一年能够阅读5本书以上的教师占1.2%,阅读3本书的教师占2.4%,阅读2本书的教师占4.2%,一年没读一本书的教师竟占92.2%。我曾多次为本地教师培训班讲课,内容主要是教师如何读书。我深深感到,教师只有亲近读书,走进读书,热爱读书,     

关于语文教学中“读”的几点思考

在语文教学过程中,本文作者遇到了很多读上面的困惑:1.教师要不要读;2.学生怎么读;3.教师在读的技巧上应不应该给学生以指导。本文试图去解决这三个问题。     

寻找提质减负的密码——再读《给教师的建议》

<正>看书有时也讲缘分。30多年前,我们读师范时,老师就提醒我们,做老师的一定要读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。我们虽然听从了老师的吩咐去图书馆借阅了这本书,但因为还没有教学经验,更没有具体的学生作为书中内容验证的对象,所以当时读这本书只觉得有些无趣,对于书中的案例也没有很深的体会。像我这样比较爱读书的学生,也不过是看完了目录,选几条看看就还回去了。在教学一线工作多年,在日常参加线上线下各种培训的时候,我经常听到有专家提到或者推荐这本书,     

浅谈语文教学中学生情感的调动

《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."这些都告诉我们,每一篇文章都是作者情感活动的伴生者,是作者情感活动的外观和升华,甚至有人把文章形象地称之为是作者的"心电图",如何把作者所体现的情感传达给每一位学生,这就首推"读".读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁,有了这座桥梁,学生的情感就能在教师情感的推动下和文章情感产生共鸣,达到升华.在教学中,我着力用不同层次的读"弹奏"语文课堂的情感"乐章",从而使学生爱读书、好读书、乐读书.     

教师要在读书中成长

<正>"我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。"几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老     

语文教学中如何引导学生读中感悟

<正>当前,阅读教学中虽然能听到学生书声琅琅,但许多却停留在较浅的层次上,教师有读无导,学生有读无效。要彻底改变这一现状,阅读中教师要引导学生读中感悟、读悟结合、读导结合。在教学中我注重引导学生读中理解、读中品悟、读中体验情感,读中掌握技巧,收到了较好的效果。一、以读为本,读中感悟《义务教育语文课程标准》明确指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情     

立教育之本 扬人生之帆——读《好教育好人生》有感

为了让广大教师过一个更有意义的暑假,让广大教师在休息之余能充实提高自己的业务水平,今年暑假学校领导精心为我们每一位老师挑选了专业书籍。也正因为如此,我有幸拜读了肖川先生的教育随笔《好教育好人生》,从中感触良多。其实,刚拿到肖川先生的著作时我并不是太看好这本书,因为关于肖川先生我在读他的著作之前并不熟悉,只知晓他是北京师范大学的     

用好引读让语文课堂焕发多彩魅力

<新课程标准>指出:"阅读教学重在读,要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."正是基于对这一点的认识,我们在语文教学中提出了"读中学读"的阅读教学策略.     

期待小学语文课堂中的自信“好声音”

正《义务教育语文课程标准》明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"然而在当下的课堂教学中,我发现学生朗读时表现得极其不自信,不会读,不敢读,不想读,原因是对文本的理解不够深刻。下面结合自己的教学实践谈一谈朗读教学。     

三位教师的私人书单

正朱煜(上海市浦东新区建平实验小学教师)《周作人致松枝茂夫手札》周作人著广西师大出版社此书是作者手迹影印本。可作研究资料,可作文集品读,可作字帖临摹,可作艺术品珍藏。装帧考究雅致,时时摩挲,令人爱不释手。《戴小桥全传》梅子涵著江苏少儿出版社我把这本书读给学生听,他们笑,我也笑。梅先生真神奇,头发都白了,却能说小孩子的话。这本书让我时不时想起自己的童年。小学教师是应该经常回忆童年的,不然学生可能会不喜欢你。     

读书人的心灵鸡汤——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》

今年寒假,对我而言充满了恬静和幸福,因为我终于有一段时间可以在一种平静、闲适的心情中来读几本好书了。在我所阅读的几本书中,最值得品味的是由潘裕民老师所著的《教师专业发展的理论取向与实现路径》一书。这本书是一位同事向我郑重推荐的,他知道我对“教师专业发展”这一话题非常感兴趣,也曾经就这一话题在《现代教学》杂志上发表了几篇论文,于是建议我认真读一读这本书。当我拿到这本书时,简洁清爽、富有现代气息的封面就吸引了我。翻开此书,字里行间似乎有一股清新的气息扑面而来,书中独到的见解和专业的表达,大都源于作者在教育领域的理论主张和实践关怀,给正在迷惘和渴望成长中的教师以灵感顿悟和方向的昭示。与一般纯理论的著作不同,本书立足于当代中国基础教育改革与发展趋势,以中小学、幼儿园教师为研究对象,结合上海基础教育转型阶段的背景和区域教师队伍建设的实践经验,     

苏霍姆林斯基的魅力——推荐《给教师的一百条建议》

《苏霍姆林斯基的魅力》(书库)是著名特级教师李镇西向老师们热情推荐苏氏《给教师的一百条建议》一文的标题。李老师觉得绝大多数教师读了这本书都会惊叹:“哦,教育学理论居然还可以写得这样平易而富有魅力!”李老师评价道:这本书是在与老师们谈心,谈的是丰富而深刻的理论,但又十分生动形象,且很有针对性;而从文学的角度看,它又是一部“教育散文”。     

外婆的老屋

[真题回放]阅读下面文字,根据要求作文。自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是超越……请以“读”为话题,写一篇不少于800字的文章。【注意】:①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范,正确使用标点符号。⑥不得抄袭。站在我生命的角落,我在读外婆的老屋。天,再也遮不住我的眼;地,再也藏不住我的心。惟独那扇残窗,那堵废墙以及它们阻挡不住的老…