重视语法教学——外语环境中学习英语的独特性

语法是语言的框架、骨骼 ,是语言的重要组成部分。本文结合中国学生所处的特定的非英语环境的具体实际 ,从外语教学的语言环境、学习对象、英汉语言表达上的差异及语法能力与交际能力的关系等四个方面透彻地分析了语法的重要性、独特性。     

小学英语语法教学初探

语法学习虽然不是语言学习的最终目标,但对于英语学习却至关重要,它是英语学习漫漫长路上不可缺少的一步。大家都知道,在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。针对这个问题,本文分析了小学英语教学中语法教学的目的,探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此可以推进我们小学英语教师的语法教学。     

语法隐喻对语言输入的影响及其教学作用的研究

语法隐喻在二语习得中是影响语言输入的重要内在因素。学习者通过接受大量可理解的语言材料习得语言。语法隐喻作用于语言输入．影响学习者对于语言输入材料的理解。进而影响他们的语言学习效果。本文通过介绍语言输入和语法隐喻的基础理论．分析了语法隐喻对语言输入的内在影响,并总结了语法隐喻在英语学习中的作用。旨在帮助学习者获得有效的语言输入,并促进他们的语言学习取得成功。     

小学英语语法教学初探

语法学习虽然不是语言学习的最终目标,但对于英语学习却至关重要,它是英语学习漫漫长路上不可缺少的一步。大家都知道,在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。针对这个问题,本文分析了小学英语教学中语法教学的目的,探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此可以推进我们小学英语教师的语法教学。     

高中英语语法教学实践与思考——以人教版Module4Unit2Workingtheland（Grammar）教学为例

学习语法，不是为学而学，而是为了提高语言学习的效率。语法教学，要让语法“活动”起来，而不是成为死的教条。现阶段的高中阶段英语语法的学习，更不应以记忆语法的教条为教学目的，而是要让语法教学有效地为英语文本理解和运用英语语言服务。新课改后，相对于阅读，写作，听力而言，语法教学被淡化。在各级各类公开教学中，如今已鲜见语法教学的身影，语法教学似乎难登大雅之堂，仅在讲评练习试卷中单项选择等题目时方能明正言顺地畅谈一番：     

基于语篇情境下的高校英语专业语法教学研究

传统以讲解语法规则为主的教学模式,已经脱离了英语语言使用的真实语境,影响了英语学习者对所学语法结构的完整理解和正确运用。在语篇中对学习者进行语法知识的输入和输出,有利于激发学习者的学习兴趣,提高学习者的语言运用能力,丰富语法教学的情境性、实用性和趣味性。基于此,文章分析了高校英语专业语法教学的现状及存在的问题,阐述了语篇与语法教学的关系,介绍了基于语篇情境下的语法教学改革实践的情况,并总结了语篇语法教学的优点、不足及今后努力的方向。     

新课程下如何进行初中英语语法教学

在各语言工具中语法都是极为重要的学习手段与架构基础,语法作为一种语言的词汇与句式构成规律的总结,每一个语言学习者都应重视对语法的学习。而在英语中语法不仅是教育教学的重要内容也是中考的必考部分。语法作为一种语言学习基础,假使学生对语法重视程度不够或掌握度不够就会阻碍学生英语成绩的提高与实际英语水平的提高。但在以往的教学模式中教师过分重视语法教学,而忽略了对学生实际语言运用能力的培养,这在新课程的教学情景下是不合格的英语教学。本文将从提高学生实际英语水平的角度出发,对语法教学进行系统化探讨。     

语言运作机制与英语专业语法教学

语言运作机制是英语基本句式的运作以及基本句式与有限手段构建无限排列组合进而生成无限句子的动态过程,是语言创造性的体现。将语言运作机制运用于英语专业语法教学,采用"呈现—观察—归纳—应用"四步法进行语法教学,引导学生了解英语基本句式的运作手段,辅以基于语言产出的语法练习,加强语法教学与其他英语技能课程的横向联系,提升学生运用语言运作机制进行语言产出的能力,能在一定程度上克服语法的"惰性知识"问题,促进学生语法能力的发展。     

加强语法教学,提高高职英语教学质量

语法是构成英语语言的重要因素,对于提高学生的实际语言能力和终生学习能力的培养,起着重要作用。而目前高职学生的语法学习效果,却令人堪忧。在语言的运用中,错误频出。因此,在高职英语基础教学中,重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语应用能力必不可少的方法。     

从系统功能语法视角看大学英语语法教学

大学英语语法教学是高等学校英语教学的重要组成部分,从系统功能语法视角来看,教师要以系统功能语法中的概念功能、人际功能、语篇功能为依据,剖析语言的基本性质和学习的目的,构建在语境中进行多层次的语言教学体系;要通过比较常规语法现象和非常规语法现象、现代语法教学与传统语法翻译法教学,从系统功能语法理论出发探讨语法教学的定位、语法能力以及英语语言技能的综合培养方略,实现教学目的。     

优化中学英语语法教学的一系列思考

英语法学习不论对于中学英语考试还是整个英语语言学习都具有重大意义。然而目前中学英语的语法教学效果在知识掌握和实际运用两方面都难以令人满意。笔者基于多年教学经验和反思,提出了做好语法学前准备,增强英汉差异意识,提供合理理据解释,丰富真实语言例句,整合语法核心项目,有效回应写作错误等一系列优化中学英语语法教学的思考。     

浅析小学英语语法教学

语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,     

语篇视角下基于主题语境的初中英语语法教学实践研究

语言离不开语篇,语篇离不开内容,内容离不开主题和语境。主题语境为语言学习提供具有主题意义的语境,在主题语境下进行语言学习活动才具有学习意义。因此语法教学应以单元主题语境为统领,以具有主题意义的语篇为载体,以“三维动态语法观”为导向,以主题意义探究为主线实施。本文针对传统英语语法教学中出现的无主题、无语境、无语篇、无主线的情况,以译林版《英语》七年级上册第三单元的语法教学实践为例,探索如何将主题语境与语篇教学相融合,提高学生在语法课堂的学习效率。     

英语语法教学技巧

一、学习英语语法的必要性 语法教学对于语言教学而言是一个重要的组成部分,语法教学不单单是传授语法知识,更要培养语法能力。通俗说就是既要懂得语法规则又要懂得在生活中运用语法来达到相互交流沟通的目的。     

初中英语语法教学初探

<正>英语语法指的是英语中存在的语言结构规律,主要包括词法和句法两个部分。英语语法教学是英语教学中一个不可或缺的重要环节,良好的语言基础知识是良好语言运用能力的基础。因而,语法教学的成败对英语整体教学的效果好坏有着极大的影响。一、语法教学的意义语法是语言使用规律的总结和归纳,能够帮助学生更深刻更快捷地掌握语言的应用方法。在语言学习过程中,语法知识的不足会严重阻碍语言学习者语言实际应用能力的发展。就英语学习而言,语法知识影响着英     

浅析初中英语语法教学中存在的问题与应对策略

任何一种语言的学习都离不开语法环节,英语也不例外。在中国以汉语为母语的语言应用环境中,想要更好地掌握英语,仅凭课堂教学和练习远远不够,必须要创造机会让学生更全面地了解和接触英语,在此过程中,语法成为学生掌握英语的重要工具,相应地,语法在初中英语教学中占据着关键的地位,同时关系到学生英语知识能力及语言使用水平的高低。一、影响初中英语语法教学的因素语法的教学是为学生提供语言学习的基础知识,为语言技能的培养提供基本的条件,让学生能够在理解的基础上区分语言之间存在的文化差异以及文化差异带来的不同的语言习惯,     

英语教学中观察法的探讨

正英语教学法在英语教学中的作用历来褒贬不一,笔者认为从语言的学习和实际运用来看,语法教学是语言教学的一个重要组成部分,语法是获得语言知识的前提之一。一般来说,传统语法教学通常采用教师集中讲解,学生操练     

浅谈初三英语语法教学

英语语法的学习在初中阶段占据着重要的作用,对于初三的学生而言,经过小学阶段的学习,对英语有了一定的感性认识,积累了一定的语法素材,具备对英语的综合分析能力,他们对语言知识特别是语法知识有自己的理解和应用。初中英语教师应努力使枯燥乏味的语法知识具体化、生动化、形象化,力求使学生在运用语言的实践中比较轻松地逐步熟悉和掌握语法规则。而对于初三许多学生来说由于基础语言知识和结构掌握不牢,对应用语法知识更是不理解,不仅不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,更写不出几句没有任何语法错误的完整英语句子。     

高中英语语法情境教学策略浅析

语法是语言的规律与法则,语法的学习支撑着整个语言系统的学习,学生只有准确、扎实地掌握语法,从而按照正确的语法规则来组词造句,形成牢固且坚实的英语语言语法基础,才能为未来的深入学习做好准备。本文分析了如何运用生活情境教学法开展语法教学。     

优化高中英语语法课教学设计与组织

掌握语法规律是提高语言能力的有效手段。英语教师在课堂教学过程中进行专门的语法知识教授并不是要学生简单机械地记忆语法规则,而是让学生把语言的外在形式、内在意义和实际功能有机结合,通过不断运用,最终内化为语言组织的习惯,固化为语言运用的规则,从而提高运用语言沟通交际的能力。一、引导学生感知语法,总结规律高中学生有了小学和初中阶段英语学习的积累,对英语语法的架构已经形成了基本认识。因此,教师