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高职英语在"工学结合,能力为本"教育理念的指导下进行教学改革,项目化教学便是高职英语教学改革发展的产物。情景教学法也是常用的英语教学法。本文谈谈如何结合高职学生的特点,在项目化教学的过程中使用情景教学法这一问题。 相似文献
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旅游英语以旅游专业知识为基础,具有较强的实践性和技能性,要求学生通过实训将书本知识转化为实用能力。在旅游英语实训教学中,情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用能力,培养学生的创造力,达到良好的实训效果。 相似文献
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基于建构主义理论的英语情景教学法应用研究 总被引:2,自引:0,他引:2
王瑜 《黑龙江教育学院学报》2008,27(4):176-177
建构主义理论指出,学习者在一定的情景下,通过合适的学习方式和学习材料的刺激,能够更有效获取知识信息。情景教学法是该理论的一个很好的应用。在网络环境下英语情景教学方式,提出了“以计算机为支撑,以实际情景为形式,以启发思维为特点,以学生参与为重点”的英语情景教学形式。这种情景教学形式能够激发学生学习英语的兴趣和主动性,在词汇、翻译、写作等方面均效果显著。 相似文献
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情景教学运用到中专英语当中去,可以有效促进师生之间的语言互动关系。老师根据学生的实际年纪和心理特征,结合课文内容,创造具有趣味性的生动场景,让抽象的语言转变为生动具体的语言。可以让学生最大程度感受到用英语进行思考的一种教学方式。 相似文献
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在高中英语教学过程中采用标准的外研版英语教材是高中教研的重要内容。高中生在学习英语时,不仅需要锻炼英语实际应用的水平,还需要拓展自身的学习视野,将个人综合素质和英语能力提升。而情景教学是指在特定的英语课堂上、在老师的带领下,以不同的教学内容为基础,设计不同的教学情景,从而吸引学生进行实践。情景教学能够加深学生对英语知识的理解,以便在生活中灵活运用。 相似文献
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高职专科《饭店英语》课堂教学应根据高职学生的特点,摒弃传统的教学模式,开创新型的教学模式,开展情景教学,为学生创设恰当的语境,以提高学生对《饭店英语》课程的学习兴趣,切实促进学生英语交际能力。 相似文献
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设置教学情景以激发学生学习英语的兴趣,可以在挖掘课文内容上下工夫、做文章.如借助课件重现课文场面,把课文编成短剧表演,或辅充某些细节作为故事演讲,甚至大胆虚构、假设等某些相关的情节,续编课文的故事结局,运用给词汇、单词"润色"添景的方法来引人入胜. 相似文献
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结合当前高职高专学生英语听说能力欠缺和英语教学方法单一的现状,该文提出了将情景教学法运用到英语听说教学中。根据情景教学法的理论基础,结构主义理论和行为主义理论,强调情景创设的重要,并在情景创设"理解—模仿-记忆-表演"的具体步骤中,实现情景教学与英语听说教学的结合。 相似文献
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结合当前高职高专学生英语听说能力欠缺和英语教学方法单一的现状,该文提出了将情景教学法运用到英语听说教学中。根据情景教学法的理论基础,结构主义理论和行为主义理论,强调情景创设的重要,并在情景创设“理解—模仿-记忆-表演”的具体步骤中,实现情景教学与英语听说教学的结合。 相似文献
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高职专科《饭店英语》课堂教学应开展情景教学,创设相应的饭店服务情景,提升课堂教学效果,促进学生英语综合运用能力。 相似文献
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情景教学法在高职英语教学实践中的应用,不仅对于学生学习很有益处,对于教师提高课堂教学效率也有明显的促进作用。所以,在实际教学过程中,教师就要根据情景教学法的特点,通过自身创造性的发挥,将其与教学内容巧妙结合起来,以便实现高效教学。本文对情景教学法在高职英语教学中的应用方法作了阐述,并以具体内容为例进行了详细分析。 相似文献
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陈小光 《南宁职业技术学院学报》2010,15(3):40-42
高职旅游服务英语课程的教学目的是培养学生具有较强的旅游专业阅读能力、写译能力,特别是听与说的能力,使他们在今后的工作岗位上具备从事涉外旅游服务工作的专业知识和英语沟通交流的业务能力。通过教学实际情况,分析了提高旅游服务英语情景教学中听说能力训练的一些条件和因素,并就如何在旅游服务英语情景教学中紧密结合旅游服务业的工作特点,提高学生的旅游专业知识和强化旅游服务英语听说能力作进一步的探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23)
中国经济在三十多年的历史长河中迅猛发展,经济的发展、科技的进步使人们更加注重教育,学生是祖国的花朵同时也是国家的未来。学生的教育一直以来都是社会关注的热点现象。 相似文献
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高职英语教学的目的是为了适应企业和学习者的职业应用需要,而职场情景化教学恰恰能在教学中体现出职场所需的实用性英语能力要求。实施职场情景化教学,要提前选择教学资源,做好课前情景任务准备,同时要分别上好课堂上职场情景化教学和实践课堂上的教学。 相似文献
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从大学英语写作课堂的特征和实际状况出发,简要分析了该课程的教学现状及存在的主要问题,认为目前英语写作教学重理论而忽略了实践.针对这些问题,本文提出了教师应该在英语写作教学重,引入情景教学法,使得英语写作教学更加有趣生动,为学生创造一个生动完型的空间,帮助他们分析经典作品,从而提高学生英语写作的实际操作能力. 相似文献
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范玲 《语数外学习(高中版)》2013,(2):136-136
在教学过程中,教师往往起着主导地位,引导学生主动、积极、全身心投入到英语学习的环境中,让学生爱上英语。情景教学则是英语课堂中必不可少的一部分,不同的教学内容创造不同的情景,让学生在模仿、练习的时融入到浓烈的学习氛围中领会新的知识同时展示出英语课堂独特的生命力。 相似文献