备课的“简案”与“详案”

目前,对备课的要求有这样的说法:青年教师要坚持备详案,老教师可适当备得简一些。这里把“详案”与“简案”割裂开来。多年的教学实践使我们逐渐悟得:备课只写详案是不够的。备课,既要备详案,还要备简案,而且要先备详案再备简案,关键是备好简案。     

吹响有效备课的“集结号”——中学语文有效备课“细致要求”杂谈

在语文学科备课过程中,教师要考虑周到严密.在备课时教师首先要细细研读语文新课程标准,这是一个重要的前提.教学目标的正确设置是备课中最重要的一环,教师在备课时要认真细致地研究清楚所备课文在整个教材体系中的地位、作用和前后联系,使备课内容显现层次性、差异性.教师备课还要备自己,备条件.而且在课前教师要充分预设,预测在哪些教学环节学生最有可能生成问题.     

教师备课中的“五个分析”

教学的主体是学生,教学的客体是教材即教学材料。教师是引导学生掌握教材,让学生与教材统一起来的导演者,因此,教师要备教材、备学生。教师在备课时还要有双重身份:把自己看成编辑,才能了解教材内容、目的、要求、重点、难点;作为学习者,教师要研究教材的重难点在什么地方?如何     

备课要做到“八备”

备课是教学全过程的基础．它是教师职业中最习以为常的,然而又是最为重要的工作．教学是一门科学．也是一门艺术,教学的对象千变万化．要把教材中的知识变为学生的财富．使学生喜欢你讲的课,把知识转化为能力．需要教师在上课之前做认真的准备——即备课。备好课是上好课的关键．备课要认真做到“八备”,即备教学大纲、备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备课堂提问、备板书设计。教师要不断提高教学质量．如果说上课是关键,那么备课是基础。怎样备好课是教师必须具备的基本功．是一个值得我们不断深入研究的课题。     

谈自然课备课的“写”

自然课的备课,包括备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具等多方面的内容。对以上六方面进行细致、系统的学习、研究,做到胸有成竹之后,还要把有关的内容写下来。这就是自然课备课的“写”。 做为一位称职的自然课教师,要重视做好备课的“写”这一环节。通常要写以下四方面内容: 1.学年(或学期)教学工作计划 学年(或学期)教学计划,是教师根据教学大纲和学校工作计划制定出的,用来保证学年或学期自然教学工作得以正常进行的,必不可少的教     

促生成性课堂,还课堂生命本色

<正>学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,既然"以学生为主体",语文课堂教学就必然是一个动态的、不断生成的过程。要让课堂具有生成性,还课堂生命本色,我们可以从三个方面做好。首先要认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活环境,把学生当成重要的生成性资源。其次要让课堂具有生成性,就要处理好"预设"和"生成"的关系,引爆学生思维,通过学生的问题促使课堂具有生成性资源。再就是教师要有民主平等的作风,才能促使课堂具有生成性。一、认真备课是课堂具有生成性的前提条件备课不但要备教材,还要备学生,不但要备教参,还要努力扩充与教材相关的知识,深入挖掘教材,有自己的理解。在传统教学中,一个优秀的教师甚至对教材、教参可以说倒背如     

语文备课呼唤“拿来主义”

新课标背景下的语文备课,要求侧重备学生、备学生的能力,围绕能力来取知识。有取必有舍,要坚决舍掉灌输知识的教法,杜绝废课,对学生无休止的重复练习说“不”。笔者以为,备课中能否正确地取与舍,是教学过程中是否真正体现新课改的关键。要学会取．更应学会舍,于取舍之间,彰显教改风采。     

语文“四备三思”校本研修模式的探讨

随着国家教育制度的改革,学校对教师备课以及教学的过程中要求更加深入,要让学生在学习的过程中进行素质教育,注重学生身心和个性的发展。在这种大力推进素质教育的趋势下,不但要为学生减少学习压力以及负担,还要让学生提高学习效率和学习,让课堂效果变得更加高效。因此,我们应积极探讨语文"四备三思"校本研修的模式,以使学生获得更好的发展。     

说课·讲课·评课

说课·讲课·评课兰州市城关区教育局陈宜彦说课是备课的深化，是一项教学研究活动，从备课到说课是从静态到动态的一个飞跃。对教师备课的要求，一般是读好三本书，即《教学大纲》、教科书、教师用书（教学参考书）。备课还要备教材、备学生、备教法。从一定意义上说，这...     

把“备学生”真正落到实处

<正> 备课一定要备学生,对于这一观点和要求,我们教师似乎没有任何异议。然而在实际的备课活动中,我们发现许多教师并没有像备教材那样去精心备学生。备课时不是把学生放在一边,就是凭直觉,没有对学情进行深入细致的了解、思考和研究。苏霍姆林斯基说过:"在教学设计时,如果在自己的眼前没有出现那些机灵的、思路敏捷的米沙和那些头脑迟钝     

宝剑锋从磨砺出——记一堂英语公开课

如何上好一节课是每个教师都在思考的问题,我们应该从备课、上课、课堂或课后反馈来评价一节课。备课不仅要备教材,还要备老师、备学生;上课时,教师要有对课堂的掌控能力和较高的专业素养;课后要对所学知识及时进行检测,巩固学生所学。     

中学教师备课三论

中学●教师●备课●三论袁茂坤备课是上课的必要前提条件，本文就中学生物教师在备课过程中备教材、备学生、备教法三个方面阐述自己的观点和做法。１．备教材主要包括备教学大纲、备教科书、阅读有关参考资料三个方面。（１）备教学大纲。首先要在研究掌握本学科小学自然...     

小学课堂教学“二变”

1.变备教材为备学生。教师在备课过程中备教材的方法很多,备学生的方法少。教师的备课要探讨学生怎样学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课．记笔记、做复习、做作业等；要考虑到对观察能力、想象能力、思维能力，推理能力及总结归纳能力的培养。[第一段]     

课前预设应做到“三备”

1．备课应备“可能”。在备教材、备方法、备学生、备媒体的四大备课要素中,教材内容是相对稳定的,方法选择、媒体使用时可以预设的,而学生是动态有差异的。为此,教师在备课时要熟悉时代精神和学生心理,构建符合学生智力发展的情境。无论是教学环节的预设还是课堂组织方式的确定,都要以充分发挥学生的主观能动性为前提,尽可能多地把学生考虑在内,让学生成为教学活动主体。     

提升“备学”质量,追求高效课堂

<正>众所周知,教师备课质量的好坏直接影响着课堂教学质量的高下,通过提高备课质量来促进课堂教学质量的提升是当前追求"绿色质量"的必然要求。促进备课从"备教"向"备学"转变,使教学真正"以学为本",可以说是启动高效课堂的密码。一、什么是"备学""备学"首先要备学生,教师要充分了解学生的知识基础、生活经     

初中数学“分层导学”教学模式及其实践

备课是教师课前必须认真做好的工作，要备教材、备大纲、备资料、备学生．作业是学生课后为巩固知识和技能必须完成的任务，为了及时了解学生的学习情况和教学中的问题，作业需要快反馈．但是目前由于班级学生多、作业量大，不仅造成学生负担重，而且教师批改作业的负     

实习教学的三个重要环节

课前充分准备 一、认真编写课日授课计划——备课 备课是生产实习指导教师全部教学准备工作的最后的阶段。生产实习指导教师要上好课,必须备好课,备好课是上好课的前提。实习课的备课比普通课的备课要求更高,既要备教材,又要备学生,还要做好物质技术准备。 备教材:进一步钻研教学大纲和课题授课计划,明确课题的目的、要求,掌握好教学基本内容。认真     

把“注释”放入“语境”——《报任安书》的两个难句试解

在备《报任安书》一课时,对于其中两个难句的注释产生了疑问和不同看法。文言文的备课,不但要重视前人的注释,还要把前人的注释放到文本的语境中去,看是否合乎文本自身的逻辑关系,这样有助于发现问题,以更准确地理解文本。     

有效家长会之“四有心”

1.及早"备课",精心准备。开家长会前,我们要备学生、备讲稿、备课件、备家长。备学生:家长会是班主任与家长沟通交流学生情况的重要途径,因此,在召开家长会前班主任要认真分析班上每一个学生的情况,仔细发现学生的闪光点。备讲稿:家长会的讲话稿要把握好分寸,应以表扬为主,学生的不足之处可用希望的形式提出来,这样家长容易接受。备课件:班主任要充分利用多媒     

让备课渲染出数学课堂的五彩缤纷

新课程教学理念是以人为本的教学活动,教学和备课犹如是鱼水之间的关系——教学是鱼,备课是水,备课的重要性自不待言。备课中要做到备学生、备课程、备情境、备风格、备设计,缺一不可,只要备好了课,成功教学已完成了一半。要上好一节课,备好课是首要前提。备课时要关注学情、关注预习、关注合作交流、关注分层教学、关注课外知识的延伸等。让我们用心地去研究教材,做到能熟练地驾驭教材外,还要多关心学生,多研究教学。