中学生的语文能力结构及其培养

中学生的语文能力结构及其培养江西临川一中谢水泉人类在精神文化领域的活动绝大多数都是听说读写活动，但并非都是语文活动。语言只是思维的工具，而不是思维的源泉。一个人只有在面临与其思维能力相适应的内容．却不能对其进行正确有效的听说读写时，才是缺乏语文能力的...     

改革课堂结构 培养学员能力

改革课堂结构培养学员能力山西省闻喜县教师进修学校蔺瑞芳教育学是教师培训中的一门专业基础课，在教学过程中，重视培养学员的能力是当前教学改革中的一个普遍性问题。为了克服教学本身存在的理论与实际相脱离，教学方法呆板等问题，我对教育学课堂结构和教学方法进行了...     

提高课堂学习效率培养学生语文能力

提高课堂学习效率是有效提高教学质量的重要环节。语文课堂的学习模式,要有利于唤起、增强学生学习的合作参与意识;要能促进学生合作时机形成,拓宽学生合作学习深度与广度;能激发学生求知的欲望,从而提高学生学习的效率和语文能力。     

改革课堂结构培养各种能力

面对中学英语新版教材词汇量大 ,教学课文篇幅长 ,应采用调整课堂结构方法 ,才能收到较好的教学效果     

深化师范语文改革培养学生语文能力

中华民族历史悠久,上下传承五千年,乃是名副其实的文化大国,随着世界多元化的发展,造成我国语文教学极为反复的局势,总是徘徊在西方国家语文的教育模式和儒家传统的教学模式之间,正是这种不成熟的教学方式,才使得我国语文整体的教育水平落后。为了准确了解到目前我国语文的教育水平,可以从师资方面着手调研,教育部门也要加强改革力度,正确引导语文教学新的师资力量稳步前进。     

在课堂讨论中培养学生的语文能力

现在的学生知识面宽，求知欲强，那种“满堂灌”的传统教学模式，已不能满足他们的学习需要了。针对这种情况，我充分尊重学生的主体地位，引导学生开展课堂讨论，鼓励他们积极主动地参与到语文教学中去，从而有效地培养了学生质疑问难的能力。我的具体做法是：一、精心选择课堂讨论的内容课堂讨论的内容直接关系到课堂讨论的质量，所以教师要精心选择具有一定探讨价值的内容。（一）讨论内容应是教学的重点和难点。越是教材的重点和难点，越是要集思广益，组织学生主动去学习、去研究。如教《济南的冬天》一文时，我向学生提出这样一个问题…     

语文能力考核改革

1.考核学习态度:检查项目包括上课发言、提问题,学生讲课次数、交作业按时与否、得优次数、预习准备情况等。2.考核口头表达能力:象学生讲课、语文课内容的专题演讲、朗诵、面试、自编自演小话剧(课堂)的考核等等,考核的标准是“声音洪亮、表情自如、口齿清楚、感情真挚”。3.从发展学生智力出发,考核学生提问题的能力:有的老师专门设了一堂提问题的课,凡能在课堂上提出有分量的问题就随时记分;凡是提出的问题师生经过思考都难以马上回答的,具有一些“学术”味道的,说明是真正动了脑筋,便记满分。4.笔试:笔试只占全学期总成绩的百分之十。这样,学生不会光注重期末考试而忽视平时学习,又因     

培养语文能力ABCDE

培养语文能力ＡＢＣＤＥ薛振堂在小学语文教学中．利用投影可以培养学生多方面的能力，这里仅谈几例。Ａ．编写标题能力投影图描绘了课文的某一部分内容。学生观察后，根据画面内容编写标题。如《小音乐家杨科》一课，投影图画的是在一个月也杨科进了食具间．跪在地上，望...     

语文能力培养管见

在中学教育由应试教育向素质教育转轨这一过程中 ,语文教学该何去何从 ?身为一名语文教师 ,我认为其重要途径之一是加强对学生语文能力的培养。落到实处 ,可从以下几个方面着手 :一、演讲成语故事 ,培养表达能力。成语是汉文化中的一种独特的语言形式 ,生命力强 ,运用又非常广泛。为了厚实同学们的文学功底 ,我便利用每堂课的课前五分钟让学生演讲成语故事 ,以提高学生的口头表达能力。为了衡量表达水平 ,提高演讲的兴趣 ,第一轮演讲后 ,由全班同学对演讲者进行评分 ,肯定优点 ,指出不足 ,使每一个上台的同学每演讲一次都有所提高 ,其他同学…     

语文能力及其培养

语文教学以培养学生的语文能力为目的。1950年6月,新中国第一套《初中语文》出版,在《编辑大意》里最早明确地提出了,“说出来的是语言,写出来的是文章,文章依据语言,‘语’和‘文’是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。”听、说、     

浅谈语文能力培养

语文教学应该培养学生的各种能力,这几乎已成定论。但如何培养这些能力?这在语文教育界又不够明确。叶圣陶先生在《探讨语文教学问题重视调查研究》明确指出:“特别需要调查和研究的是语文训练的项目和步骤。为了培养应具备的     

语文能力培养之我见

在语文教学中实施素质教育,其根本目的就是要全面培养和提高学生对语言文字的欣赏和表达能力。本文以自己多年的教学实践为基点,力求从听、说、读、写四个方面来阐述如何培养学生的语文能力,以及采取的一系列行之有效的方法,最终达到提高学生语文素质的目的。     

语文能力结构探析

中小学语文课在整个基础教育的科目中占有举足轻重的地位,其基本目的和独特任务就是要培养学生的语文能力。那么,语文能力究竟是什么呢?它是由哪些要素构成的呢?教育界对语文能力的实质及其组成要素的认识,看法颇多。如果对此认识不清,势必会影响到语文教学效率的提高。而只有确切地抓住了语文能力的实质,明确了它的组成要素,才会在教学工作中做到有的放矢,才会更好地发展学生的语文能力。     

语文能力结构研究

语文能力就是理解和运用祖国语言文字的能力,要求理解所呈现的口头语和书面语的内容,并用口头语和书面语表情达意。语文能力结构,主要分析语文能力的构成要素及其相互联系的方式。这是语文学科教学理论研究和教学实践的基本问题。西方国家的一系列能力研究,开始时绝大多数都落实到结构的分析上,力图以此作为能力研究的突破口。我国已开始认识到这一问题,如有专家指出,语文能力测试改革的“当务之急是开展对语文能力结构的深     

多渠道培养学生语文能力

中等职业学校学生的学习目的非常明确,他们进入职业学校就是想学习一门本领,将来到社会上能找到工作,所以他们认为只要把专业课学好就足够了,而语文课通常是他们的休息课,睡觉、玩手机、看小说,等等.事实上,语文学科不是一门普通的学科,它是一门基础课程,学好语文对学生的专业发展作用很大.语文教师要把学生的专业学习和语文学习有效整合,不能让学生因为得学分而学习语文,而是为了全面提高自己的综合素质而学习语文.     

语文能力培养实践谈

语文能力的养成不是一蹴而就的事。它需要学习者循序渐进,持之以恒,但更重要的是养成良好的学习方法和习惯。而这,正是目前许多学生所缺乏的。我想,作为指导者的语文老师,应重视这个问题,并加以正确引导。下面是我教学实践中的一管之见。     

高中生语文能力的培养

随着我国加入WTO后经济的稳定发展，人民整体牛活水平的不断提高．医生的社会地位和物质待遇显著上升，医学专业对高中毕业生的吸引力最为强大。然而．由于我国长期实行的是“应试教育”，中学教师自身打有“应试教育”的烙印，造成目前大学生、尤其是理工医农类大学生，他们的文化素质、语言文字表达能力普遍偏低?医学生在大二至大五进入临床见习     

重视语文能力的培养

长期以来,语文教学“少慢差费”,效率很低,以致社会上广有“安得语文早过关”之叹。原因当然是多方面的,其中一个突出的问题,是我们的语文教学还没有十分重视能力的培养,重知识传授轻能力培养的现象仍相当普遍。这个问题必须认真加以解决。 语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力。有的同志认为,教学质量不是知识与能力之和,而是两者之积,如果其中一个系数为0,那么其结果     

怎样培养学生语文能力

新世纪需要创造型的人才,培养学生的语文能力是当前教育的头等重要任务,语文教学在这方面有着重要的作用。语文能力是记忆力、想象力、感受力、理解力、实践力等多种能力的综合。语文教学通过一篇篇课文潜移默化地影响着学生的感受力、想象力和领悟力,要培养学生这方面的能力,必须先从教师做起。具体做法是：