谈中学作文教学中的变通性思维训练

作文就是用语言文字表达自己的认识,认识形成的过程需要思维的参与,认识外化为语言文字的过程同样离不开思维的参与。选材立意、布局谋篇、起草修改是作文的显性过程,思维则是作文的隐性过程,是贯穿于文章生成全过程的核心因素。尤其是变通性思维,在学生观察生活、认识事物、挖掘主题中具有重要的意义,因此,在中学作文教学中必须注蓖变通性思维的训练。下面谈一谈自己的认识和做法。     

加强思维变通性训练 提高学生解题能力

本文通过分析数学思维变通性的主要体现,重点分析了如何通过解题教学训练学生的观察能力、联想能力、问题转化能力,从而促进学生数学思维的发展,提高解题能力．     

例谈数学思维的变通性

数学问题千变万化,要想既快又准的解题,必须具有思维的变通性.我们所遇见的数学题许多是生疏的、复杂的.在解题时,不仅要先观察具体特征、联想有关知识,而且要将其转化成我们比较熟悉的、简单的问题来解.善于根据题设的相关知识,提出灵活的设想和解题方案,恰当的转化,往往使问题很快得到解决,所以,进行问题转化的训练是很有必要的.数学学习的目的在于培养同学们的思维能力,而培养良好思维品质的途径,是进行有效的思维训练,下面就从3个方面谈谈数学思维的变通性问题.1善于观察观察是认识问题最基本的途径,是了解问题、发现问题和解决问题的前…     

例谈数学思维的变通性

数学问题千变万化,要想既快又准的解题,总用一套固定的方案是行不通的,必须具有思维的变通性——善于根据题设的相关知识,提出灵活的设想和解题方案。     

在物理习题中训练学生的思维变通能力

<正>习题教学是物理教学必不可少的重要环节,其目的是提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生的多向思维。因此习题的设计尤其重要,习题设计的巧妙与否不仅直接影响到学生的学习积极性,而且影响到学生创新思维的训练和培养。     

求异思维的变通性训练

<正> 变通性是求异思维的特性之一。变通就是灵活运用,不拘常规。具体说就是思考问题时善于联想,灵活多变,不为原有知识所囿,不受消极定势影响,能从不同的角度看问题,善于迅速发现新关系,作出相应变动,提出新颖认识。因此,变通性的重点在“变”字。如何在教学中进行这一方面的训练?变通性的训练方式是多种多样,观就如下几个主要方面谈点做法,敬祈批评指正。     

数学解题中的变通思维训练

什么叫变通?查阅字典可以得到它的含义:(1)根据情况而变动;(2)不拘泥成规.成规就是一种定势.思维定势是指一个人用同一种思维方法解决若干问题以后,往往会习惯性地用同样的思维方法解决以后的问题.在数学解题中的表现就是记类型、记方法、套公式,这种思维定势在解决简单的数学题中效果很好,     

思维训练例谈

思维能力的发展是智力发展的主要标志,而思维过程是能力和智力形成的必要途径,这已日益受到小学数学教师普遍关注。下面就“一个数除以分数”的应用师说明如何举一反三注重对学生的思维训练。 《小学数学》例:李师傅3/4小时做6个零件,1小时做多少个零件?此题教学的重点是分析数量关系,难点是计算方法的推导。计算法则的推导过程应分三步进行。第一步,从直观     

物理习题教学变通性训练例谈

尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海，五花八门，但其设计方法大都采用变式，即依据提出的理想化模型交替变更提供材料的形式，设计新的模型，以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性，进而促进创造性思维能力的发展。     

物理习题教学变通性训练例谈

尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海,五花八门,但其设计方法大都采用变式,即依据提出的理想化模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质.其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性,进而促进创造性思维能力的发展.……     

逆向思维训练例谈

一、逆向思维的含义和作用逆向思维是相对于顺向思维(或称常规思维)而言的另一种思维形式,是发散式思维的一种。它的基本特征是:从已有的思路的反方向去考虑和思索问题。这种思维形式反映了思维过程的间断性、突变性和反联结性,是对思维惯性的克服。顺向思维对于数学学习是不可缺少的,没有它,就没有知识的稳步增长和理论体系的巩固和完善;同样,     

直觉思维训练例谈

一、抓住实质诱思。即从整体上研究和把握对象,迅速接触问题的实质。如:“某车间要加工一批零件,4天完成总量的2/5,如果再做54个,正好完成这批零件的1/2,按前4天的工作效率,加工这批零件共多少天?”一般学生解法是:540÷[54÷((1/2)-(2/5))×(2/5)÷4]=10(天)。解法正确,     

加强思维训练例谈

首先,让我们看这样一道题:在△ABC 中,已知∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶4,求证:(1)/(AB)+(1)/(AC)=(1)/(BC).这是一道比较难的题。学生看到求证结论,不知从何下手。我们是这样引导学生进行思维训练的。     

数学思维训练例谈

数学课堂教学思维训练质量的优劣,关键在于如何调动学生思维的积极性和主动性,让学生的思维跟教师的讲解合拍,产生共呜。本文仅就通过小学数学课堂教学的思维训练,如何调动学生的思维积极性和主动性谈些教学体会。     

发散思维训练例谈

数学教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是要通过数学思维训练培养学生思维能力。心理学告诉我们:“学生的思维是后天培养和训练的结果,人的思维在解决具体问题时才会积极起来。”因此教师在日常教学过程中要为学生创设思维情境,注重思维能力培养。     

创造性思维训练例谈

一、发散思维的训练发散思维又称辐射思维 ,是由一到多的思维 ,它往往是从一个问题、一个条件、一个已知事项出发 ,沿着不同的方向、不同的角度发散开去 ,寻求多种可能性。发散思维的形成 ,心理倾向是重要的内驱力。目前 ,大部分学生并不愿意也不知道选择从新的角度去思考解决问题。为摆脱习惯性思考方式的束缚 ,教师在教学中 ,要根据教学目标 ,创设情境 ,抓住课文焦点 ,巧妙设置疑问 ,提出富有启发性而又有思考价值的问题 ,抓起学生思维活动的波澜 ,调动学生思维的积极性和广阔性。教师要鼓励学生敢于发表自己的看法 ,而不受他人特别是教师…     

数学思维训练例谈

考察数学教育的本质,可以很容易地形成一个共识,那就是数学教育是关于思维的教育．数学教育的目的是启迪学生思维,培养学生思维能力,改善学生思维的品质。下面结合人教版课标教材（一年级下册）实践活动“摆一摆,想一想”中的几个片段谈一下自己的想法。     

发散思维训练例谈

在创造性思维活动中,发散思维起着主导作用,是创造性思维的核心和基础。发散思维是指人们从不同角度,不同方向寻找解题途径的一种思维形式,它从一点出发,沿着多方向、多渠道达到思维目标,具有思维的流畅性、灵活性和独特性。因此,教师要重视对学生进行发散思维的培养,在教学过程中有目的地对学生进行发散思维的训练,提高学生发散思维的能力。根据笔者的教学实践,下面举例谈谈。一、一题多解例1:已知y=x2+px+q的图象与x轴只有一个公共点,且坐标为(-1,0),求P、q的值。分析:根据y=x2+px+q的图象与x轴只有一个公共点,可知公共点就是抛物线的顶…