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<正> 板画是在授课教学中边讲边画的简易黑板画。它有助于对问题的叙述,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,加强直观性;它能突出重点,集中学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果;另外,板画不同于书本插图,它能表达出主题的动态过程,利于学生进行理解和记忆。以下举例说明。 1.利用板画讲解有关结构知识 在讲述细胞结构和功能一节中,细胞膜的结构不仅是一个重点,也是难点。书本上虽然有一细胞膜立体结构模式图,但还是缺乏直观性。 相似文献
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板画是指在黑板上作画以实现直观教学的一种辅助教学手段。小学科学知识涵盖面广,涉及到物理、化学、地理、生物、天文等科学常识。学生除了通过阅读教材、操作实验获得科学知识之外,还通过教师的口头知识传授获得新知。怎么能让口头传授的内容如同直观材料、形象图片一样让学生牢记在心呢?科学教师除了体现口语语言的形象性、肢体语言的丰富性以外,还可以巧妙利用板画的特点来辅助教 相似文献
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地理板画,又叫黑板画、地理教学绘画,也有人称黑板素描,黑板略图等。它是地理教师在教学过程中凭自己的记忆和熟练的技巧,用彩色或单色粉笔将地理景物、地理现象及其地理过程以简易的笔法描绘在黑板上的画。它起到教师用冗长的语言还无法表达 相似文献
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板画是指在黑板上作画以实现直观教学的一种辅助教学手段。小学科学知识涵盖面广,涉及到物理、化学、地理、生物、天文等科学常识。学生除了通过阅读教材、操作实验获得科学知识之外,还通过教师的口头知识传授获得新知。怎么能让口头传授的内容如同直观材料、形象图片一样让学生牢记在心呢?科学教师除了体现口语语言的形象性、肢体语言的丰富性以外,还可以巧妙利用板画的特点来辅助教学,以实现科学课堂教学的有效性。 相似文献
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板画在地理教学中的作用一、深入浅出,突破难点板画通过明晰、简要的图形揭示地理原理,令学生一目了然,在教学中起到了深入浅出的作用。一幅好的板画,能让人一看便心领神会。如,“黄赤交角”是地理教学中的一个难点,理解它,对于“地球的公转”一节的学习十分重要。... 相似文献
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常言说“:给学生一碗水,教师要有一桶水。”这就要求教师知识渊博、才思敏捷、要有一技之长,才能更好地胜任教育教学工作。下面就板画在生物教学中的作用谈一些自己的看法,与同行商讨。[编者按] 相似文献
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胡蓉 《四川职业技术学院学报》1994,(2)
本文扼要介绍了板画教学的特点,通过教学中的实例论述了板画在植物学教学中的作用,还提出了在板画教学中值得注意的几个问题,它对于如何用应好板画教学具有参考价值. 相似文献
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胡蓉 《川北教育学院学报》1994,4(2):68-71
本文扼要介绍了板画教学的特点,通过教学中的实例论述了板画在植物学教学中的作用,还提出了在扳面教学中值得注意的几个问题,它对于如何用应好板画教学具有参考价值。 相似文献
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师(出示小黑板.内容:草.离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.): 同学们,让我们一起来学习古诗《草》.先请大家默读两遍,想一想,这首诗写的是什么?不懂的地方,可以查字典. (让学生默读、查字典、思考五分钟.) 生:这首诗主要是写“草”的生长情况. 生:这首诗写的是“草”,诗中有几个词我不太理解,如“离离”“枯荣”等. 师:好,这诗的标题《草》,即是诗反映的主要内容.现在,我们共同学习第一句.“离离原上草”,这句中的“原”是什么含义?现在,先请大家用“原”字组词. 生:“原”字可以组成:原来、原因、草原. 师:对照第一句的意思,这个原字应取哪一个词才恰当? 生:应取“草原”一词. 相似文献
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邢树文 《洛阳师范学院学报》1998,(2)
随着板书学系统理论的建立和深入研究,板书学中各层次的板书教学也在不断地发展和完善,它在课堂教学中所起的作用是不可忽视和低估的。就生物学科的板书教学而言,它除了具有其它学科的板书教学特点之外,板画在生物板书教学中的应用,邓加强课堂教学的直观性、形象性、趣味性、以及强化、透视、理解和识记生物学知识和技能,有着极其重要的意义。1突出教学重点深化教材内容黑板画是教师在授课过程中、一边进行语言描述,一边在黑板上以不同色彩的粉笔即席做画。它是简化图、但是却具有极强的直观性、一定的动画感和高度的概括性。在生物… 相似文献
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地理教学板画又叫黑板画,简称板画.这种画,就是在地理课堂教学中,教师凭自己的记忆和熟练技巧,用简易的笔法,随着教学进程,配合口头讲授,迅速地将复杂的地理事物和现象抽绘成的黑板画.在地理教学中,合理、善于运用板画教学可大面积提高中学地理教学的质量和效率,其作用主要表现为:第一:它遵循了由感性到理性的认识规律.人的认识过程是由感性认识上升到理性认识的过程,感性认识是整个认识过程的基础.运用板画首先给学生以感知,然后配合教师讲解,让学生在感知基础上的记忆、思维、想象达到理性的全面认识. 相似文献
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李旭 《希望月报(上半月)》2007,(7):74
心理学研究表明:情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受.从美学的角度来说,情感是审美心理中最为活跃的因素,它广泛地渗入心理因素之中,使整个审美过程浸染着情感色彩.语文教学不仅仅是认识活动,同时也是情感交流活动.这就使语文教学必然打上情感的烙印.师生双方都是有感情的区别于其他生物的活生生的人,怀有"喜怒哀惧爱恶仇"七情:而语文教材也不仅仅是一篇篇的文章,文章不是无情物,它们是作家内心情感的外化.因此,教师情、学生情、教材情,决定了语文教学中突出的情感性.教学中,只有这"三情"的交融与和谐统一,才能使师生产生共振,才能使语文教学活动产生美. 相似文献
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面对新的课标,面对新的教材,面对新的教学目标和新的评价体系,我们要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与语文教学大纲的异同,吃透语文教材的特点,构建"在实践中尝试,在反思中研究"的教学新模式。课程标准强调语文教师要进 相似文献
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反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果审视和分析,从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。它是一种自我批判性的态度和方法。反思的过程是教师的自我纠错、自我教育的过程,对于促进教师的成长具有重要意义。要重视教师的反思性判断力的培养,突出“反思性实践者”的角色,发现和解决教育中的相关问题,改变教师形象,突出专业化特色。 相似文献
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李金柱 《山西教育(综合版)》2000,(5)
暗示教学法 ,又称洛扎诺夫教学法 ,由保加利亚心理学家格里戈里·洛扎诺夫创立于 60年代中期 ,这种教学原则表明 :当学生处于愉快、松弛专注的心理状态时 ,学习效率会更高 ,记忆会更牢固。反之则效率低下 ,容易遗忘。这就要求教师在组织教学时 ,贯彻暗示教学原则 ,即创造高度的学习动机 ,建立激发个人潜力的心理倾向 ,从学生是一个完整的个体这个角度出发 ,力求把各种无意识暗示因素组织起来 ,使学生的学习成为一种享受 ,从而大大提高语文教学效率。运用暗示教学法 ,可通过以下三条途径 :1 .心理途径。它要求教师切实认识无意识和外围知觉的… 相似文献
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代英 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):20-20
<正>一、明确学习目标,增强自主参与意识目标源于实践、始于问题,教师可创设生活情景、问题情景激发学生的学习兴趣。让学生明确学习目标,明白目标的达成对于个人成长的意义,这样可以增强学生的自主参与意识。把相关的知识在生活中的运用作为教学活动的开始,创设生活中的问题 相似文献
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新课程把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上,这表明新课程已把譬如识别表情的能力、决策能力等这些不能用语言文字来表达的,只能通过意会的方式进行传递的隐性知识的教学提到了重要的地位。我以为隐性知识教学的关键是引领学生体验课本、体验生活。 相似文献