远程教育专业人员的能力结构研究

本研究探讨了美国、加拿大等国远程教育专业人员的角色及能力结构。研究对103名从事远程教育的专家进行了调查访问，并对他们关于角色和能力的观点进行了两轮Delpbi检验。研究结果包括远程教育专业人员能力的结构模型．并用图表的形式描述了10种专业能力和11种专业角色。本文列出的另一表格，阐明了远程教育中的个体角色、角色得以发挥所需的能力以及行为表现等。这10种能力为：(1)人际交流能力；(2)策划能力；(3)协作能力；(4)英语水平；(5)写作水平；(6)组织能力；(7)反馈能力；(8)远程教育专业知识；(9)基础技术水平；(10)运用技术的能力。本研究提出的能力结构模型可作为远程教育专业人员培训开发与认证的基础。     

远程教育专业人员能力结构及专业课程设置研究

本文首先分析了我国远程教育的发展现状,指出我国远程教育的发展对远程教育专业人员存在急切需求,并考察了国外对远程教育专业人员的研究开发及专业课程设置的情况,在此基础上,就我国远程教育专业人员的培养和课程设置提出了一些想法和建议。     

论电化教育发展与电化教育专业建设

内容提要:·我国电教事业的发展是非常迅速的,所经历的道路是正确的。 ·我国的电教学科、电教专业能与高速发展的电教事业同步建设,起到了相互促进的作用。 ·在我国电教事业迅速发展的同时,通过试验研究,已建立了有中国特色的电化教育学科理论体系。 ·电教专业应按电教事业发展的需求培养专业人才,为促进电教事业进一步发展服务。     

阅读能力的基本结构

阅读能力是语文能力的基础,也是从事一切工作的基本功。阅读能力强的人,工作、学习的效率高;阅读能力差的人,工作、学习都要受到一定的影响。这已经为生活实践中无数事实所证明。那么,阅读能力到底是什么东西?它究竟包含着哪些内容,我们应该怎么认识它呢? 阅读是比较复杂的心智活动,是将文字符号转化为语言信息的心理活动过程。所以,阅读能力是属于心理科学的研究范畴,当然还同语言学、教育学和信息学有关系。据近人研究,阅读能力是个多侧面、多层次的心理综合体。如果这个结论可以成立的话,我想它应该有这样一些特点:一、它是多侧面。多层次的、立体的结构     

高师数学专业学生能力结构分析

以高师数学专业学生能力的基本要求的依据，探讨了其能力结构的基本成份，进而对其能力结构作了定性分析。     

电化教育的基本理论研究初探

电化教育的基本理论研究初探卢光华电化教育的基本理论有教育学、心理学、传播学、物理学、哲学、“三论”等,但一门新的学科还应该有其独特的基本理论。李运林、李克东教授编著的《电化教育导论》中指出：我们应该从我国的电化教育实践工作中开展研究,探索电化教育的规...     

对学校电化教育的基本认识

对学校电化教育的基本认识马成杰当前全国各地都在学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》，积极兴办教育电视台，开展广播电视教育，同时不同程度地注重发展学校电化教育．对于学校电化教育，主要是中小学电化教育，有各种不同的认识，因而对其态度与方法各有不同。这里针...     

中国远程教育专业人员能力模型研究

远程教育专业人员的培养既是远程教育实践发展的保证,也是各个远程教育机构提供高质量远程教育服务的保证,而专业能力模型的研究则是专业人员培养的基础和前提。文章试图通过考察中国远程教育专业角色的能力需求来定义远程教育专业人员的能力模型。作者采用实地访谈和Delphi方法最终定义出中国远程教育专业人员的13个专业角色、16个一般能力和每个专业角色的特殊能力,并且基于上述结果构建出专业人员的能力模型。然后,作者提出了基于能力模型的专业人员培训建议。此外,文中还比较、分析了中美专业人员能力模型研究的差异并对能力研究的方法进行反思。本文是教育部“十五”课题“远程教育专业人员能力结构及主干课程的开发”的研究成果之一。     

现代食品企业生产操作人员的能力结构分析

在自动化的食品生产体系中,食品工艺知识和技能已经为机械体系所固化。工艺知识的载体,由人转化为机械。企业生产操作人员的基本素质要求,也由以广泛、熟练的工艺知识为主,转变为以机械知识和技能为主。因此,食品加工技术类高职专业,在理论课程和实训项目的安排上,也应加大食品机械课程比例,强化食品机械实训。     

能力主导型高职教师内在专业结构分析

高职教师是影响高职教育质量的重要因素。高职教师内在专业结构的建立应根据高职教育的特点,以能力为主导,以教师的自我专业发展意识为前提,以知识为基础,以教育信念为保证。     

数学教学能力的基本结构

数学教学能力的基本结构邱世荣，曹平一名优秀的小学数学教师的成长，往往需要经历诸多因素的磨砺，其中教学能力作为影响教师素质的核心因素有着举足轻重的作用。那么，什么是数学教学能力？数学教学能力的基本要素有哪些？怎样完善数学教学能力结构？这些都是本文所要研...     

浅谈阅读能力的基本结构

阅读能力是语文能力的基础,也是从事一切工作的基本功.阅读能力强的人,工作、学习的效率高;阅读能力差的人,工作、学习都要受到一定的影响.这已经为生活实践中事实所证明了的.     

语文学习能力及其基本结构

语文学习能力,是学生不单纯依赖教师的知识传授,而是按教师教给的方法,或自己在读写实践中悟出的方法,积极主动地进行读写活动的能力。其基本结构是: (1)预习课文的能力:阅读课文的能力,发现问题的能力,筛选问题的能力。(2)选择方法的能力:领悟方法的能力,排列方法的能力,确定方法的能力。(3)课中自学的能力:边读边思的能力,检索资料的能力,圈点批注的能力。(4)发表意见的能力:陈述见解的能力,判断正误的能力,比较归纳的能力。(5)课堂听讲的能力:抓住重点的能力,观察思考的能力,整理笔记的能力。(6)读     

我国创办最早的电化教育专业期刊——《电化教育》

1936年中国教育电影协会上海分会创办的《电化教育》(月刊),是中国创办最早的电化教育专业期刊。文章以该刊作为研究对象,采用文献研究法,通过对文献的整理、分析,阐述该期刊的办刊背景和创刊理念,分析该刊的内容,总结其办刊特点。     

浅谈电化教育对教师的基本要求

面对二十一世纪的挑战,要在激烈的国际竞争中占据战略主动地位,关键在人才。实现二十一世纪综合国力的竞争,离不开高科技人才的培养,更离不开生产第一线的亿万劳动者素质的提高。我国要走向现代化,最大障碍是十几亿人口的素质问题。人口的素质,必须靠我们自己去教育提高。对在校学生进行全面的素质教育,是适应未来社会发展的需要。     

教学科研生产三结合办好电化教育专业

1978年以来,我国的电化教育事业迅速发展。根据社会需要,经原教育部批准我校于1983年5月创办了全国第一个电化教育本科专业,培养电教专业人才。8年多来,在国家教委和各级主管部门的领导与关怀下,我们以开放、改革、创新的精神,实现了教学、科研、生产三结合,创办了有特色的电教新专业,为培养我国高质量电教人才作出了贡献。一、以教学、科研、生产三结合作为     

电化教育体系结构分析

本文提出并论述电化教育的理论体系、运行体系、环境保障体系和组织管理体系等四个体系结构 ,并作简要分析。     

论早期保教人员的专业核心能力及专业发展

从幼儿师范院校毕业的教师所学课程大多并不包含0～3岁婴幼儿保教的内容，对婴幼儿了解有限，更谈不上亲子活动设计能力、心理咨询能力。而医学背景人员对教育教学了解甚少，不适合承担早期保教机构的教育教学活动。虽然各地劳动厅开办的“育婴师”职业认证课程比较适合早教老师，但其课程不系统、课时少、培训时间短，学员水平参差不齐，因而达不到应有效果，学员的专业核心能力不强。     

文本解读能力：高中语文教师的基本专业能力

对高中语文教师而言,文本解读是基本的专业能力,这种能力在语文教学中发挥着重要作用,可以说是一项基本功。之所以强调这种能力,是基于课标的需要,基于教学的需要,基于课本的特点,基于学生身心发展的需要。