关于少数民族地区幼儿英语教育的思考

近年来各地幼儿英语教学发展迅速,甚至连一些少数民族地区幼儿园也相继开设了英语课程。该文试图通过对少数民族地区幼儿双语现状分析,从语言习得的角度讨论少数民族地区在幼儿教育中可能存在的一些问题,引出在民-汉双语环境下开展幼儿英语教育的深层思考。     

乌鲁木齐地区学前民汉双语教育实施的有效途径

在新疆大力发展学前双语教育的背景下,乌鲁木齐地区学前双语教育应为推进南北疆地区学前双语教育的发展起到引领示范作用.在实施学前民汉双语教育的过程中,幼儿园应充分考虑幼儿汉语发展的实际水平;应创设全汉语的幼儿园学习环境;应注意在幼儿的一日活动中渗透汉语教育;应围绕少数民族幼儿已有的经验开展主题教育活动;应重视家园共育,创设良好的家庭汉语环境.     

浅析语言环境与少数民族学前儿童双语习得之关系

本文以新疆少数民族学前儿童作为研究对象,从地区语言环境与语言习得理论入手,并根据笔者实际生活中对少数民族学前儿童语言环境的调查,简要阐述了语言环境对少数民族学前儿童双语习得的影响,通过对语言环境的创设,使少数民族幼儿更容易掌握运用语言的技巧,提升双语习得的能力,并提出了创设双语环境的几点建议,希望能对提高少数民族幼儿双语习得能力有所帮助。     

有效开展幼儿园双语教学活动的游戏应用策略探析——以少数民族幼儿学习汉语为例

在我国少数民族聚居地区学前儿童的双语学习已成为社会和个人发展的需要。本论文针对幼儿园如何发挥游戏功能来提高幼儿双语学习的效率进行了探讨:1.重视创设"会说话"的双语环境:需要与主题相关,能够与幼儿进行互动,具有教育意义而非装饰性的特点;2.探索有助于幼儿双语学习的区角游戏情境:注重区角游戏环境的情境创设和趣味性;3.强调双语教学活动中游戏方法的运用:可以用游戏的方式统整和应用多种教学方法,从而,使得在双语教育中有效地应用游戏策略达到幼儿双语学习的最佳效果。     

少数民族幼儿园民汉双语教学实施问题探讨

少数民族幼儿园民汉双语教学对少数民族幼儿的习惯养成、智力开发以及接受进一步的学校教育,促进身心发展和民汉正常交往,均具有重要的基础意义,同时也是民族教育的奠基工程和目前发展少数民族地区教育亟待研究的迫切问题.当前少数民族幼儿园民汉双语教学实施主要存在以下问题:教师对双语教学目标的认识存在偏差;教学内容的选取具有片面性;教师双语水平和教学能力有待提升;班额较大,民汉双语教学的组织形式单一;教师对教学活动的反思不足.改进少数民族幼儿国民汉双语教学实施应:确立科学的少数民族幼儿园民汉双语教学目标;选择正确的实施途径,合理选取并开发双语教学内容;建立一支具备良好师德、专业知识与能力的双语师资队伍;缩小班额,采用灵活多变的教学组织形式;建立评价与激励机制,鼓励教师进行教学反思.     

2005—2009新疆少数民族幼儿学前“双语”教育基本状况的分析讨论

文章分析了2005—2009年间新疆维吾尔自治区少数民族幼儿学前＂双语＂教育的基本情况,主要涉及学前＂双语＂教育的机构性质、受教育幼儿状况、教师的数量和质量、教育人员的培养和培训、教育场所的基本建设等;文章还对新疆少数民族幼儿学前＂双语＂教育中的一些问题进行了讨论。     

新疆少数民族双语教师培训模式之刍议

文章通过对国外一些国家和国内一些地区各具特色的双语教师培训模式的探析,总结新疆少数民族双语教师培训模式的教育规律,深入研讨新疆少数民族双语教师培训模式的现状、特色、存在的问题及发展趋势,探讨符合新疆少数民族双语教师培训的模式,力图对提高新疆少数民族双语教育教学质量有所裨益。     

论园长在幼儿园双语教学工作中的引领——以和田市嘉兴幼儿园为例

民族地区幼儿园的双语教学主要是指对少数民族幼儿进行母语和汉语的教学。在双语教学工作中,园长作为幼儿园主要行政领导,必须充分认识到自己在双语教学工作的作用,在教育思想、教育理论和教育实践三方面成为双语教育的引路人。     

北疆八县学前双语教育的问题与对策

目前,我国实施的双语教育可以分为两大类：一类是在内地普遍实施的汉英、汉法、汉俄等双语教育;另一类是就保护我国少数民族语言和文化的角度,专门针对我国少数民族实施的民汉双语教育,它涵盖了教育机会平等、语言水平提高、多元文化认同这三个方面。新疆的学前双语教育属于第二大类。由此可以将新疆学前双语教育定义为：在新疆少数民族地区,学前教育机构用民汉两种语言对少数民族幼儿进行的语言与文化教育。     

云南少数民族地区双语教学的历史进程综述

云南是一个多民族的省份,除个别民族已通用汉语言外,其他大多数少数民族都使用着自己的民族语言.由于少数民族地区双语现象的普遍存在,实施双语教学已成为发展云南省少数民族教育事业的核心内容.回顾云南省少数民族地区双语教学的发展历史,剖析云南少数民族地区双语教育的发展现状,旨在探索培养少数民族语言和汉语兼通的高水平双语人才的有效途径,促进云南省民族地区教育事业的蓬勃发展.