新课程理念下生物课堂教学的新追求

<正> 课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师参与新课程改革的重要渠道。"加强高中课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系"一切为了每一位学生的发展"以人为本,促进学生全面而有个性地发展"满足每一个学生终身发展的需要,培养终身学习的愿望和能力"等是新课程改革的基本理念。那么,基于新课程理念下课堂教学的基本追求应该有以下3个方面:     

浅析新课程下教师应具备的素质

面对新课程改革，许多教师不知道该如何去做一名新课程下的教师？我曾无数次的问自己。在毫无头绪的情况下，我认真读了一些关于新课改以及新课程的书籍充实自己贫瘠的头脑，然后在自己的课程中进行逐步的摸索。我认为无论教育怎么改革，都不可能离开课堂，离开我们的老师。有一句话说的好“国之兴衰系于教育，教育兴衰系于教师”，所以要想我们的新课改一步一个脚窝走下去，我们教师必须成为新课改下的新型教师。     

新课程实施中一堂好语文课的标准

新一轮的课程改革已开展很长一段时间了,在经过多种形式的课改培训后,语文教师对中学语文新课程的理念及其指导思想均有了初步的认识,教师们很快进入了课程改革状态。各个学校纷纷开设了课改研究公开课,听课后,我深感课改给语文教学带来了无限生机与活力。在课堂     

新课程课堂教学中教师的角色

新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。     

新课程改革中课堂教学的误区

自2001年新课程实施以来,随着课程改革的不断深入,我们一线教师感受颇多。经历了从一个盲从、困惑到最终领悟的学习思考过程。这期间我们努力学习新理念,积极探索新的教学方式,对课程改革有了更加清晰的认识,也取得了相应的实效。课改让我们进步,课改也让我们反思。下面,笔者就以数学学科为例,就课改中小学数学课堂教学中存在的诸多误区,略谈见解。     

在新课程改革中教师应具备的观念

国家“十二五”规划指出：“遵循教育规律和学生身心发展规律,坚持德育为先、能力为重,改革教学内容、方法和评价机制,促进学生德智体美全面发展。”由此可见,新一轮课程改革不仅仅是换一套教科书,更是教育观念的更新,人才培养模式的改变,是一场涉及课堂教学模式、学生学习方式及日常学校管理的全方位变革。     

新课程背景下的课堂教学改革

在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距，如何将新课程的理念落实到每一课堂上，落到每个学生的身上，这是广大教师渴望得以解决的一个问题。     

教师应在课堂教学中关注学生心理成长

学生的心理健康越来越受到重视，许多学校开设了心理健康课、心理咨询室。但是，在多年的教学与心理咨询中，使我深刻认识到，真正使学生心理健康成长的重要渠道是教师的课堂教学。教师在课堂教学中潜移默化地渗透心理健康知识，对学生的心理成长起着重要的作用。所以，在课堂的教学中关注学生心理成长，应该成为现代教师追求的教学目标。     

新课程改革下的高中信息技术课堂教学

新课程改革赋予了课堂教学新的内涵．在新课程理念下。如何在信息技术教学中更好地贯彻新课标的精髓,真正意义上上好信息技术课,是每一位信息教师应该探究和思考的问题。本文就如何进行信息技术课堂教学作了一些探索。     

在课堂教学中引入竞争机制

把竞争机制引入到课堂教学中是一种很有效的方法。我在运用这种方法时,特别注重学生的参与意识,也就是在教师的指导下学生参与到各种形式的课堂学习活     

审视课堂教学的哲学高度

新课程实施的这几年,就是不断争论的几年,苦了教师,苦了兢兢业业、辛辛苦苦的教师。这课程改革风起潮涌,一会儿东风,一会儿西风,一会儿涝,一会儿旱．究竟该怎么做．老师们一头雾水。不过,话说回来,跟风,怎么也不可能跟上;追潮,怎么也不可能追紧。要做的,是有正确的思考．对真理的真正领悟。因此,我们认为,如果站在哲学的高度审视我们的课堂,审视我们的教学。眼界就会宽一些,思考就会深一些,心里就会明白得多。     

课堂教学的活力在哪里

打造活力课堂,激发课堂教学的生命力,为学生终身发展奠基,是新课程改革与实施最本质的体现。那么,教师如何来激发课堂教学的活力呢？     

走出政治课堂教学改革的误区

在过去的思想政治教学中，单纯讲解的教学方式占了绝大多数，以教师、课堂、书本为中心，忽视交流、合作、主动参与探究的方式，学生创新能力的发展受到一定的束缚。     

浅谈新课改中课堂教学存在的问题

现在很多学校都进行新课程改革，为什么要进行新课程改革呢？很多家长不理解，误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑，总觉的现在的学生素质反而下降了，而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。、我们要深刻理解什么是新课程？新课程的标准又是什么？这些疑问都需要我们好好思考与研究。下面，我结合实践。浅谈课堂教学中的存存问题。     

新课程标准下的课堂教学改革

新课程所蕴涵的全新的理念、方法以及内容都要求每位教师认真学习新课程标准,领会新课改精神,掌握新课改理念,切实定位好自己的角色,改进教学方法和教学手段,全面提高学生的综合素质。     

新课程改革中未来高中数学教师应具备的素质

新课程改革向老师的专业素质和个人修养都提出了更高的要求,从而才可以更好的培养学生的综合素质.本文就从新课改背景下,高中数学老师需要具备的全新理念、准确的角色定位、多样的教学策略三个方面来阐述高中数学老师应该具备的素质.     

走在深化课堂教学改革的路上

走在深化课堂教学改革的路上,我们在实践中反思,在思考中提升,前进的脚步从未停歇。回顾走过的路,汗水凝结着智慧,付出承载着希望。在教学改革的理念上,突出科学性大视野决定大境界。课堂教学改革必须符合社会发展需要,符合教学规律,符合学生成长规律,符合新课程改革要求。只有把改革置于这样宏大的视野中,才能做到     

中职校在新形势下的课堂教学改革思考

要使学生提高成绩，抓好课堂教学是主要途径。教师与学生应建立健康的、融洽的关系，有效地进行交流，要设法提高学生的学习兴趣，做学生学习的引导者和参与者，同时还要培养学生的创新能力。只有这样，才能构建出和谐的课堂。     

“小组合作”如何在课堂教学中使优中差学生都能得到发展

随着学校课堂教学改革的深入,"小组合作"模式广泛应用,相信老师们在收获成功、喜悦的同时,也会产生一些问题和困惑,下面我就大家诸多问题中的一个——如何使优中差学生都能得到发展说一下我的想法,要想使学生在小组合作中都能得到发展我认为应该从以下几个方面着手:一、要注意选好各组小组长     

课堂教学中巩固策略的探究

新课程实施以来,多数教师在关于如何促进学生更愉快地学习方面的研究比较多。教师尽管想把每一个知识点都扎扎实实地教给学生．但这些知识是分散零星地出现的。只有引导学生科学地巩固所学,才能永久地掌握知识。下面本人结合自己的工作实践,谈谈自己如何引导学生把所学到的知识牢记心间的一些做法．