毕节市自闭症儿童早期康复训练的调查研究

自闭症是一种发生在儿童早期的广泛性发育障碍,康复训练是对自闭症儿童最为有效的矫治方法。自闭症儿童的康复训练具有康复费用高、训练难度大、康复周期长的特点,毕节市在实施自闭症儿童的早期康复训练中存在着诸多的困难。作者对毕节市自闭症儿童早期康复训练的情况进行了调查研究,以期更好地推动毕节市自闭症儿童康复训练的发展。     

学前自闭症儿童语言康复训练个案研究

以重庆市X自闭症康复训练中心的一例学前自闭症儿童为个案,在对其语言发展现状进行评估的基础上,有针对性地制定并实施了语言康复训练的方案,取得了较为显著的成效,对学前自闭症儿童的语言康复训练实践具有一定的启示意义。     

自闭症儿童语言康复训练的思考

儿童自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型,以男性多见,起病于婴幼儿期。自闭症儿童属于特殊儿童,他们在某些方面与正常的儿童相比,处于一定的弱势,对自闭症儿童的关怀和重视,需要建立长效机制。尤其是,针对自闭症儿童的语言康复训练,更应该引起足够的重视和关注。本文以自闭症儿童语言康复训练的思考为题,围绕自闭症儿童的语言特点、康复训练的现状、存在的不足,以及相关的思考等内容展开论述,得出了相应的结论,具有重要的意义。     

应用行为分析在自闭症儿童康复训练中的应用

自闭症是一种较为常见的儿童广泛性发育障碍,对自闭症儿童的康复训练一直是自闭症研究的热点和难点。目前,越来越多的研究报告了应用行为分析对自闭症治疗的良好效果,应用行为分析已成为自闭症治疗的主要方法之一。本文从应用行为分析对自闭症儿童进行干预的原理、方式、实施过程以及效果四个方面介绍了这一疗法的运用。     

自闭症儿童语言障碍表现及康复训练研究

近年来,关于自闭症儿童的报道越来越多,我国自闭症儿童的数量正在不断攀升,关于自闭症儿童的康复训练问题也受到了越来越多的关注。自闭症儿童的语言障碍问题较为突出,语言失常的程度通常是测定儿童自闭症严重程度的重要标准。自闭症儿童在语法的运用能力方面很差,经常出现场合不恰当、语法错误以及重复性语言等状况。对于自闭症儿童的语言康复来说,最大的障碍在于他们缺乏将语言运用到合适场景中的能力。基于此,针对自闭症儿童语言障碍的表现以及康复训练的相关问题进行探讨。     

论自闭症儿童在语言训练中应注意的问题

随着人类社会的进步、医学水平的提高、特殊教育事业的发展,自闭症儿童语言康复训练得到了长足的进步与发展。本文就自闭症儿童语言康复训练的方法、原则以及在训练中需要注意的问题等展开了思考,希望对自闭症儿童的早期康复教育有一定的借鉴。     

民办自闭症机构的生存现状——基于宁德市“手拉手”自闭症机构的个案调查

民办自闭症机构是目前自闭症儿童康复训练的重要组成部分,生存现状不容乐观。因此,以当前所取得自闭症研究成果为理论依据,对宁德市的民办自闭症机构进行个案研究,探讨目前民办自闭症机构的生存现状,为其发展提供策略性的建议。     

提高自闭症儿童社交能力的个案研究

自闭症是一种由脑神经功能发展异常而引起的在思维、社交、智力等方面严重不足的发展障碍。社交障碍是自闭症儿童的主要特征之一。由于他们缺乏与他人交往的能力,无法与他人进行有效的沟通交往,严重影响了自身的学习与生活,同时也严重影响了其社会适应能力的发展。为了探讨提高自闭症儿童的社会交往能力的有效方法与策略,笔者对一名自闭症儿童进行了追踪调查和康复训练研究。     

开展自闭症儿童家庭工作的思考

随着人类社会的进步、医学水平的提高、特殊教育事业的发展,关注自闭症儿童早期康复训练已成为共识,随之而来的是自闭症儿童家庭康复的理念普遍受到重视。就自闭症儿童家庭康复理念的重要性、必要性及优越性展开探讨,希望对自闭症儿童的家庭康复教育有一定的借鉴。     

浅论游戏教学对自闭症儿童的康复作用

游戏教学一直是自闭症儿童康复训练的重要手段,能启发自闭症儿童的感知觉,增强注意力与主动参与性,发展象征性想象等抽象思维能力,对于提高自闭症儿童的生活质量具有重要作用.     

生态系统理论下自闭症儿童家庭教育实施困境及行动策略探析

家庭教育与自闭症儿童的发展息息相关,在自闭症儿童教育康复上占有重要地位。但目前我国的自闭症儿童家庭教育存在经济状况差、教育意识淡薄、教育方法不科学等问题。本文基于生态系统理论,分析自闭症儿童家庭在微观、中观及宏观系统面临的困境,提出解决措施,以期改善自闭症儿童家庭教育现状,促进自闭症儿童的康复训练及治疗,推动自闭症儿童康复发展。     

自闭症儿童集体康复训练中的分层教学简

对自闭症儿童进行康复训练的模式主要有集体课、小组课和个训课三种.由于自闭症儿童存在着显著的个体间差异,且个体内部也存在着各个方面不同程度的发展不均衡,要使集体课能够真正兼顾自闭症儿童的个体差异,实现每个学生最大限度的发展,因材施教分层教学十分必要.     

自闭症儿童的分类教学

我国对自闭症研究起步比较晚,对儿童孤独症的认识比先进国家晚了近40年.自闭症的患病率约为每万名儿童2-13人,我国目前有60-70万自闭症儿童,而且数量旱逐年增加趋势.目前我国专门的自闭症康复训练机构大多采用一对一的教学方式.     

音乐治疗对自闭症儿童情绪障碍的干预研究

自闭症儿童的康复训练手段中,音乐治疗是目前的常用手段之一。课题组在对一例有情绪行为障碍的自闭症儿童干预过程中,应用音乐治疗方法开展阶段性干预,取得了一定的效果,同时也对治疗内容设计及计划做了思考和探讨。     

自闭症儿童动手与书写能力培养策略探析

培养自闭症儿童的动手与书写能力是自闭症儿童言语语言康复训练的重要途径,要培养自闭症儿童的动手与书写能力,就要先进行手部基本动作训练,再逐渐引导他们涂涂画画,手部动作发展成熟起来就要指导他们书写,指导的策略包括描红、写自己的名字或自己说的话、写"日记"、做贺卡等,让自闭症儿童在自由、放松的涂画、摹写中发展自己的语言沟通能力。     

我们的“躲猫猫”

4月2日是世界自闭症日——让星星的孩子不再独自闪烁,全社会对自闭症儿童的关注越来越多。我园作为自闭症幼儿及其他智障幼儿康复教育机构,参加了由专家引领开展的“自闭症儿童康复训练”课题研究。这一课题充分体现了“医教结合”的理念,并收获了成功的案例。游戏“躲猫猫”是其中一个。我们向大家作个介绍,走进星星的孩子的世界。     

重度自闭症儿童语言康复训练个案研究

通过对重度自闭症儿童进行＂语言前技能训练、模仿训练、理解训练和表达训练＂四个阶段的语言康复训练,发现个案逐步能开口发音,呈现主动与人交往的意向,其注意力、模仿能力、社会适应能力均有所改善。此个案对自闭症儿童语言能力提高训练的可行性研究提供借鉴。     

自闭症儿童家庭亲职教育支持策略初探——以图片交换沟通系统项目为例

一、开展自闭症儿童家庭亲职教育刻不容缓 目前,自闭症原因不明,也没有特效药,爱是惟一能唤醒他们的精神药物,有了爱,这些孩子不会孤独。家长是孩子长期的、最亲密的接触者,在障碍的康复训练中,自闭症儿童可持续发展的保证必须由家长来提供;家庭是实行个别化教育最好的场所,     

1—3年级自闭症儿童康复训练课模式

学龄期自闭症儿童多在培智学校随智障班就读,但目前智障班日常集体教学活动满足不了自闭症儿童的特殊教育需求,因此一些培智学校尝试开设了自闭症儿童个别康复训练课,专业的康复训练师也相继开展了有针对性的康复训练活动。然而,随着康复训练活动的不断深入,自闭症儿童康复训练课渐渐显现出几个比较突出的问题:训练目标过于零散、单一,缺乏多元整合性;训练内容相对独立,与学科教学内容脱离,彼此间缺乏统一性;训练方法多为被动训练,学生缺乏主动训练的积极性;训练结果多指向学生知识学习与技能掌握的达成情况,功能性训练缺失等。     

康教一体融合教育实践初探

专业康复训练,可以补偿和改善学龄前自闭症谱系障碍儿童的身体功能,提高其生活、学习质量,帮助其融入社会。山东省淄博市周村区特殊教育中心与两所幼儿园合作开展学龄前自闭症系障碍儿童融合教育的研究,通过具体案例,进行双模块课程设计实践研究,寻求学龄前自闭症谱系障碍儿童的问题行为的解决策略,做沟通幼儿园教师和家长的桥梁。实践证明,康教结合的训练模式是有效的。