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正浙江省教育厅教研室牛学文,把有效教学概括成五点:倡导绿色理念,打造生态课堂,减轻课业负担,提高教学质量,实现教学相长。一、倡导绿色理念。国际上对"绿色"的理解通常包括"生命""节能""环保"三个方面:"生命",即关注生命,尊重生命,促进生命的成长;"节能",即以较少的投入     

关注本体,回归数学应然世界

课堂的教学效果与教师本体性知识素养有着密切的关系,同样的教学内容,学生学到什么样的效果,取决于教师带进课堂的对数学的理解。扎实的数学本体性知识不仅是教师个人成长的需要,也是学生学习发展的需求,更是构建和谐、智慧课堂的追求,因此关注数学本体性知识势在必行。关注数学本体性知识要立足两个"着眼点",落实三个"关注点"。     

论新课改下高中历史课堂文化的构建

作者结合自己在历史课堂文化建设中的一些实践,探讨新课改下高中历史教学中应构建课堂文化:关注学生需求,构建"多元课堂文化";尊重理解学生,构建"和谐课堂文化";转变思维模式,构建"智慧课堂文化";联系生活实际,构建"生命课堂文化",以期达到提高历史课堂教学效率和历史教学质量的目的。     

课堂文化要坚持“五本”

文化是校园的灵魂。如今,“三主五步”课堂教学改革必然带动的是校园文化的重构。从生命角度进行校园文化的重建。即关注生命,建设发展为本的观念文化;建设有生命的体系和开放的课堂、课程文化;享受生命,建设和而不同的学习文化。只有构筑新型的校园文化,才能形成不断创新的长效机制．立于不败之地。     

新课程语文课堂教学文化构建的探索

新课程背景下的语文课堂教学文化是一种充满生命活力的崭新的课堂教学文化,它关注的是人的"精神世界"、"情感世界"、"体验世界"和"价值世界",注重课堂的生命意义和生命价值。为此,语文课堂教学应让课堂充盈文化精神,显示文化物质,发挥文化功能。     

“三关注”主体性有效课堂的探究与实践

"三关注"主体性有效课堂模式的功能在于以导学案作为课堂实施教学活动的主要平台,通过引导教师关注学情、关注合作、关注达成使教师的教学活动更能符合提高课堂效益的需要,更能体现学生的主体地位,使教学活动更加符合学生的认知规律。     

精彩课堂从“关注”开始

我们常说,要创设充满阳光的课堂,建立和谐民主的师生关系,这样才能提高学生的学习积极性。那么,怎样做才能让数学课堂焕发生命的活力呢?我想到了这样两个字"关注",我们要用一双充满关注的眼睛,怀着一颗充满关爱的心灵,去关注课堂,关注学生。     

最大化追求生活效用——新课改下对思想政治课教学的反思

思想政治课教学的生命之所在是"贴近生活,贴近实际,贴近学生",政治教师在课堂教学中,要紧紧抓住"生活"这一主题,让生活走进思想政治课堂,将思想政治课堂引向生活。在教学实践中做到关注生活,激发兴趣,正视问题,提升认识,回归生活,使政治课堂最大化地追求它的生活效用,使思想政治课充满生机与活力。     

生态课堂建构“三”字经

生态课堂是理想的课堂形态。建构生态课堂,要"重三生",关注课堂主体的生命存在和生活经验,促进课堂的生成;要"养三心",教师要守住初心、培养耐心,唤醒中职生失落的信心;要"促三头",营造宽松、开放、灵动的课堂氛围,使教师发展有盼头,学生成长有奔头,课堂环境有看头。     

例谈生态课堂理念在小学古诗教学中的渗透

<正>【案例背景】生态课堂这一理念衍生于生本教育理念,其基本内涵是把课堂教学当做面向人的生活世界,创作一种人的生命存在,促进人的生命万岁发展,提高生命质量。我校于2013年把"生态语文"课堂作为教改方向,目的就是通过"三多""三练""三需",建设体现出"生活""生动""生命"作为生态课堂基本特征的高效课堂。新《语文课程标准》提出:"应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展……逐步形成良好的个性和健全的人格。"     

学本教育视野下的课堂文化特征及创建策略

随着教本课堂向学本课堂转型,课堂文化内涵、特征和创建策略将随之转型。学本课堂文化是突出师生学习地位、激发师生生命活力、提升师生生命质量、促进师生发展的智慧型课堂文化。主要体现特征:以饱满、尊重、安全、和谐、向上为特征的课堂学习精神文化;以学会自主、合作、探究、展示、思考学习为特征的课堂学习素养文化;以制度科学、民主合作、自主自治为特征的课堂学习管理文化;以合作探究、展示对话、智慧指导、思维灵动为特征的课堂有效教学文化;以激励评价、团队评价、多元评价、自我评价为特征的课堂学习评价文化;以学会学习、成绩提升、个性发展、全面发展为特征的课堂学习质量文化。创建策略强调:在精神层面做到一"放"二"扶"三"激",追求"扬"文化;在制度层面做到一"转"二"规"三"研",追求"新"文化;在物质层面做到一"设"二"换"三"美",追求"活"文化。     

关注学生，让课堂焕发出生命活力

学生是学习的发展的主体。文章从关注学生已有的生活经验,打通学生书本世界和生活世界;关注学生的生命价值。给学生经主动探索、自主支配的时间和空间;关注学生的心理世界,创设对学生有挑战性的问题或适合学生的问题情境;关注学生独有的文化,增加师生之间以及生生之间多维有效的互动。四个方面出发,让课堂更好地焕发出生命活力。     

关注学生,让课堂焕发出生命活力

学生是学习的发展的主体。文章从关注学生已有的生活经验,打通学生书本世界和生活世界;关注学生的生命价值,给学生经主动探索、自主支配的时间和空间;关注学生的心理世界,创设对学生有挑战性的问题或适合学生的问题情境;关注学生独有的文化,增加师生之间以及生生之间多维有效的互动。四个方面出发,让课堂更好地焕发出生命活力。     

浸浴“寻阳”文化,关注成长需求

洵阳路小学的"淘",本意为"诚然实在",做人、做学问都需要这样一种诚然实在的态度;"阳",即打造阳光文化,这"阳光"包含着善良与博爱,氤氲着幸福与快乐,倡导着民主与公平,洋溢着蓬勃的生命气息,孕育着非凡的气度与智慧。"洵阳"又正好谐音"寻阳",意为追寻阳光般的事业,追寻阳光般的人生。也正因此,洵阳路小学提出了"培养‘寻阳’文化,关注学生生命成长"的理念。走进校园,走近教师,走近学生,就能感受到不同的生命气息,感受到不同的生命情态。     

浸浴“寻阳”文化,关注成长需求

洵阳路小学的"淘",本意为"诚然实在",做人、做学问都需要这样一种诚然实在的态度;"阳",即打造阳光文化,这"阳光"包含着善良与博爱,氤氲着幸福与快乐,倡导着民主与公平,洋溢着蓬勃的生命气息,孕育着非凡的气度与智慧。"洵阳"又正好谐音"寻阳",意为追寻阳光般的事业,追寻阳光般的人生。也正因此,洵阳路小学提出了"培养‘寻阳’文化,关注学生生命成长"的理念。走进校园,走近教师,走近学生,就能感受到不同的生命气息,感受到不同的生命情态。     

田野课堂与教师文化——以中学语文特级教师肖家芸《向生命鞠躬》教学为例

教师文化是"学校文化"建设的关键,亦是教育改革的重点。新的教育理念能否真正作用于学生,新课程改革能否真正被践行、被落实,都与教师文化极为相关。课堂是解读教师文化的最佳场域,教师的文化样态可以从教师的文化批判力、文化智识,教师的课程观、学生观等多方面察析。通过观察、透视中学语文特级教师肖家芸《向生命鞠躬》一课的教学,可以体察教师的教育智慧,可以解读蕴含于其中的教师文化。而无论是"尊重教师生命,关注教师个性",还是"尊重学生生命,尽显人文关怀",都是"好的"教师文化的显性表征。前者可以帮助我们体认教师的文化批判力和文化智识,后者可以帮助我们体察教师文化中的尊重、平等、全纳、民主等特质。它们直接作用并影响课堂文化品质,进而作用并影响学校文化品质、教育文化品质。     

让每个生命在课堂中灿烂

21世纪的教育改革越来越多地关注生命。重视个体生命，体验生命的价值和意义，不断提升人的生命质量，是当代教育的本质使命。显然，在课堂教学中重视生命教育，强调对人生价值的守护、对生活的丰富体悟，是建设开放而有活力的新课程的必然需求，也是构建充满生命活力的课堂的重要途径。如何构建充满活力的课堂，在课堂教学中进行生命教育呢？笔者认为须抓住以下三个关键：     

生活化课堂的有效追求情感·细节·融入·无痕

作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值.关注课堂的开放、关注课常的生成已成为生活化课堂教学的亮点.要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的"情感",关注教学的"细节",注重学生的"融入".追求教育的"无痕".只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标.     

关注课堂细节让小学语文课堂洋溢生成之美

看现在的小学语文课堂,如果要课堂洋溢生成之美,就要关注课堂的一个个细节;课堂的精彩是由每个课堂细节组成的。因此在小学语文课堂上,不仅要从预设课堂细节开始,更要感受课堂上每一个细节、捕捉动态的细节之美,并且挖掘文本"隐点"、推敲文本"显点"、掌控课堂细节、进行文本的"读书指导",精心打造课堂细节。因此小学语文课堂上精彩的课堂细节是创造精彩语文课堂的保证,是精彩相约的有力保证。     

“润泽课堂”:学生心智和谐舒展的愉悦之旅

长期以来,传统的课堂教学忽略了学生的心灵感受和生命尊严。在"落实双基"上不遗余力而不顾其余,学生的人格受到普遍的漠视;忽视课堂的情感活动,只盯"物"而忽略了"人",只关注客观世界而忽略了自我。关注学生,尊重学生的主体地位,让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。