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<正>《新课标》认为:培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡 相似文献
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高中语文作文教学从来都是高中语文教学的一个重点,同时也是一个难点。多年来,许多高中语文教师限于传统的教学模式,只注重写作次数不注重写作质量,只注重评讲过程不注重写作过程,最终导致高中作文板块变成许多学生的短板。针对新时期新课标下的高中语文作文教学,高中语文老师应该在作文教学模式上进行改革,这表现为在熟练教材要求的前提下结合实际情况制定语文作文教学方案,在学习生活中调动学生的主观能动性、引导他们体验和热爱生活,在语文作文批改时引导学生参与,使学生了解自己写作的闪光点,通过这些使学生爱上高中语文作文。 相似文献
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在应试思想的影响下,不少高中语文教师在作文教学时完全以高考考纲作为指挥棒,严重钳制了学生在作文上的主观能动性、灵活性以及创造性,导致学生作文水平停滞不前。新形势下应该采用哪些教学方式才能起到最好的教学效果呢?一、树立崭新观念,打破固定模式所谓"固定模式"即是指不少高中语文教师在作文教学时把自己的观点强加于学生,同时使用"确定主题—分析讲解—学生作文—教师批阅—课堂点评"等固定化的教学模式。这种模式令语文教师忽视了学生 相似文献
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作文水平是学生语文综合素质的基本体现,在高中语文教学中占据着重要的地位.在高中语文教学中,教师应当加强学生作文能力的培养,不断提高学生的写作水平.当前,在高中语文作文教学中,教师应当按照新课程改革的要求,不断改革和创新作文教学,加强学生的语文个人修养,提高学生的语文综合水平.本文中笔者立足于当前高中语文作文教学现状,分析提高作文教学质量的策略. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正高中作文教学既是语文教学中的重要组成部分,也是提高学生表达能力与语言应用能力,帮助学生积累语文素养的主要途径。但是由于受到教学时间、学生兴趣和教学方法等诸多因素的限制,高中作文教学的质量难以尽如人意。因此,提高高中语文作文教学的有效性已经成为高中语文教师急需解决的问题。一、制定可行教学方案,有序开展作文教学高中语文作文教学虽然是语文教学的重要内容,但是相对于语文基础知识的教学而言,仍然缺乏系统性和针对 相似文献
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《高中语文课程标准》极力倡导民主、平等、和谐的师生关系,主张通过对话式教学提高学生的思维品质,这就要求师生双方必须在平等与真诚的条件下实现心灵的沟通。从这个意义上看,作文教学,尤其是作文评改,实际上就是师生间在特定情境下的特殊对话。如何使语文的作文教学适应新课标的要求,激发学生的写作兴趣,提高写作水平呢?笔者认为,应该从作文的评语着手,细致入微、潜移默化地来吸引学生对写作课的注意力。 相似文献
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周晓芹 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):85-85
高中语文是高考必考学科,其不但要求学生拥有扎实的语文基础知识以及较好的语言表达能力,而且还要求学生在承受高考重压的前提下掌握语文写作技巧,正所谓“得作文者得天下”,只有学生掌握一定的语文写作技术,才能在紧张的考试氛围下更好地发挥自身实力。因此本文就从高中语文作文教学的角度出发,探究如何将创新性与实用性融入语文作文教学过程当中,不断提高当代学生的写作能力。 相似文献
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作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体,情感真实,有中心、有条理、有重点,写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述,我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作:一、让学生理解什么是"作文"1.说真话就是"作文"我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话,写真情实感,消除学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难。如:教学《课间十分钟》 相似文献
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林建中 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):48-49
语文作文教学一直是我们教学的重点和难点,也是当前高中语文教学中的重头戏,一篇作文的成功与否关系到语文考试的成败。然而,时下大多数高中生对此抱有严重的畏惧心理,平常布置的作文更是应付了事。那么,作为高中语文教师我们如何才能提高高中生的作文写作水平呢?本文结合自己平时作文教学中所积累的经验浅析如下。 相似文献
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在语文教学中,作文教学占有重要的地位。学生的作文能力能全面反映学生语文学习的水平,因此,学生作文能力的培养越来越受到中学语文教师的重视。新的全日制高中语文课程标准,把作文摆在了重要的位置,对中学生的作文提出了更明确更具体的要求。全国语 相似文献
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就高中语文考试而言,作文是语文的半壁江山,语文作文关乎着语文考试成绩的成败,甚至决定着学生一生的命运;就高中学生的文学修养而言,靓丽的文采是学生内心涵养的重要体现。因此,作文教学成为高中语文作文教学重点。就现阶段高中语文作文教学而言,写不出真情实感成为很多高中生的弊病,这与高中生狭窄的生活经验有关。本文重点探讨如何联系实际生活,升华高中语文作文教学的问题,与广大的同行相互切磋和交流,以求教于大方之家。 相似文献
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作文教学的本质和写好作文的三个因素 总被引:1,自引:0,他引:1
王永 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5):51-52
作文教学应如何定位,如何做,才能有效地提高学生的作文水平,多年来理论界众说纷纭,教学一线也是摸着石头过河。2000年颁布的《高中语文教学大纲》,关于写作,也仅是从观点、内容、表达方式、语言及训练总量等方面,提了几点要求。至于作文教学的本质是什么,如何开展作文教学,才能切实有效,基本上没有明确的提法。 相似文献
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<正>作文是小学生语文综合能力的体现。然而一直以来,面对作文,许多学生不是抓脑袋,就是咬笔头,不知道如何下笔,脑袋一片空白,而教师也紧皱眉头,不知如何教才能使学生学会该怎样写,写些什么,作文成了学生学习和教师教学中的"拦路虎",让人望而生畏。在作文教学中,我们要明晰新课标对作文教学的要求,改进作文教学方法,努力提高学生的作文能 相似文献
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快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。 相似文献
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"作文难,难作文",这不仅是学生害怕作文的一句口头禅,而且是语文教师力图破解的难题。大多数学生认为作文是一项很难的心智活动:没什么可写、不知该怎样写、如何才能写好。因此,语文老师在指导学生作文时,应拓展作文教学思路,从培养学生创新能力入手,消除学生对作文的畏惧,激发学生的写作兴趣,从而有效提高学生作文能力。 相似文献