浅谈中学语文"自主、合作、探究"的学习方式

高中《语文课程标准》把"积极倡导,把"积极倡导自主合作、探究的学习方式"作为语文课程改革的基本理念之一。"作为语文课程改革的基本理念之一:"充分激发学生的     

对小学语文教学中合作学习的认识与探索

小学语文课程改革的基本观念之～就是要改变学生学习语文的方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》倡导的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小学语文教学要联系实际精选教学内容．激发学生对语文学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动探索、团结合作的精神,形成主动学习的态度。     

高中语文教学中合作探究学习的实践

新一轮课程改革迫切要求改变传统教学模式,建立起以学生合作探究学习为主的新的学习模式。新的《语文课程标准》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。语文教学要关注学科目标,更要关注课堂上学生学习动机、学习     

论小学生语文探究习惯的培养

探究性学习是一种积极的学习方式,主要是指学生在学科学习中积极探索问题的学习过程。《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"随着基础教育课程改革的深入,以增进学生创造才能为主要方式的探究性学习已经开始普及,但学生的探究习惯不可能一蹴而就。怎样在日常教学过程中有意识地培养学生的探究习惯是每个教师值得思考的问题。     

让作文课堂动起来

随着语文课程改革的全面展开,语文教学基本理念已经发生了质的飞跃。《语文课程标准》明确把“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”放到了语文教学的熏要位置：在这个前提下,新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”（1）,即倡导学生在语文学习中主动参与、乐于探究、勤于思考。     

如何让学生在自主中学习

“自主、合作、探究”是新一轮课程改革倡导的学习方式。语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。不难看出：语文课程标准与课改理念是一脉相承的,强调的是要从学生的个性出发,关注每一个学生,关注学生的每一个方面,培养具有现代公民意识的学生。这一切,都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。     

自主探究 把学习的主动权还给学生

新课程改革以来，学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的问题。《语文课程标准》指出，小学语文课堂教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为基础学科的小学语文教学，必须引导学生学会自主探究，教师应把学习的主动权还给学生。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。     

中学语文“问题教学”之“问题”的分析

新的语文课程标准强调学生自主．探究、合作的学习方式，在当前的语文课程改革中，以研究问题为基础来展开学习和教学的过程已经成为一条基本的改革思路，这条思路已经将研究性学习课程延伸到日常课堂教学之中，形成“问题教学”思维。     

综合性学习——语文教材中的亮丽风景线

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。     

剥去“伪合作”的外衣，提高合作学习的效率

《全日制义务教育语文课程标摊勘和惜通高中语文课程标准勘分别以“课程的基本理念”和“教学建议”的方式不约而同地指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。显而易见,强化合作学习在语文课堂教学中的运用是现代中学语文教学实践的一个重要发展趋向,也是新一轮基础教育课程改革的一大要求。中国传统的语文教学也非常重视合作学习,徉记》中明确指出“独学而无友,     

如何在语文教学中实施合作学习

新一轮语文课程改革致力于学习方式的革新,倡导自主、合作、探究的学习方式。其中合作学习这一学习方法在新的教育理念下已显现了重要地位,正在教学中发挥着重要作用。它不仅应该贯穿学生学习语文的全过程,甚至还应该贯穿学生一生的学习过程中。人类社会已进入信息时代,人与人之间既竞争又合作是这一时代的重要特点。     

培养探究式学习激发自主学习兴趣

当前,在新课程改革中,自主学习、探究式学习已普遍地应用到中小学语文教学中。《语文课程标准》明确把"语文课程应致力于学生语文素养的养成与发展"放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并强调"教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应当有助于这种学习方式的形     

优化小组合作,促进学会学习

《语文课程标准》中指出：“语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。”让学生学会学习,还学生学习主人的地位,使学生获得主动、生动、可持续发展的能力。小组合作学习把学生由传统班级教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者。     

浅谈语文教学中的合作探究学习

“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”这是新时期语文教学的基本要求。那么，如何在语文教学中，改变学生传统的学习方式，进行合作探究的学习方式呢？     

如何构建和谐的语文课堂

《语文课程标准》提出"全面提高学生的语文素养"、"正确把握语文教育的特点"、"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"努力建设开放而有活力的语文课程"。同时还强调:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程应是师生交往、共同发     

培养“探究”素养促进主动发展

"自主、合作、探究"是《语文课程标准》倡导的一种学习方式,学生由被动学习转变为发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程,也是实现课程改革的必由之路。因此在语文教学实践中,应给学生实实在在的探索空间,     

浅谈如何构建合作高效的语文课堂

在《全日制义务教育语文课程标准》中提到"语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。"合作学习改变了学生在传统教学中的定位,由教学中旁观者变成为了教学中的参与者。在合作学习的过程中,还能帮助学生培养善于倾听别人的意见,善于与他人合作的好习惯。而低年级的学生对于合作学习并没有一个全面的、系统的认识,只能是跟随着老师的指导。因此,低年级的教师,是学生们合作学习的重要引导者。笔者根据自己多年来的教学经验关于如     

合作学习在高中语文教学中的应用策略

合作学习是新课程改革积极倡导的课堂教学方式。《普通高中语文课程标准》明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习对语文课堂教学改革起到了很好的推动作用。但在实际教学中,有许多时候,有不少教师往往只注重了形式,而忽视了其中的实质,因而降低了合作学习的质量。笔者此处结合个人的教学实践,与大家一起探讨合作学习在高中语文教学中的应用策略。     

作文教学中“自主、合作、探究”学习方式的实践与思考

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究学习方式。"对于《语文课堂标准》倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,作文教学应从三方面入手:一是营造氛围,从"自主"做起;二是搭建"合作写作"平台,建立"合作写作"机制,培养"合作写作"习惯;三是抓好探究的着眼点,培养学生的探究意识。自主、合作、探究的学习方式充分体现了     

例谈适宜语文合作学习的教学任务

合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一,在新一轮语文课程改革中显现出独特的优势和魅力。然而,随着课程改革的不断深人．我们认真审视运用合作学习的语文课堂．就会发现存在许多误区,导致合作学习形式化。为什么我们的合作学习会流于形式？原因是多方面的,但其中一个重要原因。就是教师把好多学生自主学习就能解决的问题,拿来让学生合作,结果可想而知。