如何唤起学生的学习情感——《寒风吹彻》课例分析

情感的参与是实现语文课堂有效教学的支撑，也是语文教学的灵魂。没有碰撞就不可能形成有意义的学习，这也是课堂教学的本质。传统的指令性讲解和分析，其弊端就是学生学习主体地位的消失，学生成为被动的倾听者，对文章的理解和解读被埋没，这样的课堂教学抑制了学生自由体验精神的有效释放，影响了课堂效率，导致学生疲惫厌倦。所以语文课上经常出现的教师慷慨激昂、满头大汗，而学生不买帐，一脸漠然的情况必须转变。可以肯定地说，一名成功的教师，要累在课外，而不是课内，在课堂上“累”的应该是学生，而不是教师。     

自制教具在地理课堂有效教学中的作用

在新课程背景下,地理教学注重的是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性主要指教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学的核心是学生的有效学习,有效学习的前提是教师的有效教学。因此,课堂有效教学的关键是教师的有效教学。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不因材施教,即使教师教得很辛苦也是无效教学。由此可见,有效教学取决于教师在课堂上为学生提供量身定做的有效信息。     

注重有效教学设计打造轻负高效课堂

在课程改革中许多学生、家长及老师都说“累”。要解决这个问题,笔者认为,教师要认真研究课堂教学的主体——学生,了解学生的学习需要和学习状况。有效教学应该是遵循学生的认知规律,针对教学内容选择科学的教学方法,在有限的时间内,最大限度地提升学生的学习参与度,而不是以学生大量的重复劳动为代价去实现课堂教学目标。本文试从以下几个方面谈谈初中数学课堂有效教学的措施。     

构建高中物理有效课堂的几点思考

有效课堂是指教师为了提高教学质量,达到既定教学目标而在教学实践中用有效的教学手段达到最好的教学效果,这样的课堂就是有效课堂。教学质量有无提高,并不是看教师的教学任务是否完成,灌输学生多少知识,而是课堂教学后学生学习到了多少,对所学知识掌握了多少。否则即便教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生的学习效率也将十分低下。那么怎样才能构建高中物理有效课堂,让教师轻松教学,学生有效学习呢?作者在具体的教学实践环节中总结了心得体会。     

构建自主学习历史教学模式

传统的课堂教学方式多是教师的"一言堂",课堂上教师教得累,学生学得苦,教学效益十分低下。为改变这种现状,应加强培养学生自主学习历史的兴趣、意识,端正学习目的,保证有足够的学习时间,构建多元课堂教学,同时教师参与在学生自主学习能力培养中也起到了重要的作用。     

有效提问 有效教学

学习是一种过程,而不是一种结果。在设计教案时,每个教学环节的提问非常重要。如果对提问缺乏精心的思考,就会出现学生无法回答问题或回答偏离教学内容产生错答的现象,这样就容易影响课堂教学目标的达成,课堂提问甚至还会成为老师的"自问自答"……因此,教师的课堂提问要注重教学设计中的预设和课堂实践中给予学生思考的过程和反馈,这样的提问才能有效。一、提问适时,及时反馈,有效牵引教学过程具有很强的生成性,课堂提问是一种及时性的、非预见的获得与发展。不少优秀教师在公开课上都能把握那些非预见性的意外情况,巧妙地将那些不和谐的"音符"转化为课堂教学主旋律的"辅助音符",甚至由此促进学生学习情感、学习能力等在课堂的有机     

浅谈如何进行高中数学有效教学设计

正在参加工作的这几年里,我一直在思考一个问题:为什么喊着课改,在教学过程中还是经常出现"穿新鞋,走旧路"的现象。课堂教学不能促进学生进行有效的学习,教师教得累,学生学得苦。其实,数学学习的主要方式是课堂教学,而课堂教学的质量很大程度上依赖于教师的课堂教学设计。如何设计合理而有效的课堂教学方案已经成为众多教师思考的问题。下面,我就高中数学有效教学设计结合自己的教学实践浅谈一些观点。     

浅谈如何提高高中数学教学的有效性

在新课程教学中,课堂教学是一种行之有效的手段,也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式。设置有效的课堂能充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来,让学生变成课堂的主体,在这过程中实现知识和能力的双丰收。然而,实际上,在很多时候,教师不能揭示知识产生的过程,再加上教师不考虑提问的方式方法等等,阻碍了师生之间的"对话"和互动。这样不但不能引导学生积极参与,甚至还打击学生的学习积极性。因此,数学课堂教学中教师必须提高课堂教学的有效性。     

情趣政治课堂与情境问题创设

<正>长期以来教师们那种一板一眼的依靠积累的陈旧的教学模式,即所谓的教学经验,导致了政治课堂"激而不动,启而不发,效率低下,学生垂头丧气,急得教师是直叹气,搞得课堂教学互动形式化而白费力气"。结果是学生也累,教师也累。观课议课及进一步探索发现:导致这种教学现状的深层次原因在于政治课堂情景问题设置形式化。课堂提问本身就是一件比较复杂的事情。问题提得是否妥当,关系甚大。提得好,可以促进师生之间的交流,使课堂教学互动真正落到实处,提高课堂效率。反之,提得不好,会破坏信息交流,影响课堂教学效果,最终造成课堂教学互动形式化。而提问很大程度上受问题设置的影响,所以问题的设置非常关键。情景问题的设置应能够激发学生的动机,鼓励他们探     

体验,让语文学习更有效

著名的专家崔允郭博士指出：＂教学有没有效率,指的不是教师有没有教完教学内容或教师讲得认真不认真,指的是学生在一节课上学得好不好和学到了什么。学生如果在课堂上不想去学习,教师无论怎么努力,教得多么辛苦,课堂教学也是无效的。同样,如果学生努力去学习,但经过辛苦的学习,也没有学到什么,这也是无效的教学。＂有效教学,是新课程改革中重点强调的。要求学生通过课堂学习,可以得到具体的发展和进步。     

横看成岭侧成峰 淡妆浓抹总相宜——例谈高中英语课堂学生自主学习

一、高中英语课堂教学的主要问题（一）教学观念、模式、方法落后部分工作年限比较长的老教师,受制于自身观念和升学率的压力,教育思想仍然停留在传统的教学模式,主要采用“填鸭式”和“题海”战术来进行相应的教学。在他们的课堂上,起主导的是教师,而不是学生。课堂上教师教得累,学生学得苦。     

启发教学 激发兴趣 激活课堂

在课堂教学中,最关键的问题是提高课堂效率,正确指导学生探索知识、增长知识和提高分析问题等各方面的能力。而在新课程背景下,坚持"教师为主导,学生为主体"的理念,调动学生的学习积极性,在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。在课堂的教学中,教师进行启发式教学,能够有效提高学生的学习积极性,活跃课堂,提高课堂效率。     

我的理想语文课堂

我理想中的语文课堂是这样的:一是参与。在我的课堂教学过程中,学生是全员参与,而不是部分好学生参与:是全程参与,而不是短暂片刻的参与:是有效参与,而不是形式上的参与。课堂教学不是教师的表演,也不是事先预设程序再现,更不是教师的"满堂灌"。因为课堂应是学生的课堂,他们的发言与活动不能少于一半的教学时间。二是亲和。教育活动是一种情感沟通与智慧交流活动,因而在我的课堂上总能弥漫着一种愉悦、欢乐和合     

导学法在初中历史教学中的实践与思考

<正>导学法是有别于传统教学的一套新的教学方式,即教师在课堂教学的过程中,不是直接向学生陈述知识,而是组织引导学生自主学习、自主思考。教师在课堂教学中的职能由传统教学中的"授"转变为"导",学生在课堂学习中的学习活动由传统的"接受"转变为"自学"。导学法的科学合理运用使历史学习不仅仅是记忆而枯     

教师课堂行为及其影响

课堂是教师实施教学计划、完成教学任务、培养学生使其顺利成长的场所.而课堂教学作为一种社会活动体系,是教学研究的重点,是一种师生间的互动活动关系,其中涉及到师生双方的课堂行为.通过探讨教师的课堂教学行为,来寻找教师课堂教学行为与教学效果之间的关系.有效教学与无效教学在一定程度上取决于教师的课堂教学行为.有效教学的教师的课堂行为更能激发学生学习的动能.     

构建初中数学高效课堂的教学探讨

<正>课改专家崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"几句话就道出了课堂作为新课程改革的主阵地,其教学有效性的重要性。"苦了自己,累了学生",纵观现在的初中数学课堂,在     

一堂课讲多少时间为宜

传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系,在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性,学生缺乏自我选择、自主学习的机会,从而影响了教学的效率和质量.课堂教学应大胆改革45分钟的时间分配,把课堂时间还给学生,还给学习的"主人",真正把课堂变成学生学习的天堂,而不是"听堂",教师在课堂上大部分时间用于个别指导,帮助他们落实学习计划、因材施教,构建一种教师精讲、学生多练,学生自主"画龙"、教师引导"点睛"的课堂结构,真正落实让学生主动、生动、活泼地发展.     

让小学语文课堂真正“活”起来

一、正确的认识1.课堂上的"活"与课堂常规是统一的。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯,教师在课堂常规管理上要做到"管而不死,活而不乱"。对学生活"的内涵教师也要有正确的的认识,"活"不等于不要课堂常规,它不是指"乱哄哄",表面上的"热闹",而是指在课堂学习中     

浅谈初中英语课堂教学中的“收”与“放”

正根据新课程改革的理念,英语教学的本质是学生学,而不是教师教,课堂活动必须以学生为中心。因此,教师在教学过程中要高度重视学生,全面依靠学生,才能激发学生的学习兴趣。但是,课堂控制要掌握度,教师要对课堂活动的组织做到收放自如。一、当前初中英语课堂教学的现状在新一轮的课程改革中,初中英语课堂教学尽管在内容和方法上进行了很大力度的改革,教师在对课堂教学的有效控制和操作、对改善学生学习方法和效率等方面取得了一定成果,但     

在课堂教学中引导学生自主学习的策略

正新课程改革要求把课堂学习时间还给学生,由此,教师组织课堂教学的难度就会相应增大。课堂教学是教师和学生两个主体构成的教学活动,教师是教学的主体,要发挥课堂主导作用;而学生是学习的主体,要成为课堂学习的主人。因此,教师要发挥课堂教学的主导作用,充分激发学生自主学习的热情,让课堂"活"起来。一、科学组织课堂教学活动组织课堂教学活动是教师的基本功。教师要有效掌控课堂教学,不是靠严肃的外表、高亢的嗓门,更不能靠分数相威胁,特别是在组织学生开展自主学习活动时,如果组织不当,就会让课堂乱成一团。教