试论学校情感教育中的挫折教育

学校情感教育是使学生的情感系统与认知、意志、行为等系统和谐发展统一的教育,我国当前的学校情感教育在一定程度上忽略了挫折在开发学生情意潜能方面的作用,学校情感教育应加强挫折教育的内容,首先要寓挫折教育于学科教学中,其次要组织课外教学活动磨练学生的身体和心智,最后需要学校、家庭、社会三位一体,为挫折教育的实施创造良好的环境。     

语文课堂--学生诗意的栖居地

语文学科既应该是培养语言能力的学科,又应该是培养情感的学科。语文教育要培养人的素质和情感,这和诗歌的陶冶精神是一致的。春风化雨,润物无声,滋润学生心田的正是诗中的真、善、美。语文教育应该是一种创造性活动,应该具有诗一般的创造活力和优美意境。诗的本质是创造,诗的灵魂是创造,追求语文的诗意,就是追求语文的创造。     

主动参与,品味语言

情感教育是高中语文教育的一项重要内容,而要实现语文的情感教育功能,就需要注重学生情感的丰富和发展。《高中语文课程标准》提出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。"由此可见,关注学生情感的丰富和发展,对发挥高中语文审美教育功能具有十分重要的作用。最近两年,笔者结合自己的教学实践对此进行了积极     

关于中职英语情感教育的策略

当前,加强中职学生的情感教育是迫在眉睫的事,但是对于中职学生的情感教育,在学生与教师方面都存在一定的问题。教师可从以下途径优化情感教育质量:活跃课堂氛围,创造生命课堂;加强情感交流,构建和谐师生关系;将教学内容与情感相结合,促进学生情感发展;开展形式多样的英语活动,培养学生的情感意识。     

谈语文教学中对学生良好心理品质的培养

一、进行情感教育，培养学生积极、乐观的情绪 情感是人对客观事物的态度体现。情感教育在教学过程中，主要是通过教师、学生的情感互动，以教材为媒介，以教学方法的运用为手段来实现的。学生的学习活动往往带有情绪性。由于知识和生活经验的缺乏，他们不善于以理智支配情感，却常常被情感支配和影响。在教学过程中，教师通过发挥自己的主导作用，有意识地激发和培养学生的积极情感，可以创造出一个充满积极情绪的教育环境，以取得发展学生智力的最佳效果。 １．建立和谐的师生关系 课堂教学过程是师生情感的交流过程，良好的师生关系能使…     

教师情感管理的意义与方式

教师的情感是教师在生活世界和教育世界中所产生的,是在这两个世界中的各种人事交往活动中所产生的情感体验.教师的情感包括对教育事业的情感、对学校的情感、对所教学科的情感、对学校里的人(尤其是学生)的情感.教师的情感管理有助于教师获得愉悦的心境和健康的人生,提高教学成效,创造教育事业的成功;教师的情感管理有利于教师减少自身的负面情绪,为学生创造良好的学习环境和情感环境;教师的情感管理还有利于学生积极情感状态的培育,以此调动学生的学习动能,提高教学的效果和学生的自信,为学生的良性发展创造条件.教师的情感管理主要包括消极情感的消解和积极情感的发展.教师通过这两个方面的合理管理,有助于他们以合理的方式来表达自身的情感态度,使情感与教学共融互进,最终促进教育质量与效益的大幅提升.     

情感投入得高效

正音乐是学校艺术教育的一门基础课程,也是实施美育教学的一个重要途径。古人云:"感人心者,莫先乎情。"音乐可以让人产生情感效应。新课标指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。作为一名音乐教师,我们要明确音乐教学是以"情"感人,从而达到教育目的的过程,更是     

营造有利环境 促进个性发展

个性就是一个人在思想、性格、情感等方面不同于他人的特性。个性是人的存在方式,是通过行动、语言、情感等方式表现出来。在美术课堂上,对学生进行审美教育的同时,教师还要善于创造有利的条件,营造宽松的环境来发展学生的个性。     

给孩子一片爱的天空

高尔基曾经说过:谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。苏霍姆林斯基深有体会地告诫教育者:你不仅仅是一个专家,你们是塑造一代新人的雕塑家。教育人,造就真正的人,就是你     

注重情感教育,激发学习兴趣,提高英语教学质量

<正>一、关于情感和情感教育情感是人的精神生命的原动力,是人对于客观现实的态度体验,是由客观事物是否满足个体的需要而产生的,它反映了客观事物与个体需要之间的关系。情感教育是指教师在教学过程中"以人为     

情动·心动·行动——谈品德教学中的感动教育

教育的最高境界是征服学生的心灵,而征服学生心灵最好的办法是让学生感动。感动能够唤醒人的灵魂,净化人的心灵,震撼人的道德情感,更能促使人的道德升华,它是一种有形而又无形的教育。我们的教育就是要创造感动,要用感动来征服学生的心灵。     

师爱无边

教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵事物。”在近20年的教育教学之路上，我也越来越体会到，只有你真正爱孩子，才能引导孩子走在一条健康、快乐成长的道路上。师爱无边，就像一缕春风、一夜细雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获师生的心灵对话、情感的沟通、思想的碰撞。     

在地理教学中渗透情感教育

<正>情感是沟通师生的纽带,是教师的教与学生的学之间的桥梁。在地理教学中,教师应用积极的情感去叩开学生心扉,充分调动学生学习的主动性和积极性,挖掘他们的潜能,发挥情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,使地理教学成为学生真正向往的积极愉快的活动。一、地理教学中渗透情感教育的必要性爱因斯坦说过:"情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造     

摭谈中学体育教学中的情感教育

<正>情感教育即情感领域的教育,是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应活动,促使学生情感领域发生积极变化,从而产生新的情感,形成新的情感品质。情感教育的目标是培养学生高尚的情操、健康向上的人格和充实完美的情感世界。社会心理学家认为,课堂教学是一种建立师生心理关系的实践过程。良好的心理关系会直接影响教学效果和学生健康全面的发展,因此,加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段,更是落实素质教育的基本保证。情感是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验和评价它是人对客观现实的一种态度在体育教学中情感是     

中学化学教学中情感教学目标研究的必要牲

情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。这种态度体验可以分为积极的态度体验和消极的态度体验。对于教学，积极的态度体验能够促使学生产生强烈的学习动因，创造积极愉快的学习氛围。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得到肯定的反映，从而达到教学目的。我国的化学教育始于1865年，建国前的化学教育虽然理论水平较低，但也注意结合国情进行爱国主义和国防教育。建国后，先后出台了六至七个中学化学教学大纲，其中在教学目的中除了要求学生掌握“双基”之外，同时还有关于爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度等情感领域方面的要求。由此可见，任何化学教育时期都伴随着情感领域的内容。     

加强学生情感教育 培养学生创新意识

情感具有调节行为、信息交流、追求探索的功能。创新意识、创造潜能是当今社会发展的要求。树立学生的自尊、自强、自信，培养学生的合作意识、提高交往水平，都是情感教育的主要内容。只有在加强情感教育的基础上，才能激发学生求异的创新意识，形成创新能力素质。     

初中生物学情感教育的调查研究

“人非草木,孰能无情?”,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。关注人的情感发展是教育中的一个本源性、根基性的问题。情感教育作为教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。这些年来,国内外教育改革的状况和趋势越来越表明人的情感向度上的突出地位。我国当前的基础教育课程改革和各门课程标准都概无例外的明确强调了培养学生的情感态度价值观。为了解新课程改革后初中生物学科情感教育开展的现状和初中学生的情感发展水平,笔者进行了初中生物…     

浅谈培养学生为什么要先使学生成为有情感的人

情感是事情顺利进行的基础,是生活与生命的动力,因而情感在整个教学及个人的成长过程中具有十分重要的作用,所以我们应该重视学生的情感教育。学校、家庭、社会等现状决定了培养学生的情感是必要的,培养学生要先使学生成为有情感的人,这样才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性,才能培养出有用之才。     

论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的。情感教育目的应该是序化并安顿人的情感。据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育"。安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担。     

英语教学中情感教育的运用

情感沟通是人与人相互交流时的态度和心情。恰当的在英语教学中运用情感教育来拉近教师和学生之间的距离是一个教育工作者必备的素质之一。现在的英语教学往往存在着重视认知而忽视与学生的情感沟通的弊端,教师授课结束后一走了之,这不仅影响英语教学质量,而且也制约了学生情感的健康发展。教学过程不仅仅是信息交流的过程,也是情感交流的过程。笔者在十余年的教学过程中认识到正确运用情感教育对英语教学质量能起到事半功倍的作用。