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《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它须要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从以下几个方面进行。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作精神.＂在口语交际教学中,我立足课堂,充分利用教材,调动学生说的兴趣,采用灵活多变的教学形式,寓教于乐,力求收到良好的教学效果. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行了人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在实践中，我从以下方面进行了探索。 相似文献
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教育从本质上是一种交往活动。在这一活动中，师生与生生的交往性互动，共同构成丰富多样的教育教学活动。也正是通过这种多向的交往性互动，学生的口语交际能力才得以逐步提高。关于口语交际，语文课程标准明确指出，要使每个学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。[第一段] 相似文献
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《语课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”笔者认为,口语交际教学必须采取多管齐下的策略。 相似文献
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《语文课程标准》指出:现代社会需要每个人具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通 相似文献
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让学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”,是《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标。这是一个多元发展的目标。口语交际教学要实现这个目标,必须采用多元化教学策略。 相似文献
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周海云 《小作家选刊(小学)》2011,(4):131-131
《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最霞要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 相似文献
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冯海侦 《中学课程辅导(初三版)》2006,(10):2-5,60
《语文课程标准》中提出：中学生应“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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《语文课程标准》“总目标”中对小学生口语交际能力有这样的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”传统教育下的很多学生，他们能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子——倒不出来。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。 相似文献
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中学生口语交际能力培养是中学语文教学的一个重要组成部分，九年义务教育《语文课程标准》（实验稿）鲜明地提出“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际能力中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行文明沟通和社会交往，发展合作精神”的课程目标。我认为，将学生口语交际能力培养作为一个专项教学工作，应用专门的时间，有计划、有步骤、循序渐进地进行规范训练，从而完成教学任务，培养学生的口语交际能力。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出口语交际目标是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。我们要依据小学生的认知特点,充分利用各种优势和资源,培养学生的口语交际能力。然而在教学中,部分老师认为相当部分的学生口语交际能力不尽如人意,敢说、想说、会说、善说的人不多。下面我谈谈自己在多年教学实践中 相似文献
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陆业高 《中国基础教育研究》2009,5(3)
《语文课程标准》在总目标中强调指出：口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要达成这一目标,在阅读教学中应该注意哪些问题呢？多年的教学经验使我认识到：整个阅读教学过程,都是进行口语交际训练的极好机会。 相似文献
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语文课程标准总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,落实新课程标准理念, 相似文献
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《语文课程标准》总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会效，发展合作精神”。众所周知，未来的社会必将是注重交流与合作的社会， 相似文献
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《语文课程标准》很重视学生的口语交际,要求学生学会“倾听、表达与应对。”新教材对低年级的口语交际也提出了新的要求:“口语交际的教学要让每个学生都动起来,有表达的信心,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,培养创新精神。”下面就如何培养学生口语交际的信心、兴趣和能力三个方面谈谈自己的认识与做法。 相似文献
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交际是指人与人之间的来往接触,而口语交际是人类交往活动中使用最多和最广泛的交往手段。《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想,表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。作为一名语文老师,怎样指导低年级学生说话,使学生乐说、善说,真正做到能说会道呢?下面谈谈我在低年级口语交际教学中的摸索尝试。 相似文献