谈语文课堂合作学习时机的把握

＂学会合作＂已成为现代人生存的基本素质,也是现代教育的基本目标之一。合作学习是教学条件下学习的组织形式,其意义在于让学生在学习中学会合作,在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧。学会合作与学会知识同等重要,可以使学生从多角度看问题,培养学生的创新意识。合作学习的优势不言而喻,恰当地运用,会让我们的课堂充满生机、精彩纷呈,不加甄别地滥用,     

合理运用合作学习提高课堂教学效率

新世纪教育的四大支柱要求学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,其中学会共处就是要培养学生的合作协调能力.新课程标准中也指出:学生是学习和发展的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要.那么到底该如何去做呢?笔者结合自己的教学实践谈几点看法.     

谈新课程理念下合作学习的新取向

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的问题。     

乍样在思品课堂教学中开展有效的小组学习

合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是使学生学会学习、学会交往的重要形式.要想开展有效的小组合作学习,并不是一朝一夕能解决的,要经过长期的训练才能达到.教师应从低年级起就开始有意识地培养学生合作学习的能力,这对提高学生的素质,培养创新人才有着重要意义.     

怎样在思品课堂教学中开展有效的小组合作学习

合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是使学生学会学习、学会交往的重要形式。要想开展有效的小组合作学习,并不是一朝一夕能解决的,要经过长期的训练才能达到。教师应从低年级起就开始有意识地培养学生合作学习的能力,这对提高学生的素质,培养创新人才有着重要意义。     

浅谈语文课堂合作学习时机的把握

“学会合作”已成为现代人生存的基本素质．也是现代教育的基本目标之一。合作学习是教学条件下的学习的组织形式．其意义在于让学生在学习中学会合作．在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧。学会合作与学会知识同等重要,可以使学生从多角度看问题．培养学生的创新意识。合作学习的优势不言而喻,恰当地运用．会让我们的课堂充满生机、精彩纷呈,不加甄别地滥用．则会使它流于形式。课堂上．什么时候才是合作学习的最佳时机呢？怎样选择和把握合作学习的最佳时机呢？     

对新课程理念下合作学习的思考

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育———财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。但通过大量的课堂观察和调查,仍存在…     

有效开展小组合作学习的实施策略

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。下面笔者仅对“有效开展小组合作学习的实施策略”谈谈自己几点看法。     

合作学习刍议

当下,以学生为本的高效课堂观念已经深入人心,而合作学习是凸显学生主体地位、促进学生全面发展的有效方式。一、合作学习的含义,“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为新时代教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务,合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。     

论初中语文小组合作学习的作用与策略

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分.联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出,学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一.合作学习是在传统的教学方式中逐渐形成的一种新形式,是对传统形式的一种补充,在现阶段,这个形式已经被教师运用在更为广阔的课堂教学里了,但是大量的课堂观察和调查显示,目前小组合作学习的运用存在着种种误区,如注重表面没有真正认识到合作学习的价值,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题,这些都导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势.为此,在新课程理念的引领下,我在语文教学方面对合作学习谈一点看法,供同仁探讨.     

让学生学会学习

21世纪教育的“四大支柱”是让学生学会学习、学会生存、学会做事、学会合作.让学生学会学习是基础教育的重要内容.因此,教师应教给学生处理信息,接受新知识的能力.     

创造新课程环境下适合学生发展的教育

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这     

组织与实施数学小组合作学习的几个策略

一、培养学生的合作意识与合作技能 　　1.培养学生的合作意识 　　(1)通过教育使学生认识到,合作不仅是学习的一种有效方法,而且还是人类社会存在和发展的基本形式,学会合作不仅是学习的需要,更是未来生活和工作的需要.……     

对初中物理课堂小组合作学习的探究

小组合作学习能让学生学会与他人合作,并能取长补短,是探究式学习的一种重要组织形式。本文主要从合作学习的含义、合作探究式学习的作用、合作学习的开展等方面阐释如何在初中物理教学中组织学生进行合作学习。     

信息技术课堂中的小组合作学习

一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。     

让好习惯与数学课堂同行——小组汇报交流能力习惯策略研究

小组汇报交流是小组合作学习的最重要的组成部分,是小组内交流合作之后的一次展示.汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习,学会交往的重要形式.数学课堂应该为学生提供足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以用之为教学服务.     

在竞争中培养学生的合作精神

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“面向未来社会的发展．教育必须围绕四种基本学习加以安排，即学会认识、学会做事、学会合作、学会生存”。“学会合作”是教育的四大支柱之一。学生是否具有合作能力、学生的合作能力强弱是衡量教育效果的一个重要方面。尤其是在当前的形势下．竞争日趋激烈和残酷，极端个人主义思想开     

浅谈项目教学法在高职汽车维修专业中的应用

近些年来,一种名为项目教学法的教育方式在专业课的教学当中非常流行,它主要是以教师为主导、学生为主体,通过合作学习这种组织形式,以及采用"项目"实施,引导学生自觉地接受知识,以增强学生学会合作、学会学习、自主学习等综合的职业能力。汽修专业跟随了时代发展的潮流,采用项目教学法这种教育方式培养学生的能力,这是形式所趋的。所以,笔者根据自己长期的教学实践,总结了如下一些方法供以参考。     

小组合作学习中差异教学的有效实施

正由于合作学习强调人际交往对于认知发展的促进功能,所以,在基础教育课程改革过程中,小组合作学习形式成为了最重要的教学组织形式之一。而差异教学是"在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学",它强调活动、交往在学生差异发展中的重要意义,与小组合作学习"在学习活动中学会合作,在合作交往中学会学习"是有共通之处的。所以,笔者组织开展了"小组合作学习课堂中的差异教学"实践研究,试图     

小学英语教学中的合作学习法探讨

“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”这是联合国教科文组织提出的未来教育的四大支柱。由此可以看出,今后的学习将更注重学生的自主性、主动性和合作性。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、合作与探索的学习方式,它能促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题之一。笔者就小学阶段英语课堂教学中的合作学习作一些探讨。