俄语听力教学的改进方法

上课听不懂老师用外语授课，一直是大部分学生，特别是那些刚入学的大学生在外语课堂上面临的一个重要难题。其主要原因就是：很多中学不重视听力训练，许多学生根本没练过听力。这样，如何提高学生的听力水平就成为大学外语教师所要解决的基本问题。     

谈大学俄语教学中的听力

大学俄语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写和说的能力，使学生能以俄语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高俄语水平打下较好的基础。要想学好俄语无非在听、说、读、写、译上下功夫。本文就大学俄语教学中如何提高听力水平做简要探讨。     

俄语听力教学的研究与改革

当前，听力课在俄语教学中越来越受重视。如何高效率地提高听力，如何上好听力课，保证听力课的教学质量，相关的研究越来越多。本拟就这些问题作一探讨，从而对听力教学提出改革的可操作性措施。     

零基础俄语初级听力教学思考

由于中国学生缺乏有效的俄语学习环境,如何使俄语听力课生动、有趣,又可以有针对性、有实效地提高学生的听力水平是教学中师生共同关心的问题。通过探讨零基础俄语初级听力课教学方式、方法等内容,提高俄语听力课教学效果。     

大学俄语听力教学问题及对策

基于大学俄语学生听力水平不高的现状,分析了影响听力理解的相关因素,同时阐述了教师在实际教学中应采用的提高学生听力水平的有效途径.     

俄语听力教学中的问题与对策

《大学俄语教学大纲》把听力作为教学目的之一，而且在级别考试中占15分，由此可见，国家教委已把听力教学提到日程送上来了．在俄语教学中，我们通常提出要培养和提高学生综合运用语言的能力，其中一个重要标志就是听说能力的高低，所以，如何提高学生用语听说能力是我们外语教学面临的一个特别突出且亟待解决的问题．在听说能力中，听的能力更为重要，因为只有听懂才能说出来，听是说的基础，说又能检验听的效果，从而促进听力的提高，二者相辅相成，但又不能互相代替，都需要通过专门的训练来培养．为此，我根据几年来的教学经验，谈谈听…     

改进俄语教学的经验

我们外语教研组的全体教师,在学校党支部的具体领导下,学习了教学改革的文件和有关改革外语教学的一些文件后,提高了思想认识。我们全面地检查和分析了过去外语教学中所存在的少、慢、差、费现象及其原因,如重语法,轻语言实践,教学方法呆板,教具缺乏等等。针对这种情况,我们进行了集体研究,提出了改进措施,制订了学科计划。实践证明,采用新的教学大纲和新的教科书,根据新的教学体系和教学原则进行教学,就能提高外语教学的质量。为了做好改革外语教学的工作,我们首先抓大改班的俄语课。领导深入第一线,线常下班听课,掌握教师教学与学生接受知识的情况,针对存在的问题,与班主任和任课老师共同研究,并采取了有效的措施,终于     

浅谈初中英语教学听力问题的改进方法

英语是一门精深的语言,随着社会,文化的发展,英语也迅速成为了现在最流行,最通用的语言,它是一门课程,更是一门语言,我们要达到能听会说的目标,我们经常说听说读写,听是四大内容之首,是一种最初使的感知能力,听作为语言学习的首要环节,在英语学习中起着重要作用,对于学生听力方面的重点培养,也显得分外重要。     

俄语听力教学的训练与应试技巧

提高听力理解水平,不仅要注重心理因素,还要依靠平时的实践与练习,而且,听力理解的能力不是孤立的,除了注重听力技巧,在平时的学习中,掌握好一些基础知识也是比较关键的。听力水平的高低取决于构成听力的诸多方面能力是否能得到平衡发展。在教学中采用适当的训练形式,合理地提出训练要求,重视参与听力理解活动的各项能力的全面发展,就能达到提高听力教学质量的目的。     

俄语听力技能的训练方法

经过初中和高中对俄语的学习,到了大学阶段,很多学生对所听到的日常交流的内容仍然反应迟钝,以至于无法进行正常交流和会话。下面着重探讨了听力训练的方法,因为听力是真正掌握外语的一项最基本的能力,是与人交流的前提条件。     

谈俄语听力理解的障碍及其解决方法

听力理解的障碍有多方面因素 ,本文就克服听力理解障碍的有效途径谈几点认识。一、克服语言障碍提高听力首先要过语言关 ,发音不准就不可能正确理解所听内容。如果听者的语音知识不过关 ,不能准确掌握单词的正确读音 ,那么当听到同一单词的正确读音时就不能认同。语音知识虽然很简单 ,但作为听力技能真正掌握好非一日之功 ,需要大量的听、读、模仿训练才能过关。因此 ,我们要在系统的语言学习中随时纠正自己发音的错误 ,养成严格按照标准俄语语音、语调发音的习惯 ,从而为听力奠定良好的基础。二、扩大词汇量克服听力理解障碍的另一个重要方…     

谈俄语教学过程中学生听力的提高

学生听力的提高在整个俄语学习过程中是一个重要的环节,也是一大难点。应从语言环境、语音词汇、技巧训练、拓展社会文化背景、“精听、泛听”等方面入手提高学生听力。     

改进俄语教学的若干尝试

在俄語教学中如何树立全局观点?如何根据本学科的特点改进教学?几个月来,我們圍繞这一問題做了一些試驗: 一、从課本內容出发,从学生实际出发,多了的减下去,快了的慢下来。 (1)詞汇教学克服了“鏈鎖反应”,紧密地結合課文。过去教单詞时总要讲詞的变化、詞义辯     

大学俄语听力教学方法探索

大学俄语听力教学是大学俄语教学的重要组成部分。大学俄语教学应培养学生的"听、说、读、写、译"的技能。"听"排在了第一位,显然它对说、读、写、译能力的发展具有举足轻重的作用。"听"的技能在大学俄语听力教学中的训练,其作用不容忽视。基于此,从教学的角度提出五种教学方法,即采用"直接法"、任务类型多样化、"精听"和"泛听"相结合、重视听力策略的训练、引入文化教学,试图探讨提高学生俄语听力能力的有效途径。     

改进初中英语听力教学之我见

<正>初中英语课程标准指出:听、说、读、写是学习和运用语言必备的四种基本技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听,是发展其它三种能力的基础。因此,在英语教学中,教师应充分认识听力教学的重要作用,在新课程标准的指导下,科学合理的进行听力教学。但是,从初中英语听力教学的现状来看,还普遍存在一些问题,亟待改进。1.初中听力教学中存在的问题。1.1听力教学的目标缺乏科学性     

大学俄语听力学习策略研究

听作为言语活动的一种形式是语言技能中十分重要而又难以掌握的一种技能。根据美国外语教学法专家里弗斯(W.M.Rivers)和坦珀利(M.S.Temperly)的统计,听在人类交际活动中所占比例为45％。随着国际交往的频繁,提高大学生俄语听力水平已成为外语教学亟待解决的问题。为此,外语学界极为关注提高学生听力水平的有效方法的探讨。     

剖析高校英语专业听力教学的问题及改进方法

现代语言学普遍认为听力对其他语言技能的发展起着极其重要的作用.良好的听力能力是实现有效交流的重要因素.研究表明,在语言交流活动中,听、说、读、写四项技能所占的比重分别约为45%、30%、16%和9%(Hedge,2000).因此,如何提高学生以交流为最终目的,听力能力应该成为高校英语教师思考的问题之一.文章通过对高校英语听力教学实践中的诸多不利因素的分析,提出了可行的,能够提高高校英语听力教学的建议.     

浅议听力教学的改进措施

听力是一项需要独立训练的专项语言技能。教师在进行大学英语教学设计时,应单独设计并开设旨在进行实用听说训练,培养学生实际英语交际能力的课程。教师可采取以下措施改进听力模块的教学：弥补学生文化知识和语音知识的不足;帮助学生掌握必备的句法、语块知识;构建互动式课堂。     

如何改进成人俄语语法教学

<正> 成人高等师范俄语专业开设基础俄语语法课程,目的是让学员掌握比较系统和完整的俄语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,提高运用俄语的交际能力。在实际教学中,常看到学员已学很多语法规则,但在运用上出现不少错误,反思这种现象,我认为必须改进语法教学。一、在重点难点上下大力量俄语语法课总课时仅80节,要使学员在原来掌握最基本的俄语语法的基础上,学到系统的语法知识,且在某些项目上加大深度,注意完整性和准确性,应该做到如下几点: (一)对重点难点项目(动词体的用法,反身动词等)要精讲多练,讲练结合,使学员做到基本概念清楚,运用熟练,不出重大错误。(二)对较容易的地方(名词的性数等)让学员自学,有问题向教师提出。(三)对学员易懂又易运用的地方略讲(指示代词     

谈如何提高学生的俄语听力

我们的学生在初、高中阶段很少接触过俄语听力训练,而大学俄语教学大纲又明确规定要培养学生具有一定的听的能力,并要求：“能听懂俄语讲课,对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟１２０词的听力材料,一遍可以听懂,听力理解的准确率为７０％。” 许多同学在开始阶段,五十分钟的课堂训练什么也听不懂,或只听出个别单词或词组,其主要原因是他们本身的语音语调不正确,对某些音素不能辨别,其次是听的渠道始终没打通,缺少连贯记忆的能力。有的学生在听力上也曾下过不少功夫,如听广播、录音、看电视等。但往往…