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随着高中招生规模的不断扩大,学生数学基础参差不齐,因此在高中数学教学中应实施分层教学。本文分析了高中数学分层教学的实施策略。 相似文献
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蒋新红 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0064-0064
在教育改革进程的不断深化发展背景下,高中阶 段的数学教学有了更高要求和更高标准,学生数学核心素养的 培养便是其中之一。核心素养下要求教师要公平对待每一名 学生,尊重学生间的个体差异,科学运用分层教学。本文首先 简要阐述了核心素养下的分层教学,然后分析了当前高中数学 分层教学的问题,最后深入探讨了核心素养下高中数学分层教 学的实施措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
分层教学法是新课程改革以来在高中数学课堂教学中应用较为广泛的一种教学方法,其对课堂教学效率提高的积极意义得到了广大教师的一致认可。分层教学法较于其他教学方法更具有针对性和有效性,让每一个学生都能得到发展,还能有效地培养学生在学习过程中的自信心,激发学生的潜在学习动力,为学生在现阶段的数学学习以及更高阶段的数学学习奠定一个良好的基础。结合自身多年的教学实践经验,谈一谈如何在高中数学课堂教学之中有效地实施分层教学法。 相似文献
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浅谈高中数学分层教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
同一班学生由于个体差异存在"吃不饱"和"吃不消"的现象。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,有利于消除这种不平衡现象和普遍提高学生的数学水平。 相似文献
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进入高中阶段的学生在基础知识掌握度、综合水平上都会出现层次化发展趋势,导致教师教学和学生学习进度的不符,高中数学作为一门基础、重要的课程,旨在培养学生的思维活跃度和分析解决能力,对其采取分层教学模式无疑是提高教学效率和学生理解能力的良好途径。本文深入了解了高中数学实施分层教学原因,提出以学生综合成绩、平时表现为基准来划分层次的模式,针对上、中、下三个层次学生实施不同的教学要求和方案,教师还要根据分层教学注意事项来进行操作,在正确引导学生学习的前提下激发其多方面潜力,探寻高中数学教学的有效途径。 相似文献
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胡松燕 《新课程导学(上)》2014,(14):64
分层教学属于现代教育的全新方式,在高中数学教学中开展分层教学,无疑具有非常重要的现实价值和教育意义。本文结合笔者多年从教经验,分别从教学目标、作业、辅导、评价和测试等方面对高中数学分层教学的实施进行了探讨。 相似文献
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代静雯 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0172-0172
高中阶段是学生学习生涯的重要阶段,是学生能 否进入更高层次的学府接受更加高等的教育的关键因素。分 层教学就是符合新课程改革要求的一种教学方式’能够有效提 升教学效用,对于增强学生的实际学习能力有较大的帮助。本 文结合实际教学,对高中数学课堂教学中实施分层教学法进行 了研究分析。 相似文献
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正随着新课改的实行,更加地强调学生的学习兴趣的培养,分层教学的教学的方法正是强调了学生之间的特异性,注重培养学生的学习兴趣,对学生进行因材施教,将分层式教学的教学理念应用于高中数学的教学过程中,对于学生的学习效果的提升有着积极的作用.一、分层教学的教学原理分层教学的核心内容是要注重学生个体的特异性,根据学生的不同特点,采取针对性的教学措施,对学生的学习兴趣及学习主动性进行培养.分层教学的主要的实施方法是根据学生之间所存在的非智力、智力因素及基础知识的差异程度,对学生进行分层,然后针对不同层次的学生制定出不同的教学方 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
近些年,教学改革的推进使得越来越多的高中数学老师开始调整教学思路和模式,其中大部分老师应用深度学习理念来开展分层教学活动,其有助于更好地满足不同学习能力学生的需求。从了解深度学习理念的应用意义入手,结合具体教学案例来探讨如何将其应用在高中数学分层教学活动中。 相似文献
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高中数学教学过程中学生的差异问题一直是一个困扰高中数学教师的严重难题,现阶段分层教学模式的提出对于解决这个问题提供了有效的途径,分层教学模式的针对学生不同的知识层次来获得最好的学习效果。本文以人教版高中数学教材为例,探讨分层教学模式在高中数学教学过程中的实施策略问题,主要是针对备课策略、问题设置策略和教学评价策略这三个主要方面。 相似文献
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对学生实施分层教学,符合因材施教的原则,保证了面向全体学生,既有利于增强学生参与意识,激发学习兴趣,又有利于教师适当调整教学节奏,还能促进学生创造性思维的发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
本文提出了在初中英语教育中开展分层教育的措施,通过合理的分组,进行分层备课,通过分层授课,进行分层作业设计几个步骤开展分层教学,对于促进英语教育的发展具有积极的作用。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
在新课程数学教学中,我们要根据学生的不同情况进行教学,这就要对多层次的学生进行分层性质的指导.上课的时候,我们应该根据备课的要求,将学生分别从上、中、下三个等级来进行教学管理,这就是用分层指导对多层次学生教学的方法.我们要让学生们充分发展自己数学方面的优势,层次不同的学生发展的优势是不同的.增加学生们的积极性,还要提高学生的素质. 相似文献
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马汉芹 《新课程导学(上)》2012,(5)
分层教育是充分考虑每一个学生的特点而形成的有效模式.本文分析了在高中数学教学中开展分层教育模式的意义,并从若干个方面,结合相关实践经验,阐述了分层教育模式的实施措施. 相似文献