汽车运用与维修专业课程体系改革初探

在汽车产业成为广州地区的支柱产业和汽车维修人才成为紧缺型技能人才的社会经济大环境下，我校领导决定以汽车运用与维修专业创建国家重点建设示范性专业为契机，以国际先进的职业教育与技能培训模式为参照，开展课程体系的改革。     

试论汽车运用与维修专业课程体系的构建

由于现今社会对专业化人才的需求增加,专业课程体系的构建成为了培养专业人才的前提,随着素质教育水平的提高,中职学校的办学质量也有了明显的提升,其中汽车运用与维修专业是操作性较强的热门专业,深受学生的青睐,但受多种因素的影响,中职学校的汽车运用与维修专业课堂质量不尽如人意,本文主要对汽车运用的维修专业课程进行了研究分析,并对课程体系的构建提出了相应的措施。     

构建汽车维修行业现状下汽车运用与维修专业课程体系

课程体系的构建是实现人才培养目标的落脚点,本文分析了汽车维修行业的现状,应以培养高等技术专门人才为根本任务,通过借鉴国际职业教育的先进理念,设计学生的知识、能力、素质结构,构建出适合我国经济发展需求和职业教育现状的课程体系。     

汽车运用与维修专业一体化技能教室建设研究

现代职业教育注重培养学生的综合职业能力,强调教学环境的工学一体,为此广州市交通运输职业学校综合考虑模拟实际生产环境、关注教学功能的实现、同步建设管理条例与硬件设施、兼顾设备的先进性与实用性和区分学校与企业的教育功能等5个方面的因素,构建了16个理论学习和实践学习相结合的一体化技能教室,为工学结合课程学习目标的达成奠定了物质基础。     

论高职汽车运用与维修专业课程体系的改革

针对我国目前高职汽车运用与维修专业教学存在的问题,提出了创建该专业课程体系改革的基本原则及具体措施。     

关于“汽车运用与维修技能大赛汽车空调维修项目”的教学思考

通过大赛带动教学、评价教学,在检验各学校的技能教学成果和选拔优秀学生的同时,引导中职学校进行教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新和育人理念的确立,确保中职学校在以就业为导向,能力为本位,服务为宗旨的职教目标指引下,形成良性循环,保持健康发展,从而快速地提高中职学生的素质和技能。     

高职汽车维修职业资格等级认证及专项认证的研究与实践

汽车制造业是我国的支柱产业，汽车饱有量的急剧增加，急需大量的高素质的技能型人才。对国内外汽车维修人员职业资格认证现状及内容进行研究分析，并结合实际介绍了开展汽车维修职业资格等级认证及专项认证工作的实践经验。     

汽车检测与维修技术专业课程体系的改革

文章从实现高技能人才培养目标出发,围绕课程体系的改革,阐述了课程设计的思路、课程设计程序、课程体系框架等问题。     

汽车检测与维修专业课程体系建立方法研究

中国汽车行业发展极为迅速,2011年的年产量超过1300万辆,由此而引发的售后服务产业也随之蓬勃发展。众多高职和中职院校相继开设汽车检测与维修专业,然而与快速发展的汽车服务产业比较而言,学校培养人才的步伐显然还没有与产业相适应。其中突出的一个问题即是课程体系的建立问题。探讨汽车检修专业课程体系建立存在的问题,并根据教学运行过程提出相应的改革方法。     

关于汽车维修专业职业技能认证的思考

本文针对当前我国汽车维修专业职业技能认证中存在的问题,通过借鉴美国ASE认证机制,提出了建立全新职业技能认证制度的设想和建议.     

高职汽车维修职业资格等级认证及专项认证的研究与实践

汽车制造业是我国的支柱产业,汽车饱有量的急剧增加,急需大量的高素质的技能型人才。对国内外汽车维修人员职业资格认证现状及内容进行研究分析,并结合实际介绍了开展汽车维修职业资格等级认证及专项认证工作的实践经验。     

高职汽车检测与维修专业课程体系的构建

课程改革是高职教学改革的重点和难点,本文针对目前我国高职汽车专业的发展现状,提出以职业能力为中心来构建模块式课程体系,遵循适应性、应用性、产学结合等原则,将课程分为理论教学模块和实践教学模块,使学生既动脑又动手,理论、实践融会贯通,知识与技能同步养成.     

中职汽车运用与维修专业模块化课程体系构建的探索

结合中职学校实际情况,从汽车专业岗位需求出发,分析了汽车运用与维修专业课程存在的问题,提出构建模块化课程体系,详细阐述了汽车专业模块化课程体系中的课程设置、课程内容、教学方法、教学手段和教学考核等方面的内容,以提高汽车专业教学效果。     

谈高等职业教育汽车运用与维修专业教学改革

随着汽车工业的迅速发展,汽车维修市场职业技术人员素质已不能适应市场需求,培养出汽车运用与维修专业高级技术应用型人才已成为高等职业教育汽车运用与维修专业所面临的最大问题,本文从理论及实践教学等方面谈出了对该专业所应进行的教学改革。     

高职汽车运用技术专业课程体系的探索

结合汽车运用技术专业的人才定位,明确该专业的人才培养目标,对该专业的课程体系进行研究,在人才培养方案中,合理地设置理论教学体系和富有特色的实践教学体系,以就业为导向,适应社会发展需求,切实提高人才培养质量。     

论汽车运用与维修专业实践教学体系的构建

由于汽车运用与维修专业是一门实践性较强的专业,在实际教学中,教师应该在注重理论知识教学的同时加强实践教学,使学生能够及时将理论性知识转化成为实践技能。需要针对汽车运用与维修专业的教学情况构建实践教学体系,通过有计划、有组织地对学生开展实践教学,进一步提高学生专业能力,提高学生竞争力,促进学生的良好发展。     

汽车运用技术专业课程体系的创新

本文针对当前汽车行业人才需求的变化和现有汽车运用技术专业课程体系的不足之处，提出了构建专业基础课大平台、专业技术核心课小模块、技能训练项目工单化、综合实训岗位化的创新课程体系。     

汽车运用与维修专业“一体化”课程体系改革研究

无锡市技工院校教育教学课题“技工院校‘一体化’课程体系改革研究”于2012年9月正式拉开序幕,我校汽车运用与维修专业作为国示范重点建设专业、无锡市重点建设专业,积极参与该课题研究,经过一年多的实践与探索,在一体化课程标准、一体化教材、一体化实训室建设及一体化师资培养等方面取得了一定成功经验,现将研究情况及取得的成果总结如下     

汽车运用与维修专业建设的思考

阐述汽车运用与维修专业建设，教学目标应从传统汽车向轿车转变，教学内容要符合职业能的需要，教学计划，教学大纲，教材编写应与生产实际紧密联系，注重学生操作技能的培养，同时要建立一支高素质的“双师型”教师队伍和校内外实训基地，充分运用现代化的教学媒体进行教学，以提高学生的职业能力。     

职业院校计算机课程的设置与OSTA认证相结合的思考

职业院校重在培养技能型人才,但在教学上仍很大程度地沿袭传统学科课程的教学模式,理论与实践脱节,当前形势对计算机基础教学提出了更高的要求,而计算机课程的设置就是首要考虑的问题。